高中語文選修課開展存在的問題與對策

丁芳

【摘要】隨著教育體制的改革，如今的高中語文除了必修課之外還多了選修課。選修課的增添不是一時興起，它是根據(jù)如今學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)目的開設(shè)的，考核學(xué)生的實踐能力、閱讀能力、理解能力等，從多方面補充必修課所存在的不足，同時它對于我們老師和學(xué)生而言，是一種挑戰(zhàn)，是一門新的事物，如何能夠選擇好的選修讀物將其與必修課相聯(lián)系，如何分配選修課的課時等一系列問題接踵而來。下面筆者粗淺地談?wù)劇案咧姓Z文選修課的開展出現(xiàn)的問題以及如何解決”的一些見解。

【關(guān)鍵詞】高中生；語文選修課；存在問題；對策

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

一、對于開展語文選修課存在的問題

（一）選修的模塊太多，不利于教學(xué)

語文是一門豐富多彩的學(xué)科，因此對于語文的選修課存在著不同形式的版本教學(xué)，有的是針對性的專題內(nèi)容，有的是考查學(xué)生綜合能力的綜合專題，而要想使學(xué)生能夠全面地學(xué)好語文，就必須將二者有機地結(jié)合起來，一味地強調(diào)專題只會使學(xué)生認為語文就是單一的，不能全方位地學(xué)習(xí)知識點。因此在選擇材料上，學(xué)校和教育部門需要認真的審查和比較，選擇適合培養(yǎng)學(xué)生語文能力的讀物，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）如何使學(xué)生和老師都能夠欣然接受

選修課的課程內(nèi)容要與老師自身的能力和特長相關(guān)，那樣才能使每一位語文教學(xué)者充分激發(fā)自己的潛能，活躍上課的氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量；另外還要注意的是，要注重將學(xué)生的興趣愛好與老師的特長相結(jié)合，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還不夠完善，學(xué)習(xí)的自主能動性還欠缺，因此需要老師能夠根據(jù)學(xué)生的情況做好調(diào)整，選擇適合學(xué)生發(fā)展的選修內(nèi)容。

（三）關(guān)于選修課開展的時間問題

很多學(xué)校因為高考的選修內(nèi)容占的比例較少，所以在選修課的課時安排上分配的時間較少，大大壓縮選學(xué)的精華部分，還有的學(xué)校在高一的時候沒開設(shè)選修課，當學(xué)生在學(xué)習(xí)選修課的時候，還要回顧之前所學(xué)的必修課內(nèi)容，比如：當老師在講文言文專題時，很多學(xué)生對于之前所學(xué)的文言文的詞語解釋和翻譯都需要重新學(xué)習(xí)，這在一定程度上耽誤教學(xué)的進度，浪費學(xué)生學(xué)習(xí)的時間，如果當時將必修與選修結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會減少，而且能夠不斷充實自我的文言文解讀的能力。

（四）選修課文字數(shù)過多且內(nèi)容理解較難

有不少課文來源于名著的節(jié)選片段或者是長篇小說的形式，對于這些字數(shù)較多的文章學(xué)生很難讀完，課上的45分鐘相對比較短，即使讀完了，老師還需要耐心的講解，這時間完全是不充足的。如果要求學(xué)生課后讀，課上老師只需幫助學(xué)生提一提文章的精華之處，重點的地方挑出講一講，這無疑是很難實現(xiàn)的。因為高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，除了語文還有其他的幾門學(xué)科也需要他們平時花時間，他們?nèi)绻麤]有認真地讀完文章，老師即使辛辛苦苦地講了半天，學(xué)生一樣沒有收獲。因而，這類文章對于老師的教學(xué)有一定的難度。

（五）選修內(nèi)容不注重實踐方面

選修課不同于必修課，選修課注重學(xué)生能夠?qū)⒔虒W(xué)理論與實踐相結(jié)合，比如“新聞與傳記”既需要掌握寫新聞的方法和寫傳記的要求，也需要學(xué)生憑借所學(xué)的內(nèi)容，自己獨立完成一篇新聞稿或者自傳。學(xué)生通過學(xué)習(xí)文言文、古詩詞以及外國文學(xué)等，慢慢地積累語言功底，積累作文素材，不斷地充實自我，不斷地挑戰(zhàn)自我，嘗試著去接觸之前在必修課中所觸及不到的知識，嘗試著寫寫五言詩或者散文，長期這樣的培養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、開展高中語文選修課的對策

（一）做好開展選修課的準備工作

首先，要做好調(diào)查，可以以問卷的形式，根據(jù)每個學(xué)生選擇的選修模塊占的比例，開展相應(yīng)的選修課程；其次，要大力宣傳選修模塊的內(nèi)容，使學(xué)生能夠全面地了解所學(xué)的內(nèi)容和知識點，讓他們能正確選擇自己喜歡的內(nèi)容，幫助他們進一步提高語文水平；最后，要給予學(xué)生和老師多一點的空間，學(xué)生們接觸最多的是他們的任課老師，對其他老師的信息了解得很少。因此，需要提供師生一個交流的平臺，學(xué)生可以了解選課模塊，老師也可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息做適當?shù)慕陶n模式的調(diào)整。

（二）選擇適合學(xué)生的教材，教材的難度不要太大

雖然選修課的模塊挺多的，但是這不是好事，學(xué)生要從眾多的模塊中挑選感興趣的并不容易，除了我們老師可以幫助學(xué)生參謀一下，學(xué)校也需要從繁多的模塊中選擇大多數(shù)學(xué)生能夠掌握的，能夠了解的模塊。另外教材的難度不應(yīng)過大，這樣會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)多選擇適合學(xué)生能力的教材。根據(jù)高考的要求，選修課的內(nèi)容只占百分之十，老師在教學(xué)的時候要盡量刪減一些選修內(nèi)容，為選修課的教學(xué)質(zhì)量做保障。

（三）探索合適的選修課教學(xué)方法

剛開始學(xué)習(xí)選修課，有很多學(xué)生適應(yīng)不了，他們不知道該怎么學(xué)習(xí)選修課文，如果認真地一個字一個詞的分析將花費大量的課余時間，而且自主學(xué)習(xí)的效果也不明顯，這時老師要根據(jù)選修的模塊進行分類處理，有的選修課需要學(xué)生略讀，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有的選修需要學(xué)生精讀，考察學(xué)生的理解和分析能力，有的要求實際運用。另外要根據(jù)每個學(xué)生的興趣特點，培養(yǎng)他們語文的涵養(yǎng)，尊重他們自我的學(xué)習(xí)情況。

（四）選修課要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

大多數(shù)選修的教材都來自名著或者長篇小說的片段，或是難懂的古詩詞和文言文，但是選修課的目的不是想要為難學(xué)生，而是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會自己探索語文，老師只是引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生能夠更好地理解文章，因而選修課注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。例如，在每個不同的專題中，老師可以挑選幾篇精彩的文章，并配有關(guān)于文章的導(dǎo)言，這樣學(xué)生能夠自學(xué)文章，漸漸地就會養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。

（五）對于選修課的測試問題

測試的內(nèi)容不能太單一，因為選修課的要求是全面的、綜合性的考核，題目的側(cè)重點要求能夠?qū)W(xué)生所掌握的閱讀能力、分析能力以及實踐能力體現(xiàn)出來；測試的題型要求開放性的，每個學(xué)生的特長不同，學(xué)習(xí)能力和思維方式也不同，開展選修課是為了讓每個學(xué)生的語文能力提高的同時，自己的學(xué)習(xí)特長也能得到充分的發(fā)揮。

（六）老師自身要提高語文素養(yǎng)

語文的內(nèi)容博大精深，作為教育者們我們要不斷充實自我，經(jīng)常去參加教育部和學(xué)校組織的活動，多學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，還可以多看看專家寫的書以及網(wǎng)上一些書籍，提升自我的語文修養(yǎng)。

總之，必修課和選修課都是學(xué)習(xí)語文的法寶，必修課為主，選修課為輔，二者相輔相成，在選修課方面雖然存在一些問題，但是經(jīng)過學(xué)校和老師的努力，這些問題都將會被解決。

（編輯：龍賢東）endprint