淺談如何提高高三政治習題講評課實效

繆愛琴

習題講評課作為一種課型是高中政治教學中不可或缺的，特別是在高三這一年的教學中顯得非常重要。其中試卷的講評對于即將參加高考的高三學生來說是一種常態化的教學過程，其重要性不言而喻。幫助學生在短時間內掌握答題的技巧對提高高考政治成績大有裨益。

一、習題講評課之操作流程

首先要做好習題評析的數據統計工作。如詳細了解學生的答題情況，分析每道題的錯率，出錯的原因，以及解決方法。在試卷講評中教師要做到該講的講清，能讓學生講的絕不代勞，學生都會的堅決不講。

其次要求學生還原答題思維，做好自查自糾。讓學生分析出錯率最高的是哪類題，出錯的原因中哪種情況最多，找出解決的對策；對哪些題不理解，記錄下來以備在課堂上解決。同時讓學生做好“說題”的準備，先由學生說題型、說知識、說答案等。這樣才能真實反映學生的思維狀況以及對知識的掌握，為教學進程的開展提供依據。

再次通過多媒體展示誤區，學生做好互助點評。教師以學生答案作例，研究答案，避免簡單呈現。讓學生對答案加以點評，給學生時間補充或修改答案。教師向學生提供標準答案，要求全體學生再次對照并加以完善。教師對其中的注意點進行點撥，要求學生做好查漏補缺工作。

最后做好變式訓練實現能力提升。以試卷原題為例，舉一反三，避免學生被動接受。

二、習題講評課之教學實踐

【例】受自然災害等多種因素影響，以農產品為主的生活必需品價格上漲較快，引發商品價格總水平上升，加大了城鄉居民特別是中低收入群體的生活負擔。為此，國務院要求各部門及各級地方政府切實落實“米袋子”省長負責制、“菜籃子”市長負責制，依法打擊價格違法行為，切實保障群眾基本生活。政府采取有力措施后，商品價格總水平有所回落。

運用經濟生活知識分析，以糧食、蔬菜等農產品為主的生活必需品價格上漲較快可能造成的經濟影響。

按照講評流程呈現出某學生的答案，同時要求該學生還原當時的思維過程，是如何審題，如何組織答案的。其他學生對照自己的答案對呈現的答案進行評價，找出可取之處，指出問題所在。要求學生對答案加以完善，同時讓學生總結答題的方法，教師對學生的總結進行完善和規范。最終我們歸納出主觀題的解題方法，并把它稱為“思維導圖解題法”?？偨Y如下。

首先是審題。步驟包括：審材料，找關鍵詞，提取有效信息；審設問，明確知識范圍；確定答題的關鍵詞。通過審材料，不難發現從經濟生活角度解決這道題的關鍵詞應該是“價格”“影響”“生活必需品”。

其次圍繞關鍵詞，展開聯想，構建思維導圖是解題的關鍵。圍繞確定的關鍵詞，展開聯想，將與關鍵詞相關的考點及其內容呈現出來，在草稿紙上寫出一個簡單的知識體系，避免遺漏。

最后學生要回歸材料，權衡取舍，踩點答題。這是構建思維導圖解題的落腳點。

最終答案呈現如下：①由于是生活必需品，其漲價對消費需求量不會產生太大的影響。②增加了居民的支出，加大了城鄉居民特別是中低收入群體的生活負擔。③會刺激相關產品的生產者擴大生產，增加供給。以糧食、蔬菜等農產品為原料的相關產品的生產成本將增加。④價格上漲，可能會加劇通貨膨脹。

教師呈現標準答案后，要求學生補充和完善自己的答案，再對自己原來的答案進行反思，能對原有設問進行變式訓練?；蛘吒咭缶褪菍W生自己設計變式問題，自己找出答案。

變式如下：運用經濟生活知識分析，食品、油料等商品價格總水平攀升和回落的主要原因。按照上述“思維導圖解題法”并對照思維導圖，不難發現該題考的是“影響價格的因素”。讓學生自己嘗試去組織答案，培養了學生的遷移能力。

三、習題講評課之實踐反思

（一）典型答案呈現要注重對比性

利用多媒體呈現學生具有代表性的試卷答案時，可以是典型錯題，也可以是答題情況較好的試卷。通過這樣一個直觀的比較，學生能很快發現自己的優點和不足，感知問題的存在，獲得一個直觀的解題認識。

（二）評講過程要真正放手，切實轉變教師角色

傳統的教學模式是“教師講、學生聽”，學生很少有暢所欲言的機會，特別在高三這一時間緊、任務重的特殊時刻。但是無論從新課改發展的需要，還是從高考的需要，抑或是學生自身發展的需要，都要求教師不僅是知識的傳授者，更要成為學生學習的合作者、促進者，促進學生思維能力的提升。

習題講評課的效果關系著學生高考，因此我們要潛心研究這一課型，找到適合自己學生的習題講評方法，使之不斷完善。通過建立行之有效的教學模式，讓學生真正參與到學習中來，使習題講評課取得更大實效。

（責任編輯 袁 妮）