淺談如何培養初中生英語口語表達能力

劉璠

無論在日常生活中還是在各種英語考試中，英語口語表達越來越受到重視。但是在日常教學中我們經常發現有的學生作業做得不錯，考試成績也不錯，但就是上課不喜歡發言；有的學生考試成績很好，可是在口語表達時總是說不到重點；在實際生活中，一些學生的想法挺好，可一開口，就不知從何說起，甚至詞不達意；還有些學生在平時說話時語言流暢，思維敏捷，可一到正式發言場合就吞吞吐吐、結結巴巴等等。那么，怎樣才能解決學生口語表達中存在的這些問題，更好地培養學生的口語表達能力呢？ 以下是我在多年的教學中總結的一些小方法，與大家共享。

一、培養學生口語表達的興趣

英語新課程標準強調從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度的過程。我們知道興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學習活動的內在動力。偉大的科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”在日常的英語教學中，教師可以采取演唱英語歌曲、根據情景進行對話、英語小短劇表演、小組對話競賽、講英語小故事等多種激發學生學習興趣的教學方法，還可以將課堂知識與豐富多彩的課外活動緊密結合，不斷給學生創造表達的機會，逐步培養他們對口語表達的濃厚興趣。

二、適當糾正學生口語表達的錯誤

現在的初中英語教學非常注意口語交際能力的訓練。課堂上有大量的英語信息需要通過聽說來進行交換和傳遞。在日常教學中，一些教師總是過度認真地注意學生所說的每一個詞句，一旦發現學生在語音、語調、語法上有什么問題，就立刻打斷、糾正。長此以往，這種見錯就糾，甚至打斷學生表達的方式，不僅打斷了學生的思路，更影響了學生的完整表達，甚至影響到學生對英語學習的積極性。久而久之，學生總是在考慮自己的語句是否有錯誤，自己說的句子是否正確，慢慢地口語表達能力就會下降，最終會失去口語表達的愿望，變得不愿開口，不愿與人交流。因此，教師在對學生進行口語表達錯誤的糾正時，應注意采取正確的方式。不要有錯就糾，特別是一些小錯誤應允許學生“犯”。不要讓學生產生畏難情緒，應積極鼓勵，積極肯定，積極消除學生害怕犯錯而不敢開口的心理，不斷讓學生感受到口語表達的成功體驗，增強他們口語表達的自信心和愿望。

三、引導學生注意口語表達的完整性

在課堂教學中，我們常常發現，有些學生在口語表達時，一遇到問題，馬上停下，不是積極思考如何往下說，而是東張西望地求助于其他同學。長此以往，這些學生慢慢會產生依賴心理，導致口語表達時很難獨立地、完整地表達。教師引導學生注意口語表達的完整性，首先要了解和熟悉學生的學習水平，鼓勵學生完整地表達自己的想法，盡量通過自己的努力完成自己的表述。教師通過多引導他們，鼓勵他們，使學生逐步養成完整地表達自己思想的好習慣。

四、培養學生全面的口語表達能力

我們要采取有效的方法訓練學生的口語表達，幫助他們逐步全面地提高口語表達能力。以下這些方法能較全面地培養學生的口語表達能力。

1.背誦范文法。背誦是積累英語語言和英語知識的基礎，更是訓練英語語音的有效方法。教師可以指導學生選擇具有實用性和實效性的背誦材料，要求他們在一定的時間內記下所有的內容。所選背誦材料最好配有錄音，以便讓學生在記憶的同時，進行口語表達的訓練。

2.回答問題法。能夠用英語提問、用英語回答問題是學習英語的基本功。所提問題既可以是口頭的也可以是書面的。在回答問題時，可以讓學生先自問自答，然后再和搭檔一起有問有答。在回答問題的過程中，指導學生不要應付差事，盡量用英語準確、完整地作答。

3.模擬范文法。按照課本范文進行創造性的模擬。對課本中提供的句子、對話、短文進行模仿。范文為學生提供了所要學習的內容，以這些范文為基礎，對范文的內容稍加修改，加上自己的觀點，就可以形成自己的表述了。

4.主題訓練法。圍繞特定的主題進行口語訓練。例如，要求學生用流利的英語介紹一下自己的家庭。家庭介紹就是一個主題。在學習完課本中有關家庭的范文后，學生就知道從哪些方面介紹自己的家庭，這樣就達到了有主題的口語訓練的目的。教師要指導學生選擇與自己生活相關的主題進行訓練。這些主題可以包括學生們感興趣的話題，可以是有關生活、學習、愛好等等。

通過以上這些方法，作為教師如果能夠做到長期堅持，不斷地對學生進行口語方面的培養，我想學生不僅在學習過程中，更在以后的生活中會不斷提高自己的英語口語表達能力，定會受益匪淺。

（責任編輯 周侯辰）