關注留守學生是農村班主任工作的重中之重

王麗

【摘要】近年來，打工潮的涌起，使得大批的農民工涌向城市，越來越多的人背井離鄉去外淘金。這樣一來，農村留下了很多留守學生，他們或與爺爺奶奶、外公外婆生活在一起，或者被寄養在親朋好友家。父母在改變家庭經濟的同時也改變了孩子的生活水平，但長期這種寄養方式使得留守孩子都有了不同程度的心理問題。因此，做好留守學生的工作是農村班主任工作的重中之重。

【關鍵詞】留守；心理問題；敏感；暴力；孤獨癥

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

隨著改革開放的不斷發展，城市需要的外來人口越來越多，農村剩余勞動力不斷擁向城市，農民背井離鄉，使自己生活發生日新月異的變化，城市不斷繁華，農村也日漸富裕，然而農村也留下了一些特殊人群，有人稱之為“38 61 99”所謂“38”指的就是一些婦女，“61”指的就是兒童，“99”指的就是老人，留下來的孩子往往會和自己的爺爺奶奶生活在一起，或者被寄養，由此產生了一系列的留守問題。留守學生是農村的特殊產物，外出務工的父母把孩子寄養在上一輩的老人家中，有的甚至寄養在其他的親戚家中。長期過著寄人籬下的生活，勢必會使這些特殊的孩子有著不同程度的心理問題。

眾所周知，班主任的工作很復雜，要關心學生、愛護學生，要關心學生的成績，更要關注學生的心里，關注孩子們的健康成長……而在農村，因為有了留守學生這一特殊群體，也就為農村的班主任工作帶來了更多更難的任務。我在農村工作已經有將近十年的時間了，根據我這么長時間的觀察和分析，我認為作為農村班主任應該從以下幾個方面做好留守學生的工作，而這一工作恰恰是農村班主任工作的重中之重。

一、多和學生談心，從心理層面去關心留守兒童

很多留守學生在年紀很小的時候，甚至有的不到一周歲就離開了父母，父母外出打工基本上在每年的春節回來和孩子見上一面，而有的甚至幾年都難得回來一次。其他監護人只是負責孩子的吃喝拉撒，而不會也不敢真正地去教育或者是去責罰孩子。時間久了，孩子要么自卑怯懦，不愿意與人交往；要么囂張放肆，參與打架斗毆。而這些表現都不利于孩子的健康成長。甚至有的孩子長時間會感覺愛的缺失，在他人面前不像在父母面前那樣可以自由任性，可以撒嬌。長時間的壓抑或者自由放任，勢必會讓這些孩子感覺空虛寂寞，他們會過早尋求異性的安慰過早品嘗人生的苦果。有的或者在街上閑逛，有的就干脆進入網吧，徹夜不歸，也有的開始踏上犯罪的道路。留守學生早戀的比例多，學習成績大多都不太好，因為他們沒有心思學習，也沒有人去關心他們的學習。觀察我們身邊這樣的例子非常多。

朱成才，一名留守男生，從小自己離開父母和爺爺奶奶生活在一起。我教他三年，用了很多辦法，他始終只和作為班主任的我交流。對于其他老師的關注、提問，他始終閉口不言，三年的時間，他也未曾和其他同學有過任何語言上的交流。其實他的成績還是很不錯的。張小蘭，從小學時候就開始化妝，濃妝艷抹，滿口污言穢語。進入七年級不到一個月，借口請假后就再也找不到了，一個星期后，出現在某賓館里……

所以，我認為作為農村學校的班主任一定要多花心思在留守兒童身上，從心理上多關心他們，多和他們談心，要開設心理健康課，定期和學生交流談心。讓他們有話可說，愿意把心里話說出來。當孩子把老師當作他們心靈的依靠了，心里話就愿意和老師說，這樣所有的問題都將迎刃而解。

二、多和家長聯系，做家長在學校的代言人

留守兒童的家長雖然在孩子很小的時候就外出打工了，一年也難得見上幾次面。但是，作為家長他們是極其關心和愛護孩子的，出去打工是出于生活的無奈，有的即使可以大把的掙錢，但出于工作和生活的種種原因，孩子沒有帶在自己身邊。他們對孩子感覺愧疚，虧欠了孩子，就會非常溺愛孩子，而不少人都是靠金錢來平衡自己的愧疚心理。其實，這是一種錯誤的片面的觀念，這些恰恰就成為了孩子走向歪路的外在條件和誘因。

作為班主任，一定要和家長經常聯系，經常溝通。讓家長選擇最合適的監護人，家長本身也要盡可能地多和孩子聯系，多溝通，多交流，多關心孩子，盡可能地多抽時間回來看望孩子，教會孩子學會正確的世界觀和人生觀，培養他們的獨立自主能力。留守兒童看到別的孩子有父母在身邊陪著，他們心里有說不出的落寞和感傷，而這些，他們又不愿意言說，只能靠著別的方式來發泄。我們學校有一位女生，一個人住在學校里面，家長讓其周末到親戚家去。而這個親戚和她并不是很熟悉，在每個周末的時候，別的同學都回家了，回到了父母的身邊，而她一個人，孤零零的形單影只還呆在學校里。恰巧，這時候，班里的一位男同學借口關心她，讓她有什么困難就和他說……沒過多久，倆人戀愛了，就連在小飯館里吃飯也不避開老師，這位女同學的成績開始一落千丈。這一切都是因為一個人，作為留守學生的孤獨、寂寞、心里話無處表達等等而造成的。

三、建立關愛小組，做好留守學生的工作

“一只巴掌拍不響，眾人歡呼聲震天”。一個人的力量畢竟有限，作為班主任，要想做好班級工作，做好留守學生的工作，就必須和其他任課教師聯系，或者和學校的領導班子一起建立留守兒童機制，共同關心愛護留守學生，做好留守學生的工作。班主任也可以和其他老師在一起，形成一個小組，每人負責幾個學生，經常甚至全天候的關注著這些孩子的成長，有了什么異常問題要及時解決，解決不了的小組共同協商，共同解決孩子面臨的問題。如果做到了這些，所有的孩子都會受到關注，久而久之，他們就會感覺到愛的溫暖，使心靈得以健康正常的成長，從而成長為對社會有用的人。

總之，對于農村的留守學生，全社會都要行動起來，關心他們，解決留守學生的問題。而作為班主任更要由這幾個方面入手，關注留守兒童，做好班主任工作。也希望，留守學生的問題能夠早日解決，這些孩子能夠健康快樂地成長！

（編輯：龍賢東）endprint