以德育為先導(dǎo) 推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)整體發(fā)展

北京市門頭溝區(qū)東辛房小學(xué)始建于1914年，是一所具有百年歷史的公辦小學(xué)。學(xué)校針對發(fā)展規(guī)模小、生源質(zhì)量不高且借讀生比例較大、所在地區(qū)人文環(huán)境不佳的特點(diǎn)，確立了以德育為先導(dǎo)的發(fā)展思路。在以德育為先導(dǎo)的前提下，學(xué)校確立“讓每一個(gè)孩子都成人”的育人目標(biāo)，強(qiáng)化以“責(zé)任立校、科研興校、美德潤校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮校”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入到學(xué)校教育的全過程，充分利用各種教育資源，全方位加強(qiáng)未成年人的思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長。

1.以德育提升學(xué)校管理質(zhì)量

我們在學(xué)校管理中以德育為先導(dǎo)，注重管理中的“人文化、民主化、制度化、常規(guī)化”，在管理中做到剛?cè)岵?jì)，在管理過程中既體現(xiàn)以人為本的理念，注重管理過程的民主化，又強(qiáng)調(diào)管理機(jī)制的制度化，同時(shí)注意把管理的理念與相應(yīng)的制度滲透在日常化的工作之中。把管理與服務(wù)緊密結(jié)合起來，做到校領(lǐng)導(dǎo)成員為教師服務(wù)，教師為學(xué)生服務(wù)，過程為效果服務(wù)，樹立管理服務(wù)于人的意識(shí)。管理制度健全，從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確；從教學(xué)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明；從教育教學(xué)到后勤財(cái)務(wù)，事事有章可循。

2.以德育強(qiáng)化教師的教育意識(shí)

教師是學(xué)校教育中的重要因素，教師專業(yè)化程度、教師的道德素質(zhì)、教師的質(zhì)量是制約學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的重要因素。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)與教師整體發(fā)展被作為了我校的重要工作內(nèi)容。學(xué)校是師生共同發(fā)展的場所，教師是學(xué)校教育教學(xué)科研的主力軍。學(xué)校要激發(fā)教師的社會(huì)責(zé)任感，挖掘教師的潛能，極大地發(fā)揮教師在教育教學(xué)過程的主體地位，使教師回歸教育教學(xué)的原點(diǎn)，使學(xué)校教育回歸教育本身，重新發(fā)現(xiàn)教師。基于這樣一種背景，學(xué)校以德育為先導(dǎo)，探索促進(jìn)教師發(fā)展的路徑。

首先，從觀念上形成教師的教育意識(shí)。學(xué)校通過開展形式多樣的讀書活動(dòng)，豐厚教師的文化底蘊(yùn)，開展“責(zé)任教師大家談”“我們該提供什么樣的教育”的大討論，激發(fā)教師的責(zé)任感和使命感。其次，以學(xué)習(xí)型組織建設(shè)為依托，開展“營造以學(xué)好課程知識(shí)是我的責(zé)任為標(biāo)志的學(xué)習(xí)文化”的研究，營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)教師和學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樹立“學(xué)習(xí)是我的責(zé)任”意識(shí)，建設(shè)學(xué)習(xí)型學(xué)校、學(xué)習(xí)型班級(jí)、學(xué)習(xí)型教研組、學(xué)習(xí)型家庭，構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)文化。第三，關(guān)注教師成長，搭建發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校在教師隊(duì)伍建設(shè)過程中，明確教師培養(yǎng)目標(biāo)，即不追求特級(jí)教師的數(shù)量，而是培養(yǎng)更多的優(yōu)秀的特色教師。為此，學(xué)校關(guān)注每位教師的發(fā)展，通過抓青年教師、骨干教師，帶其他教師的發(fā)展，促進(jìn)整體隊(duì)伍的提升。

3.以德育促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，讓每一個(gè)孩子都成人

為了將“讓每一個(gè)孩子都成人”的育人目標(biāo)落在實(shí)處，學(xué)校在辦學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的需求，從實(shí)際出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和道德行為。學(xué)校提出“爭當(dāng)五種人”的道德教育內(nèi)容，即“對自己負(fù)責(zé)的快樂人”“對父母負(fù)責(zé)的孝心人”“對他人負(fù)責(zé)的愛心人”“對集體負(fù)責(zé)的熱心人”“對社會(huì)負(fù)責(zé)的文明人”。同時(shí)以中華美德為內(nèi)容，以傳統(tǒng)節(jié)日為載體，以教育活動(dòng)為依托，以教育評(píng)價(jià)為手段，挖掘優(yōu)勢教育資源，開展豐富多彩的教育體驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生責(zé)任能力的提高。

實(shí)踐證明，建構(gòu)學(xué)校的整體發(fā)展思路，確定明確的發(fā)展目標(biāo)，主動(dòng)謀求發(fā)展才是學(xué)校的發(fā)展之道，才是學(xué)校獲得可持續(xù)發(fā)展的源泉。我校在以德育為先導(dǎo)的發(fā)展思路下，先后榮獲了由中共北京市委命名的思想政治工作先進(jìn)集體、全國紅旗大隊(duì)、北京市禮儀教育示范學(xué)校、北京市德育先進(jìn)集體等一系列榮譽(yù)。

點(diǎn)評(píng) 劉秀江，《京郊中小學(xué)校長專業(yè)發(fā)展研修》項(xiàng)目大學(xué)導(dǎo)師、首都師范大學(xué)副教授

學(xué)校發(fā)展是教育改革的永恒主題，是推進(jìn)教育質(zhì)量提升的重要保障。東辛房小學(xué)校長譚峰提出以德育為先導(dǎo)，推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展的建設(shè)構(gòu)想，反映了該校在學(xué)校發(fā)展中的建設(shè)思路，凸顯了學(xué)校辦學(xué)理念。以德育推進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展既是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，也是學(xué)校辦學(xué)的具體行動(dòng)策略。東辛房小學(xué)立足學(xué)校自身特點(diǎn)，積極探索學(xué)校發(fā)展的路徑，構(gòu)建長遠(yuǎn)的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，為農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展探索了一條現(xiàn)實(shí)之路。回到教育本身，直面教育發(fā)展中的難題，東辛房小學(xué)的學(xué)校發(fā)展實(shí)踐做出了有力的回答。