中小學美術教科書中中國畫課例的比較研究

申昌雯

（華東師范大學藝術學院美術學系，上海 200241）

中小學美術教科書中中國畫課例的比較研究

申昌雯

（華東師范大學藝術學院美術學系，上海 200241）

隨著國家及社會對民族傳統文化的日漸關注，中小學傳統文化教育也逐漸引起重視。中小學美術教科書是美術教學內容的重要載體，同時也是傳統文化教育的媒介之一。中國畫是中華傳統文化的代表之一，在美術教科書課例所占比例較重，旨在引導學生學習中國畫，從而激發學生對傳統文化的喜愛，獲得認同感。本研究從體系結構、美術知識與技能、創造性等方面，對人民美術出版社、人民教育出版社、湖南美術出版社（以下簡稱人美版、人教版、湘版）中小學美術教科書中中國畫課例進行比較，分析比較各版本中國畫課例的編寫特點及其異同，并以此為基礎，結合現階段傳統文化教育的發展，提出有關美術教科書中中國畫課例編寫的建議，并為美術教科書的課例編寫提供參照。

傳統文化教育；美術教科書；中國畫課例；比較分析

一、研究的背景

美術教材是美術課程內容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書，教材是引導學生認知發展、人格構建的一種范例，是教師與學生溝通的橋梁。而美術教科書是美術教材的主體部分，它是在學科課程的范疇中系統編制的教學用書，它集中反映了國家的意識形態和教育理念。

美術教科書作為教材的主要部分，在編寫過程中應依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》總目標的要求，以學生為本，教材內容的選擇要注意處理好傳統與現代的關系。換言之，美術教材即要滲透優秀的傳統文化，也要涉及現代藝術的觀念和方法。

二、研究動機

隨著現代經濟的發展，人們追求精神文化。中國畫作為中華民族傳統文化的藝術瑰寶，逐漸受到關注，對中國畫的學習與傳承離不開學校美術教育。美術教科書是美術教學內容的重要載體，其中中國畫課例是中小學生了解中國傳統文化重要途徑。為具體全面地了解美術教科書中中國畫課例的編寫特點，本研究將以《義務教育美術課程標準（2011年版）》的理念為指導，對各版本中小學美術教科書中中國畫課例進行比較研究，分析各版本中國畫課例的編寫特點及其異同，并進行總結，為改善美術教科書中中國畫課例提出有效的建議

三、人美、人教、湘版中小學美術教科書中中國畫課例的比較分析

（一）人美版中小學美術教科書概況

1.編寫思路

人美版美術教科書經全國中小學教材審定委員會2001～2003年初審通過，并以《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《美術課程標準》為依據編寫，編寫思路為“以促進學生人格全面發展為出發點，以美術知識與技能為基礎，貼近生活，力圖做到富有情趣和啟發性，學生能夠自主、主動、合作、探究、生動活潑地學習，自覺地培養創新精神和美術實踐能力，通過美術學習提高生活質量。

2.教科書結構

第一，人美版美術教科書中的結構是以單課式的課例構成，每個課例由課題、思考與討論、學生作品、練一練、評價建議和小提示等組成，結構清晰易懂，便于學生學習與教師教學。

第二，人美版教科書課例在內容上呈現螺旋上升的趨勢，小學一、二年級階段注重培養學生的興趣及想象力，三年級開始出現技能知識，四年級則加強內容與生活的聯系，五、六年級開始注重培養學生的想象力和創作力，加重設計課例，并與生活相關聯，注意作品實用性，初中課例注重多元化和新穎性表現，編入新媒體課例。

3.版式設計

人美版美術教科書設計精美，封面有題目、冊數、年級、出版社等，各冊封面有不同的顏色，每冊30～40頁，封底有學生作品圖片及出版信息，內頁圖版課例有范例作品和介紹、學習步驟等。

（二）人教版中小學美術教科書概況

1.編寫思路

人教版美術教科書經全國中小學教材審定委員會2001年初審通過，其根據教育部《九年義務教育美術國家課程標準》編寫，其編寫思想體現國家基礎教育課程改革的基本精神，即以學生為中心，促進學生創新精神和實踐能力的培養，注重學生自主性學習，在繼承中華民族悠久歷史和美術文化的傳統基礎上，充分體現社會的進步和多元文化，突出現代意識和中國特色。

2.教科書結構

人教版美術教科書在結構上將課例分為縱、橫兩條線，縱向為一至九年級共分為四段，結構靈活，有利于小學到初中的過渡，編排上也是由淺入深，漸漸深入。

3.版式設計

人教版美術教科書共18冊，每冊封面色調統一，均以黃白色為主，封面包含題目、等，封面及封底圖片為學生作品或青銅器，封底課例有圖片、題目、出版信息，內頁圖版課例有范例作品和介紹等。

（三）湘版中小學美術教科書概況

1.編寫思路

湘版美術教科書經全國中小學教材審定委員會2001～2002年初審通過，以2001年《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》為編寫依據，編寫思路為以培養學生全面發展為出發點，促進學生學習美術的興趣，提高學生美術學習積極性及豐富美術活動體驗，注重學生想象力和創造力的培養。

2.教科書結構

湘版美術教科書在結構上以單課為例或主題式的學習，小學美術教科書中包含11～20課例，中學美術教科書中有8課例。

3.版式設計

湘版美術教科書共16開，每冊32頁，封面有本冊的題目、冊數等，小學段美術教科書封面為水彩作品，封底作品均為傳統工藝作品、出版信息等，初中段美術教科書封面為學生作品或學生美術活動場景，封底為“設計縱橫”，介紹有關設計類知識，如建筑、家居設計等。

四、人美、人教、湘版中小學美術教科書中中國畫課例的體系結構

（一）體系編排結構

教科書在體系結構上是否具有系統性、科學性，是否具有循序漸進的編排結構是衡量教科書優劣的重要標準。教科書的結構是一個完整的教科書體系的各部分，各因素之間按照某種教科書編排原則所構成的相互聯系的有序狀態，是教科書體系的基本框架。美術教科書的體系編排結構基本有以下幾種：（1）單課式，即每課呈散點狀的組織，大多具有內在的邏輯關系，而且主要體現為美術知識和技能的相對集中。單課式又可以分離單課式、線性單課式、螺旋型單課式；（2）主題單元式，按照一定的邏輯分類方式（通常是主題或題材），將具體的課題歸類組合。按照這樣的方式來編排教科書，所呈現的課例不像單課式那樣強調單一知識技能的學習，而是更偏重于一種復合式的學習；（3）單課式和單元式相結合，在一冊教科書中將單課與單元有機結合在一起編排教學課例，是一種較為靈活的學習方式。2

（二）人美、人教、湘版中國畫課例的體系編排結構

人美版中小學美術教科書中中國畫課例的體系編排結構采用單課與單元相結合的方式，如小學第5冊和第6冊《彩墨游戲》（一、二）中，雖將相似課例分于兩冊教科書中，但內容上具有相關性，可看為隱性的單元結構。

人教版中小學美術教科書中中國畫課例的體系編排結構采用單課式編排，課例難度呈現螺旋上升的趨勢，首先在小學第6冊《彩墨游戲》課例中，引導學生對中國畫材料的初步體驗，之后在第9～11冊中，課例內容為花鳥山水畫，最后初中段中國畫課例內容逐步深入到“欣賞·評述”，“造型·表現”學習領域，螺旋上升式的單課式編排，讓學生層層深入理解中國畫。湘版中小學美術教科書中中國畫課例的體系編排結構同樣是以單課式編排為主，結構清晰。

五、人美、人教、湘版美術教科書中中國畫課例的美術語言知識與美術技能

（一）人美、人教、湘版美術教科書中中國畫課例的美術語言知識

1.人美版中國畫課例的美術語言知識

人美版美術教科書中中國畫課例較多，每冊均有2～3課，美術語言知識難易適中，除在課例中的中國畫語言知識的介紹外，在美術教科書的扉頁中也印有傳統與現代中國畫作品，結合歷史背景，對作品進行具體的鑒賞分析，學生在鑒賞作品的過程中，不僅學習到中國畫的相關知識，同時能夠了解作品的歷史背景。

2.人教版中國畫課例的美術語言知識

人教版中小學美術教科書中中國畫課例的美術語言知識雖較少，但清晰易懂，小學美術教科書中中國畫課例的美術語言知識主要以文字介紹為主，結合圖片作說明，加深學生對中國畫課例知識的理解。

3.湘版中國畫課例的美術語言知識

湘版中小學美術教科書中中國畫課例的美術語言知識同樣較少，但較為具體，主要體現在鑒賞中國畫課例中。

（二）人美、人教、湘版美術教科書中中國畫課例的美術技能（美術工具材料、方法步驟）

1.人美、人教、湘版美術教科書中中國畫課例圖例類別比較分析

表1

圖2

2.人美、人教、湘版美術教科書中中國畫課例的工具材料和方法步驟

通過對人美、人教、湘版美術教科書中中國畫課例圖例類型比較可以看出，在美術教科書中藝術家作品及學生作品所占比例很多，幾乎占教科書課例的三分之二，而工具材料和教學方法步驟圖例相對較少，如人美版第四冊的《彩墨游戲》課例中，學生初次學習中國畫，但內容缺乏中國畫工具材料介紹，不利于學生對中國畫的學習。

人美、人教、湘版在工具材料和方法步驟的呈現方式上主要以圖片為主，略加文字說明，圖片呈現清晰易懂，但在使用方法及介紹方面不夠充分。

六、中國畫課例編寫的建議

根據對美術教科書中中國畫課例的分析，針對課例中所出現的問題，筆者提出以下相關建議：第一，注重課例編寫的整體性，突出主題并加強傳統文化思想的傳遞；第二，根據學生的年齡特點，把握知識的難易程度，增加相關美術知識與技能的內容；第三，設計多樣化的體系結構，加強學生自主探究性的學習；第四，注重課例呈現方式的美觀性及鑒賞內容的趣味性，有利于培養學生的審美情趣。

七、結語

隨著經濟的發展，社會及個人對精神文化的需求，中國畫作為中華民族的傳統文化，開始受到重視。在此背景下，美術教科書中中國畫課例也應進行相應的改革，以符合時代及傳統文化教育的發展。課例中應以學生的發展為中心，將有計劃的教育活動與自主學習實踐相結合，以改變學生的學習方式，注重培養學生的美術學習能力及藝術審美能力，以提高學生素質，從而提高教科書及課例的有效性，并使中國畫這一傳統文化得以繼承與發展。

[1]錢初熹.美術教育理論與方法[M].北京:高等美術教育出版社,2012.

[2]狄智奮.我國中小學美術教科書研究[D].上海:華東師范大學,2005.

[3]都楠.高中美術教科書中中國畫教學內容的研究[D].上海:華東師范大學,2008.

文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2014）32-0215-02