惟陳言之務去，寫出“我”的作文

張小霞

【摘要】使作文有看頭，最根本的問題是下筆前的構思，如何立意，如何使文章高遠獨特，有深度，本文對此進行了探討。

【關鍵詞】作文；立意

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

面對大量的學生作文，我想每一位老師都會有這樣的感覺，一眼看到底，老生常談。那么，如何使作文有看頭，有亮點，吸引閱卷老師的眼球，我想，最根本的問題是下筆前的構思，設計，也就是立意，立意是方向，立意是標桿，立意是選擇。它決定了文章的基調，高度，風格。

“千古文章立意為高。”王夫之以“統帥”稱之。那么，如何去立意，如何使文章高遠獨特，有深度，有個性呢？下面談談我的一些拙見。

一、順流而下法

這種立意方法就是順著材料中暗含的積極的、昂揚的情感或認識，順勢拓展開來，表達大眾的普遍想法。它符合人們對事物的認識和理解規律，中規中矩，平穩安全，因而被大多數學生采用。

比如，按時間順序來寫。2013年江蘇揚州卷“漸入佳境”，“漸入”一詞強調的是一個過程。考生只有依據時間順序，交代事件的過程，文章定位才能準確，立意才正確。

二、反彈琵琶法

“反彈琵琶”就是從反面思考，另辟蹊徑。運用這種立意方法可以打破常規，提出與一般人不同的觀點，使文章新穎獨特。

比如，2013年山東濱州卷以“生命中不能沒有你”為題，大多數考生會把“你”理解為對自己給予幫助的人。而有一位考生反彈琵琶，將“你”定位于打擊自己，給自己磨難的對手。正是這個處處讓自己為難的“你”，激起了自己的勇氣，讓生命更精彩，讓自己超越了自我。

當然，這種方法要注意反得合乎情理，掌握分寸。

三、大題小做法

有時有些作文題目比較寬泛，屬于大眾化題目，此時，若針對題目全方位泛泛而談，就不如用“小題材來表現大主題”，會使文章更出彩。細化話題，對生活中的小事深入挖掘，也會發現大道理，大智慧。從小的角度立意，同樣能展現對生活的感悟和思索。

比如，魯迅的《一件小事》和席慕蓉的散文《貝殼》就是很好的范例。添加適當的修飾語，縮小話題，確定立意。

四、小題大做法

所謂的“小題”是指題目比較具體，涉及的范圍較小，人數較少的題目。對這樣的題目，如果做深入地思考和挖掘，在事件的意義、道理、問題上下功夫，力求立意平中見奇，化腐朽為神奇。這種方法主要是要發散思維，要放開視野。

比如，2012年廣西南寧卷“我心目中的良師”，大部分同學將良師鎖定在人。其實生活中能給我們有益的指導和啟示的事物有很多。一棵花草，一只小蟲，一處風景，一種境遇，認真審視，總會給予我們有益的啟示。還有2012年浙江寧波卷“你是我的一本書”。“書”不僅僅是紙質的書，更有能給我們知識、智慧和思想的人、事、景、物。一位學生將“你”立意為“四季”，表現四季對自身的教導和啟示，主題是“敬畏自然”，就很新穎獨到。

又如2013內蒙古呼和浩特卷“那聲音在我耳邊回響”，好多學生把“聲音”定位在某個人說過的話，可是也有考生把“聲音”定位為自然界的雨聲、歷史上愛國英雄的登高一呼、開國元勛們的舍生忘死的精神、李清照婉約低回的輕吟……而這些立意無疑會使閱卷老師眼前一亮，珍愛凝視。

五、橫向立意法

事物都不是孤立的、單獨的，而是相互聯系的。我們判定人和事物，從不同的角度，就會有不同的認識和感受。這種方法就是橫向立意法。

比如2012年云南昆明卷“班里那點事”，只要圍繞班里這個范圍，可以將師生、同學、班級、學校之間的所有的事情都寫入文章。又比如2013年四川樂山卷“那微笑，給了我——”有學生補了“智慧”一詞，寫了三個場景：面對困難，那勇敢一笑，給了我堅強；面對成績，那淡然一笑，給了我平和；面對父母，那由衷一笑，給了我幸福。同樣是笑，不同的場合，其內涵也不同。

六、縱向延伸法

所謂“縱向延伸”就是通過縱向拓展材料，拉伸話題，增加作品的深度和廣度。這種方法最多見于時間上的縱觀古今，一線串珠。比如“十六歲，我多了一分——”，有一位學生就補了“夢想”，他按小標題式寫了歷史上司馬遷、周恩來、毛澤東的不同夢想及為理想做出的堅韌不懈的努力，然后寫我多了一分理想，要為理想去奮斗。就顯得大氣開闊。

還有由現象到本質，由結果到原因等也是延伸法的范圍。比如2013年山東日照卷“含淚的微笑”，文章寫出了事件的結果，那么，為什么會有這種結果，就需要由果推因，詳細寫來。一位考生寫“童年的無邪讓我幸福含淚微笑”，通過回憶童年的美好和天真，表達幸福的感受。

七、化虛為實法

就是要把作文題目轉化成具體切實的事件、動作、心態、信念之類的具象，這樣才能有下筆的前提。

比如，2012年山東日照卷“昂起頭來真美”，“昂起頭”是一個動作，但是這個動作卻表達的是一種信念、一種自信。考生學會轉化，便能確定符合主旨的立意。

以上就是我的一點拙見。希望與諸位同仁一起探討交流。最后，我想用前人戴思初所說：“凡作文發意，第一番來者，陳言也，掃之不用；第二番來者，正語也，停之不用；第三番來者，精意也，方可用之。”雖然，我們可能沒有能力做到他所說的，但是我們完全可以堅持不懈地向這個目標努力。讓我們期待學生們寫出更多新鮮活潑、深刻獨特、有真我的文章來！

（編輯：龍賢東）endprint