中國現代文學革新之路思想教學新思路

【摘要】文學是人類精神文明發展的藝術產物，其不僅融合了諸多文學家們的先進思想，也把許許多多文字語言內涵融入到作品中，為廣大讀者提供了豐富的作品題材。現代文學是我國歷史文明變革的重要階段，因其歷史位置的特殊性而成為高校文學專業教學的主要科目。為了適應現代文學發展的歷史趨勢，后人讀者應當從多個方面體會現代文學的革新之路，才能對當代大學生們的日常學習提供幫助。本文分析了中國現代文學的革新之路，據此對大學生文學思想教學提出可行性建議。

【關鍵詞】現代文學；革新之路；思想教學；新思路

【中圖分類號】 G642 【文獻標識碼】A

從中國文化歷史發展進程來說，我國歷史分為古代、近代、現代、當代等四個主要時期，現代處于整個中國社會的中期階段，前面繼承了古近代文明的主要成就，后期對當代歷史文明給予了借鑒性的指導。

一、文學教育的重要性

中國已經進入社會主義發展階段，中國教育事業也將隨著時間推移而不斷變化，精神文明在社會變革中是具備巨大影響力的文化產物。高等教育是我國培養高端人才的主要機構，借助高等教育有助于培養全面性的文化知識人才，向社會供應諸多優秀的專業型人才。與單一性的專業課程教學相比，文學課程對大學生會產生許多非專業性的知識教育，使學生個人綜合素質水平得到全面提升。

（一）豐富知識

我國高等教育正朝著開放式教學方向發展，為大學生搭建廣闊的學習平臺，為其創造自由學習空間是當代教育的先進模式。高校是培養專業人才的重點階段，努力提高大學生們的文化知識水平，對其個人潛能發揮是大有幫助的。文學作為一門藝術性學科，在滿足學生專業知識學習之外，能夠豐富學生們的文化知識面，接觸到不同類別的知識內涵。

（二）提升涵養

歷史是無法被取代的，中國是一個悠久歷史的文明過度，更需要融合許多文學歷史精神，才能不斷地提升個人文化涵養，陶冶情操，感受文學藝術熏陶下的內涵之美。大學生對現代文學進行多方面的學習，有助于提升當代青年們的藝術涵養，積累深厚的文化知識層次，體會到我國悠久的文明歷史，在文學作品中領悟現代文學的創作思路。

二、回顧中國現代文學革新之路

最近幾年，隨著高校專業人才培養理念的快速發展，文化素質教育成為了高等教育事業發展的一部分，受到了廣大高校的普遍關注。文學課程在高校語文類課程教學中受到了廣泛應用，借助語文教學可以實現高等教育的改革創新，幫助大學生積累豐富的文化知識內容，提煉個人的人文素養與價值理念。為了全面提升中國現代文學的教學質量水平，語文教師應當帶領學生回顧中國現代文學的革新之路，從中體會現代文學的創新思想，為現代文學教學工作給予科學的指導。

（一）20世紀30年代初

馬克思主義（包括馬克思主義文藝思想）的進一步傳入及其與中國文藝運動實踐結合的結果，產生了中國無產階級文藝運動。同時，蘇聯及西方左翼文學思潮和文學作品，也對中國現代文學的發展產生了日益明顯的影響，使中國左翼文學成為世界“紅色的三十年代”文學的組成部分。這一階段，中國文學還處于近代階段，之所以將其認定為現代文學的革新之路，主要是近代文學對現代文學起到了指導性作用。正是由于早期積累的近代文學思想，現代文學才會積極效仿西方文學家進行創作改革，并且取得了優異的成就。

（二）20世紀50年代

抗日民族解放戰爭的現實突出了新文學運動與普通工農兵群眾生活仍然存在著距離的矛盾，更為迫切地提出了文學民族化與群眾化的歷史要求。毛澤東在理論上首先明確提出必須“把國際主義的內容和民族形式”“緊密地結合起來”，創造“新鮮活潑的，為中國老百姓所喜聞樂見的中國作風和中國氣派”，并由此展開了關于民族形式問題的討論。由于新中國剛剛成立，中國現代文學多數圍繞著新中國、新思想等角度去創作，廣泛地歌頌了美好祖國的意愿，這些都是現代文學創作的主要素材，并且也流露著文學者對祖國的熱愛之情。

（三）20世紀60年代

新中國文學創作起著重大影響的仍然是俄羅斯、蘇聯和西方進步文學。由于作家貫徹黨的文藝方向，長期深入工農兵群眾的生活，從理論到創作實踐上都努力追求文學的民族化與群眾化。批判地吸收與借鑒中國傳統文學藝術的精華，反映中國人民的歷史與現實生活，成為許多作家藝術探索的中心，并且取得了可觀的成績。這一階段，中國文學對于本國民族文化有了深刻的認知，文學創作者們開始懂得如何選擇性地利用本土文化，對現代文學進行深入地探討，并正確地選擇與文學作品相關的素材，促進了現代文學革新之路的快速發展。

（四）20世紀70年代中后期

在擺脫了思想與文化的10年禁錮之后，文學的現代化與民族化進入了一個新的階段，中外文化交流空前頻繁和深入：不僅包括西方現代派在內的各種創作方法、流派、風格的作品廣泛地介紹到中國，中國現代文學藝術也越來越為世界文壇和各國人民所關注。隨著世界各國文化交流活動的日趨頻繁，我國開始對現代文學實施全方位的比較，特別是中西方文化之間的交流差異，成為文學領域革新改造的常見現象。這是由于中西方文學家彼此相互吸引，又彼此借鑒各自的文化優勢，使得中國現代文學形成了新型的創作派別。

三、新時期文學教學的新思路探討

基于對中國現代文學革新之路的深入探討，高校開展文學課程教學有了明確的指導方向，不僅要結合文學知識的變革歷程，還要對中國現代文學歷史進行科學地借鑒。新時期國家對高等人才培養計劃給予了高度關注，注重文學課程教學改革是教師們值得思考的問題。回顧我國現代文學思想的革新歷程，當代文學教學工作也要堅持新思路、新方法、新模式等原則，推動高校文學知識教學質量水平的全面提升。

（一）中外結合

受到地域條件的限制，中西方文化存在著巨大的差異性，同時又有很多方面的可借鑒性，這是中國現代文學教學的新思路之一。堅持“中外結合”原則，引導大學生從不同的角度看待中國文學發展，領悟中西方文化之間的特色，有助于豐富大學生們的文學知識內涵。例如，在現代文學面向世界的新的歷史條件下，有選擇地吸收外來文化中一切好的內容和形式，溶化到本民族文藝的血液之中，以豐富和提高本民族的文藝，成為新時期作家藝術探索的重要課題。

（二）聯系實際

中國現代文學是在積極的思想斗爭中向前發展的現代中國面臨一個動蕩的大變革的時代，處于這樣歷史時代的中國現代文學是多變性的，但其課堂教學是要以現實生活為基準的。現實生活是一切文學創作靈感的來源，即便是虛幻性的文學創作形式，也要有現實事物作為參考才能發揮其作用。針對中國現代文學的革新之路，教師要懂得把文學課堂與現實生活聯系起來，民眾生活、社會文化、百姓思想、歷史遺產等等，這些都是文學教學聯系實際的重要內容。

（三）大膽創新

現代文學呈現出不同階級、不同趨向的文學作品和文學思潮紛繁雜陳、彼此沖突而又互相影響與吸收的復雜面貌。創新是推動一切事物變革的有效動力，即便是在高校文學教學活動中，教師堅持創新思想往往會取得更大的突破性成果。中國現代文學教學革新背景下，教師要改變傳統課堂教學的思路模式，為大學生提供廣泛的文學學習平臺，使其在現代文學思想基礎上，不斷地調整個人學習思路，體會到中國文學獨特的思想內涵。

四、結論

中國文學領域變革與歷史階段劃分是密切相關的，現代文學在中國文學史中具有“承上啟下”的作用，這些都是高校文學課程教學需要斟酌的內容。為了避免當代大學生對早期文學產生的誤解，教師必須從宏觀局勢判斷中國文學的革新之路，還要依據各階段文學思想提出科學的教學思路與方法。

參考文獻

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作者簡介：趙曉菲，1982年生，女，漢族，河南鄭州人，碩士，鄭州師范學院助教，研究方向：中國現當代文學。

（編輯：陳岑）endprint