激發學習興趣，提高語文教學質量

王芳

【摘要】美國杰出的心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。”中國近代教育家蔡元培也說：“我們教書，最重要的是引起學生的興趣”。可見，學習興趣在整個學習過程中是多么重要。因此，語文教師在傳授知識、培養能力的整個教學活動中，不可忽視對學生興趣的培養，一定要最大限度地調動學生學習語文的積極性，培養學生高尚的學習動機，變“要我學語文”為“我要學語文”。擴展學生學習興趣，養成良好的學習習慣，這樣才能取得較好的教學效果。

【關鍵詞】學習；興趣；習慣；教學效果

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”目前，學生的學習興趣不濃主要原因有：一、沒有明確的學習目的，甚至不知道自己上學是為了什么。對人生、對未來沒有規劃，沒有形成自己正確的人生觀和價值觀，整天渾渾噩噩度日。二、基礎知識差，破罐子破摔。三、現有的教學模式老舊，不能適應新時期學生的心理特點。怎樣才能激發學生學習的興趣呢？本人認為應從以下幾個方面著手：

一、采取靈活多樣的教學方法，充分調動學生學習興趣

傳統的教學方式很老套古板，填鴨式的教學實難適應現在的中學生。那么，在上課時我們可以采用多種方式對學生進行教學。比如將教學內容與生活實例聯系起來，它就不再索然寡味，而如果將圖文并茂、音色俱全的多媒體技術運用于教學的話，那些即使是單調無趣的內容也常會妙趣橫生。比如在講授《鄉愁》這一課時，我用了1992年春晚的歌曲《鄉愁》作為導入，聲色俱全，而且是把本首小詩作為歌曲演唱的，學生對此很感興趣，加深了他們對本課內容的理解，提高了學習的興趣。

在語文教學教程中，“滿堂灌”和程式化是使學生厭學語文的主要原因。教師“滿堂灌”，學生學習的主動性和積極性得不到發揮，而程式化的教學千篇一律，也會使學生的大腦皮層處于抑制狀態，久而久之，學生便會對語文課產生厭倦情緒，引起學習興趣的減退。為防止出現這種情況，教師必須根據課型的不同，采用不同的教學方法，把課上得生動活潑，各有特色，使學生對每堂語文課都有新鮮感。例如，在教學古典詩詞時，利用教學唱帶，讓學生閉目凝神，在欣賞優美雅致的民樂名曲的同時，仔細感受聲情并茂的配樂詩朗誦和名人專家的演唱風味。課余之時，不少同學興致勃勃地唱出“古詩詞”，這比教師的“滿堂灌”后要求背誦有趣得多。而教學童話《皇帝的新裝》、寓言故事《蚊子和獅子》、小說《孔乙己》等課時，我采用了讓學生編演課本劇的方法，引起了學生學習語文的濃厚興趣，不少同學從文化館借來了服裝、道具，在課堂上做了精彩的表演。歡呼、掌聲、笑聲，起伏不斷，同學們都說：“這樣上課真有情趣。”多種教學方法的靈活運用，使學生感到學習的每分鐘都是一種享受。學生在學習中獲得了樂趣，調動了學習的積極性，提高了學習效率。

因此，靈活多樣的教學方式是培養學生學習興趣的重要途徑之一。有研究表明，學生對課堂教學中具有活躍性、探索性、社會性和意義性的學習活動很感興趣。由此可見，教師在教學過程中，應善于通過實例來說明問題，組織各種形式的課堂學習活動來激發其學習興趣。比如理化教學中的實驗可以讓學生看到很直觀的教學效果，記憶也很深刻。

二、創設情境，激發學習興趣

語文課大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，感染力強，容易扣人心弦，為什么學生對語文課會感到枯燥無味呢？原因之一是忽略了情感因素的激發，以至把活生生的課文也講死了。我在語文教學中，重視創設情景，把學生帶到課文的情境中去，實行情境教學。一定的情境，產生一定的情感，學生的學習興趣，與學生情感指向緊密的聯系。例如，在教學《春》一課時，我運用語言來描述課文情境，向學生展現了春回大地、萬物復蘇、百花爭妍的春景圖，使學生陶醉于情景交融、如詩如畫的氛圍之中，好像真的置身于春天的懷抱中，沐浴著春暉、春風、春雨……

此外，在教學中還借助電化教學手段，如錄像、錄音、幻燈、音樂等。讓教材情境即在眼前，我即在情境中，讓學生充分感到學習的歡樂，最大限度地提高教學效率。

三、開展豐富多彩的課外活動，鞏固學習興趣

語文教學要培養學生具有一定的聽說讀寫的能力，而這些能力又不是很容易培養的，所以就必須要求學生課外進行聽說讀寫的訓練。否則，光靠課堂時間是無法完成語文教學任務的。我在教學中，利用語文課外輔導時間，有計劃地開故事會、朗讀會、講演會、辯論會、讀書報告會、作文競賽、書法比賽等。這樣既鞏固了學語文的興趣，又豐富了課外生活。

四、關愛體諒幫助學生，加強學習興趣

智利著名女詩人米斯特拉爾說過：“別讓我未來學生的懵懂或前學后忘而傷心痛苦，讓我比做母親的更為善意，像母親一般愛護那些不是我親生的小孩。” 因為我們的學生是一個個鮮活的生命，他們也是有感情的，如果你真心對他們，他們也會真心喜歡你，這叫愛出愛返。另外，無論面對什么樣的學生，我們都要一視同仁，不偏不倚，用我們的愛心、耐心和責任心去關注他們，培養他們成為明天有用的人才。如果你對此不以為然，對學生冷漠，相信他們從你那里也不會有所收獲。再者，我們要懂得尊重學生，他們是一個獨立的有自尊心的個體，自尊得到了滿足，自信也就有所提升，進而提高了學習興趣。

總之，在語文教學過程中要注意激發、培養學生語文學習的興趣，變語文教學的“苦”為“樂”，從而不斷提高語文教學質量，收到事半功倍的效果。

（編輯：龍賢東）endprint