如何調動學生學習語文的興趣

諸云臣

【摘要】語文的重要性具有兩個方面：一是語文的工具性，一是語文的思想性。語文的工具性，就是說語文是一種工具，不管是工作、學習，還是日常生活，處處都離不開它。語文的思想性，是說學習語文不僅可以使我們學到知識而且可以使我們受到教育。語文這個學科，使我們分清是非，認識美丑，學會做一個真正的人，教育我們熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨，熱愛勞動……這就是語文的思想性。

【關鍵詞】興趣；工具性；思想性；韌性；激發；監控；引導

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

一、激發學生學習語文的興趣

語文學科是一門趣味性很濃厚的學科，每一冊的教材內容既符合學生不同年齡段的心理特點，又引導著學生攀登更高的文學巔峰。每一篇課文的選編都帶有一定的思想性和閱讀性，教師和學生有更多的主動性，可以尋找到豐富的符合每組單元課文主題思想的文章來補充自己的閱讀面和知識面，讓對語文的學習不再局限于對一本語文書的學習。從這點可以看出，語文學科具有很強的韌性，本身可以自由地伸展和彎曲。

（一）語言激趣

人作為一個可以支配自己的主體，有著自身豐富的感官，例如：視覺感官、聽覺感官、嗅覺感官和觸覺感官等等，由這些感官幫助我們更好地去認知我們所生存的這個世界。學生處于一個成長中的階段，更多的時候不是靠視覺感官去認知和判斷自己所處的環境，而多數是靠自己的聽覺感官去學習和思考。所以，在學生學習的過程中，教師需要調動自己一切的語言來刺激和豐富學生的聽覺感官，達到使某一個知識點通過學生的聽覺感官傳輸到大腦中去，刺激思維，從而激發學生學習的欲望。

（二）形式激趣

語文是一門趣味性很強的學科，學習語文的方法不再是單一的一種方法，過去傳統的教學方法最大的缺點就是單一性，把語文學科教成一條條公式和定律，學生儼然成為學習公式和定律的機器，不再有興趣，不再有自我。所以，在面對新形勢的中國教育，符合科學的教育觀，語文教學的方式必須是多樣性，只有教學方式的多樣性，學生才不會對語文產生厭學，教學的形式可以有閱讀、朗誦、辯論和課外實踐等多種組合。根據現行的課程標準，新型的教學方式是引導學生自主、合作和探究性地學習，只要符合學生這樣的學習方式，任何創新的教學形式都可以去嘗試，正如中國現代化建設的總設計師鄧小平所說：“不管黑貓、白貓，能抓老鼠的就是好貓。”

（三）道具激趣

教師上好一堂課正如一個導演要拍好一部好電影，不僅需要精心的布置和構思，更需要一些道具來推動語文課堂教學的發展，在教學的起因處和高潮處起著至關重要的作用。一般語文教學的道具可以是多媒體課件、生活實物、課文角色扮演，以及可以引領學生回到文本、與文本作深層對話的一切形態。這樣的道具有著符合學生心理、貼近學生生活、走近學生心靈的特點，更好輔助語文成為學生喜學、樂學的一門學科。

二、監控學生的學習過程，持續學生學習的欲望

學習語文的過程是一個不斷閱讀、研討、訓練和鞏固的過程，每一個環節都需要教師踏踏實實地指導和監督。所以，教師要做好對學生學習語文的監控工作，不能讓學生在這些環節當中有所脫節，造成對語文知識的無法連貫性，無法達到預設的效果。特別是對于小學生來說，他們往往保持三分鐘熱度，缺少學習熱情的持續性，這與他們的心理特點和自我控制能力有很大的關系。

（一）過程性監控

如果只有課堂上的激趣教學，沒有過程性的系統學習，學生對語文的學習顯然是不夠的。這就強調教師在學生面對系統性學習的過程中要做好監控工作，對學生文本學習的監控，對知識鞏固的監控，對文本延伸和探索的監控，力求做到每一個環節都落實到位。監控工作不僅是一種監督工作，更是一種精神引領工作。我們都知道，小學生的自我控制能力是很差的，他們更需要教師的幫助使其養成良好的學習習慣，教師只有在學生的精神上給他們作正確健康的引領，才會使更多的學生“親其師，而信其道”。

（二）方法的監控

教師給學生提供多種學習方法，并不代表學生能夠完全掌握好多種的學習方法，當學生在進行自我學習、同組探究、分工學習的時候，對學生方法上的監控尤為重要——使用工具書幫助學生獨立完成閱讀學習，科學合理地組織學習小組可以提高探究學習的效果；課程資源的補充可以豐富學生的視野，培養學習的新技能，協調好過程中的分工關系。我們平時總會抱怨，學生對語文的學習，對知識的掌握為什么總沒有達到我們所預設到的效果，其中，最明顯的一點是學生沒有掌握好科學的學習方法，以致學生身上隱藏的巨大能量得不到良好的發揮，學習效果必然會大打折扣。

（三）效果的監控

效果的監控換句話說其實是對學生學習效果的評價，評價學生整個過程性的學習效果，對做得好的地方予以肯定，激發更大的學習動力。對學習過程中有所偏差或者有待進步的現象，要及時地予以指出，幫助學生糾正錯誤的地方，有時，這樣的學習過程可以再往返一遍，以便達到最佳的學習效果。對學習效果的評價可以多樣性，例如可以是臨時的一次口頭測試、一次書面形式的筆試、過程展現時的一次判斷都可以作為評價學生學習的一種方法，不要局限于單一的評價，要多種形式開發學生的思維和創造力，我們最終目的是為學生能夠更好地學習語文作服務。

總之，讓學生對語文學科產生興趣，并學好這門學科是一個既復雜又系統的工程，教師要做好精心的準備和詳細的計劃，根據不同階段的教學內容，不同年齡段的學生特點，制定嚴密的學期工作計劃，這份計劃可以細致到每個月、每一周，甚至是每一天所要完成的語文任務。讓嚴密的計劃幫助教師和學生定位好各自的角色，然后根據各自的角色朝著發展的方向有力地前進。

（編輯：龍賢東）endprint