開“源”暢“流” 為習(xí)作引進(jìn)潺湲活水

林金妹

【摘要】學(xué)生掌握了大量的語言材料與生活素材，就為寫作做好了準(zhǔn)備。剩下要做的，就是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐，也就是在此基礎(chǔ)上，做技巧指導(dǎo)，再讓學(xué)生適當(dāng)多練，相信作文一定會(huì)花艷果香。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文；閱讀；語言

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

作文，這是一個(gè)一直困擾師生的難題。目前，小學(xué)生中對(duì)作文不感興趣或害怕作文的還為數(shù)不少，不少學(xué)生為了應(yīng)付只能胡編亂抄，寫作內(nèi)容虛假、空洞、乏味，作文中常常出現(xiàn)“假”、“大”、“空”、“抄”現(xiàn)象。我認(rèn)為原因就在語言的積累貧乏?！白x書破萬卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”這兩句名言道出了一個(gè)深刻的道理：作文源于語言積累。只有語言積累到一定的程度才可能文思如涌、妙筆生花。當(dāng)然要想寫好作文，光有豐富的語言積累還是不夠的，還要有豐富的生活積累。那么如何引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生積累習(xí)作素材呢？全國特級(jí)教師于漪曾作過精辟論述：讀有字書，精讀博覽，廣為采擷；讀無字書，汲生活之水，開闊視野。

一、精讀博覽，廣為采擷

葉圣陶說：“果能善讀，自心深受所讀書籍之影響，不必有意模仿，而思考與技巧自能漸有提高，我謂閱讀為寫作之基礎(chǔ)其意在此?！迸囵B(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，讓學(xué)生大量閱讀，可以拓寬知識(shí)渠道，增知識(shí)、廣見聞。通過廣泛的閱讀，學(xué)生獲得了豐富的間接生活經(jīng)驗(yàn)和信息，增強(qiáng)了認(rèn)識(shí)事物的能力，讓學(xué)生在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上吸收思想，拓寬思路，積累了豐富的素材，為習(xí)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）從文本閱讀中積累素材

高爾基在回答“你是怎樣學(xué)習(xí)寫作的”這個(gè)問題時(shí)說：“我既直接從生活中得到印象，也從書本中得到印象……書本具有能給我一種在人的身上所沒有看見和不知道的能力?！蔽覈F(xiàn)代偉大的文學(xué)家魯迅也曾指出：“此后如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察，第二要看別人的作品?！?/p>

在閱讀中都積累哪些素材、內(nèi)容呢？既要積累生活經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)知識(shí)、思想觀點(diǎn)，也要注意積累語言材料，寫作知識(shí)和方法。

要在閱讀中進(jìn)行積累，首先要認(rèn)真細(xì)讀，熟讀文本，準(zhǔn)確理解內(nèi)容，深入體會(huì)思想感情，然后，還要反復(fù)推敲，仔細(xì)想一想文本在表達(dá)形式和運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)，為什么要這樣寫，在此基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行積累。積累的具體方法有：

（1）寫讀書筆記：如：①摘抄文章中格言警句、美詞佳句、內(nèi)容重點(diǎn)或把文章中精彩的片段、好的開頭、結(jié)尾、原文照錄（摘抄型讀書筆記）。②歸納出文章的主要內(nèi)容或各部分的小標(biāo)題（歸納型、提綱型讀書筆記）。③把自己對(duì)文章中人物、事件的看法或?qū)ξ恼聦懽餍问降目捶▽懗觯ㄔu(píng)價(jià)型讀書筆記）。④把自己閱讀的心得、體會(huì)寫出來（感受型讀書筆記）。⑤改寫文章或?qū)ξ恼轮心骋徊糠诌M(jìn)行擴(kuò)寫、補(bǔ)寫或續(xù)寫文章的結(jié)構(gòu)（想象型讀書筆記）。需要強(qiáng)調(diào)的是：寫讀書筆記，最好要分類建冊(cè)，以便日后查用。

（2）制作剪報(bào)。從自己所訂閱的報(bào)刊上，將自己所需要的內(nèi)容剪下來，貼在剪貼本上。剪報(bào)本最好也要分門別類，有目錄，以便查找使用。

（3）作讀書卡片。在讀完一本書（或一篇文章），便作一個(gè)讀書卡片，并在卡片上寫清書名（文章題目）、作者、出版社（或登載的報(bào)刊）名稱、書籍（或文章）等主要內(nèi)容。

（二）從課外閱讀中積累語言

目前，在小學(xué)語文教學(xué)中，每學(xué)期學(xué)習(xí)的課文最多三十幾篇，這對(duì)小學(xué)生來說，這個(gè)量是很有限的。這跟《課標(biāo)》的要求有很大的距離。要解決這個(gè)問題，顯然要著眼于課外補(bǔ)充，這就要求我們要廣開閱讀門路，為學(xué)生提供課外閱讀時(shí)空，多渠道為他們創(chuàng)設(shè)閱讀的機(jī)會(huì)。

1.多途徑精心為學(xué)生選擇讀物。

訂閱少兒刊報(bào)，并組織學(xué)生交換閱讀。低段指導(dǎo)學(xué)生讀童話、寓言、兒歌等活潑有趣的讀物，中段指導(dǎo)學(xué)生讀詩歌、古詩、民間故事、科幻小說、歷史故事。高段我就指導(dǎo)他們讀科普讀物、短篇小說、名家作品。電視、廣播等都是學(xué)生喜聞樂見的語言文字傳播手段。學(xué)生能從聲情并茂的講解中知道事物的善惡，對(duì)未講的內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，學(xué)生耳熟能詳，積累語言文字就得來全不費(fèi)功夫了。利用學(xué)校的廣播、電視，組織學(xué)生認(rèn)真收聽、收看美文欣賞、童話故事、新聞報(bào)道等，碰到一些新詞、妙句，隨時(shí)記在黑板上，在收聽、收看完后作適當(dāng)講解、賞析。為了避免學(xué)生讀書的盲目性，我常給學(xué)生推薦一些好的課外讀物。趣味濃厚的科普讀物、圖文并茂的童話故事、催人淚下的戰(zhàn)斗故事、意義深遠(yuǎn)的抒情散文。此外，還給學(xué)生推薦相關(guān)課本知識(shí)的拓展閱讀材料。如學(xué)了《賣火柴的小女孩》后，讓學(xué)生閱讀《安徒生童話選》……為了督促學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我在班上設(shè)立了圖書角，開展閱讀競賽活動(dòng)，定期評(píng)選“讀書之星”。這樣一來，為了爭當(dāng)“讀書之星”，全班掀起了讀書熱潮。

2.指導(dǎo)背誦的方法。

書讀百遍，其義自見?！白x”和“背”，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力，更能讓學(xué)生吸收和積累語言材料。積累語言最重要的方法就是背誦，但不是死記硬背，要有正確的方法。如提綱背誦的方法。列出段落的層次提綱、抓住重點(diǎn)詞，然后循著主導(dǎo)詞熟讀成誦；有些名言警句、詩歌，采用手抄與背誦相結(jié)合的方法；理解背誦法沒有此為基礎(chǔ)的記憶是機(jī)械記憶，機(jī)械記憶不是真正意義上的語言積累。為防止遺忘，在熟讀成誦后隔三差五就提醒復(fù)習(xí)一下。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫好讀書筆記。

常言道：“好記性不如爛筆頭?！遍喿x不作筆記，如過眼煙云，無蹤無跡。課內(nèi)指導(dǎo)一邊讀一邊圈點(diǎn)勾畫的習(xí)慣、一邊讀一邊查閱工具書的習(xí)慣等，從易到難逐步提高；學(xué)生進(jìn)入中年級(jí)后就要求每人準(zhǔn)備一個(gè)積累本，取名《朝花夕拾》，專記文中的成語、名言警句、含有修辭手法的句式、含有關(guān)聯(lián)詞的句子等，閱讀筆記常見的類型有下列一些：（1）做摘記：根據(jù)對(duì)讀物的理解和需要，把讀物中的重要觀點(diǎn)、典型事例、精彩句子或段落、名言妙語、謠諺典故和史實(shí)等，及時(shí)分類摘抄在筆記本上。（2）寫提要：把讀物的內(nèi)容、要點(diǎn)、基本情節(jié)歸納縮寫。（3）寫心得：寫出感想和收獲、疑問和評(píng)價(jià)……學(xué)生的讀書筆記老師堅(jiān)持批閱，并定期開展“講、展、賽”活動(dòng)，以此來激勵(lì)學(xué)生多讀、深思、勤記，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。endprint

4.及時(shí)歸類，納入舊知。

對(duì)積累的語言進(jìn)行歸類，有助于建立與舊知的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)新的知識(shí)構(gòu)建。按詞語組合方式積累，如“ABB”式、“AABB”式、“AABC”式、ABAC、ABCC、ABCB。含有相同部分的詞語如：天長地久、天翻地覆、天高地厚，都以“天”開頭；用反義詞組成的詞語如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死等；按描寫對(duì)象分類積累，如描寫顏色，描寫人物動(dòng)作，描寫人物情態(tài)，描寫自然景色等等。還有數(shù)量詞組、“的”字詞組。古詩可按作者、詩的種類、創(chuàng)作時(shí)間等積累。

5.剪貼法：在閱讀過程中，讓學(xué)生把好的文句剪貼在自己的本子上。

二、汲生活之水，開闊視野

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”在平時(shí)教學(xué)中，老師應(yīng)把學(xué)生目光引向自然生活、家庭生活、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。

（一）以社會(huì)為背景，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事，如觀察新農(nóng)村的重大建設(shè)與細(xì)微變化，留心家庭中的一些生活設(shè)施的添置……觀察身邊人物的工作表現(xiàn)：如教師熱愛關(guān)心學(xué)生，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，爺爺奶奶勤儉節(jié)約……觀察大自然的花草樹木、瓜果蔬菜、田野莊稼、蟲魚鳥獸、日月星辰……通過觀察，激起學(xué)生作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生情操。

（二）以活動(dòng)為載體，組織學(xué)生參與生活

有意識(shí)組織活動(dòng)，使學(xué)生有可能積累較典型的習(xí)作材料，這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否，也關(guān)系到在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過程中，深化作文主題。如第五冊(cè)園地二寫一個(gè)熟悉的人，進(jìn)行作文訓(xùn)練時(shí)，若單靠作文指導(dǎo)時(shí)啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生一時(shí)想不起來而無從下筆。那么在作文前教師組織開展“夸夸他”或“我佩服他（她）”、“他真行”等演講形式的主題活動(dòng)，學(xué)生就會(huì)有較多時(shí)間有意回憶，搜集所寫人物對(duì)象的材料。這樣，既可激起學(xué)生表達(dá)的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又有可能選取出表現(xiàn)人物特點(diǎn)的典型材料。在記事方面我們配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì)、游藝會(huì)，利用綜合活動(dòng)召開“談天說地”、“暢想未來”、“世界之最報(bào)道”、“中國偉人介紹”，“家鄉(xiāng)著名風(fēng)景區(qū)導(dǎo)游”……平時(shí)結(jié)合學(xué)?；顒?dòng)組織學(xué)生春游、秋游，參觀敬老院……讓學(xué)生自辦活動(dòng)“周末心情日記交流”、“早晨新聞發(fā)布會(huì)”……定期舉行校園文化藝術(shù)節(jié)、體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、“看我露一手”擂臺(tái)賽……讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)得到培養(yǎng)，才華得到展示，表達(dá)能力得到提高。

（三）以實(shí)踐為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

實(shí)踐出真知。我們從作文教學(xué)的需要出發(fā)，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植花草樹木，讓他們了解植物的生長過程；飼養(yǎng)蟲魚鳥獸，了解動(dòng)物的生活習(xí)性；參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味；考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化，從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過程中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)技能獲得成功的喜悅；做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂；遇到困難、挫折的懊喪；受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨……引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材庫”。

（編輯：龍賢東）endprint