新課標(biāo)中的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)觀

【摘要】2003年我國(guó)頒布了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，普通高中語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)由此拉開(kāi)序幕。在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，寫(xiě)作教學(xué)的基本理念發(fā)生了一些變化和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作觀念的重大突破。本文試著從新課標(biāo)中的寫(xiě)作課程目標(biāo)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)觀念進(jìn)行分析解讀，總結(jié)課改以來(lái)高中寫(xiě)作教學(xué)注重寫(xiě)作主體的人格養(yǎng)成、重視寫(xiě)作內(nèi)容生活化、重視寫(xiě)作過(guò)程的思維訓(xùn)練三個(gè)特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)作教學(xué)觀；主體性；生活化；思維訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

2003年我國(guó)頒布了《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課標(biāo)》），普通高中語(yǔ)文新課程實(shí)驗(yàn)由此拉開(kāi)序幕，這標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。《課標(biāo)》提出了許多可操作性、創(chuàng)新性、建設(shè)性的觀念，其中在寫(xiě)作方面，實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作觀念的重大突破。新課標(biāo)下的作文觀既是近百年中國(guó)語(yǔ)文教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又是推動(dòng)新一輪語(yǔ)文課程改革的綱領(lǐng)，其中傳達(dá)出的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)觀對(duì)高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)、作文測(cè)試以及高考作文有重要導(dǎo)向作用。因此，本文落腳點(diǎn)立足于分析和把握新課標(biāo)中的高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)觀。

寫(xiě)作教學(xué)的目標(biāo)在語(yǔ)文課程總目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)之下，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。《課標(biāo)》在第二部分“課程目標(biāo)”中，在必修部分，對(duì)“交流與表達(dá)”共有九點(diǎn)要求，其中關(guān)于寫(xiě)作的有六點(diǎn)。這六點(diǎn)分別是：

1.“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。”2.“能考慮不同的目的要求，以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法，表達(dá)真情實(shí)感，培育科學(xué)理性精神。”3.“書(shū)面表達(dá)要觀點(diǎn)準(zhǔn)確，內(nèi)容充實(shí)，感情真實(shí)健康；思路清晰連貫，能?chē)@中心選取材料，合理安排結(jié)構(gòu)。在表達(dá)實(shí)踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。”4.“力求有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣自主寫(xiě)作。在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。”5.“進(jìn)一步提高記敘、說(shuō)明、描寫(xiě)、議論、抒情等基本表達(dá)能力，并努力學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。能調(diào)動(dòng)自己的語(yǔ)言積累，推敲、錘煉語(yǔ)言，表達(dá)力求準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。”6.“能獨(dú)立修改自己的文章，結(jié)合所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，多寫(xiě)多改，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，樂(lè)于相互展示和評(píng)價(jià)寫(xiě)作成果。45分鐘能寫(xiě)600字左右的文章。課外練筆不少于2萬(wàn)字。”[1]

這六點(diǎn)結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際，突出了作文的特點(diǎn)，引領(lǐng)作文教學(xué)在差異中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。總體而言，我們?cè)囍鴱膶?xiě)作主體、寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作過(guò)程三方面概括其特點(diǎn)。

一、重視寫(xiě)作主體的人格養(yǎng)成

新課標(biāo)要求語(yǔ)文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。人格是個(gè)人獨(dú)特的心理品質(zhì)和行為模式，表現(xiàn)出個(gè)人思想品格、心理品質(zhì)、行為反應(yīng)的特殊性，主要從情感、意志、個(gè)性等方面的特征反映出來(lái)。人格不是與生俱來(lái)的自然屬性，而是在長(zhǎng)期的社會(huì)生活中，接受環(huán)境和教育的各種影響逐漸形成的，這就決定了人格教育的重要性。作文教學(xué)是一種綜合訓(xùn)練，它不僅能訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句、謀篇布局的能力，而且能從思想方面反映學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和理解，反映他們的思想感情和審美情趣。這就決定了作文教學(xué)與學(xué)生人格培養(yǎng)的關(guān)系非常密切，培養(yǎng)健全、高尚的人格應(yīng)當(dāng)是作文教學(xué)追求的理想境界。“言為心聲，文如其人”，這是教育家和作家的共識(shí)。新課標(biāo)在寫(xiě)作課程目標(biāo)提出“以負(fù)責(zé)的態(tài)度陳述自己的看法”、“感情真實(shí)健康”，這些都是重視寫(xiě)作主體求真的人格的體現(xiàn)。此外，要寫(xiě)出具有創(chuàng)新價(jià)值的文章，就不能只局限于遣詞造句、謀篇布局，還要講究思想新穎、見(jiàn)解深刻。新課標(biāo)在寫(xiě)作課程目標(biāo)中提出“豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考”，正強(qiáng)調(diào)了通過(guò)豐富寫(xiě)作主體的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)的途徑來(lái)培養(yǎng)寫(xiě)作主體的人格，那么學(xué)生在這種情景下寫(xiě)出的文章，自然情感真摯，愛(ài)憎分明，并且體現(xiàn)了寫(xiě)作主體自己鮮明的烙印和個(gè)性。

二、重視寫(xiě)作內(nèi)容的生活化

相對(duì)于過(guò)去教學(xué)大綱中的“感情真實(shí)、內(nèi)容具體、中心明確”這種籠統(tǒng)的提法，新課標(biāo)將寫(xiě)作與生活緊緊聯(lián)系起來(lái)，提出“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考。”“在生活和學(xué)習(xí)中多方面地積累素材，多想多寫(xiě)，做到有感而發(fā)。”突出了作文內(nèi)容生活化的價(jià)值取向。

如果我們把人的頭腦比做一個(gè)“加工廠”，那么，豐富多彩的生活就是這個(gè)“加工廠”的“原料”，文章就是從這個(gè)“加工廠”制作出來(lái)的精神產(chǎn)品。寫(xiě)作，則是制作精神產(chǎn)品的一種形式。因此，作文教學(xué)一定要密切聯(lián)系生活。比如，教師可以利用節(jié)假日和課余時(shí)間有計(jì)劃地安排一些有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)生活和自然，去觸摸一草一木的自然情愫，去感受一山一水的博大胸懷，陶冶他們的情操，凈化他們的心靈，促使他們熱愛(ài)生活，關(guān)心生活。

三、重視寫(xiě)作過(guò)程的思維訓(xùn)練

寫(xiě)作是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)。從積累到構(gòu)思再到行文，需要運(yùn)用觀察、想象、分析、比較、抽象、概括等智力技能。學(xué)生有時(shí)雖然接觸了實(shí)際，參加了某些活動(dòng)，但仍然表達(dá)不出東西，這與他們的觀察能力較差，不善于仔細(xì)地觀察事物有關(guān)。新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)了作文教學(xué)中思維訓(xùn)練的重要性，提出學(xué)生作文要觀察分析周?chē)挛铮斑\(yùn)用聯(lián)想、想象等豐富表達(dá)內(nèi)容”，這是過(guò)去大綱中沒(méi)有的。

作文是作者思維活動(dòng)的結(jié)晶，而不是感覺(jué)材料的任意涂抹和原始材料的直接堆砌。因此，作文教學(xué)過(guò)程必須滲透、強(qiáng)化思維訓(xùn)練，這也是作文教學(xué)的固有規(guī)律所決定的。

四、結(jié)語(yǔ)

寫(xiě)作教學(xué)是語(yǔ)文教育的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大板塊中的一塊，能較為全面地體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。新課標(biāo)根據(jù)實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在作文教學(xué)方面提出了明確的要求。

通過(guò)對(duì)《課標(biāo)》寫(xiě)作課程目標(biāo)的分析得出，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作觀念的重大突破，主要體現(xiàn)在注重寫(xiě)作主體的主體性和人格養(yǎng)成、重視寫(xiě)作內(nèi)容生活化、重視寫(xiě)作過(guò)程的思維訓(xùn)練三個(gè)特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國(guó)教育部.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2004.

作者簡(jiǎn)介：胡倩，1990年生，女，江西大余人，江西省贛南師范學(xué)院文學(xué)院2011級(jí)碩士研究生，專(zhuān)業(yè)：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）。

（編輯：龍賢東）endprint