打造高效初中歷史課堂教學(xué)探析

劉錦云

初中歷史對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有重要作用。為提高初中歷史教學(xué)質(zhì)量，我們要努力做好以下幾點(diǎn)。

一、要有明確的教學(xué)目標(biāo)

教師在每節(jié)課上都要明確教學(xué)目標(biāo)，這樣教師的教和學(xué)生的學(xué)才會(huì)有目標(biāo)。課前，教師要認(rèn)真鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備，做到心中有數(shù)，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)他們的學(xué)習(xí)能力、原有的基礎(chǔ)，對(duì)他們進(jìn)行有目標(biāo)的教學(xué)。注意備課的時(shí)候要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)先做好學(xué)期計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃，整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解教材的哪個(gè)章節(jié)是重點(diǎn)，合理分配課時(shí)，備課時(shí)制定好教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新情境進(jìn)行教學(xué)

情境教學(xué)在新課程改革以來受到重視，而情境教學(xué)在歷史教學(xué)中最能體現(xiàn)出它的優(yōu)越性。歷史本身就是一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史時(shí)置身于當(dāng)時(shí)的情境，感受當(dāng)時(shí)的歷史事件，教師引導(dǎo)學(xué)生分析問題，在當(dāng)時(shí)的情境中學(xué)習(xí)歷史，學(xué)習(xí)效果良好。歷史情境教學(xué)一般用現(xiàn)代化電教手段體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的歷史事件，把學(xué)生引入情境，承擔(dān)角色，在當(dāng)時(shí)的情境中分析問題。比如，當(dāng)講到九一八事變時(shí)，教師可以播放《在松花江上》的歌曲，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境：那種如泣如訴的歌聲讓學(xué)生很快回到上世紀(jì)三十年代的東北，中國(guó)人民的苦難讓學(xué)生感受很深刻，從而讓學(xué)生對(duì)日本帝國(guó)主義的侵略產(chǎn)生憤慨之情，也對(duì)蔣介石的不抵抗政策感到氣憤。再比如，在教學(xué)《北京人》一課時(shí)，可以給學(xué)生展示類人猿的樣子與當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境，從而加深學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)惡劣環(huán)境的體驗(yàn)情感，也讓學(xué)生感受到我們?nèi)祟愡M(jìn)化的艱辛，從而更加堅(jiān)定熱愛生活的決心。

三、注意知識(shí)的積累

歷史學(xué)科是一門社會(huì)科學(xué)，它包含的知識(shí)非常豐富，涉及社會(huì)的方方面面，這就要求歷史教師有豐富的生活閱歷和歷史專業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，還要廣泛學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，并使這些學(xué)科的知識(shí)與歷史聯(lián)系起來。其他學(xué)科的知識(shí)包括語文、政治、地理、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物，以及體育、音樂、民俗等。教師只有以豐富的歷史知識(shí)為基礎(chǔ)，在課堂上才能旁征博引、信手拈來，豐富歷史教學(xué)內(nèi)涵。比如，在講《百萬雄師過大江》這一課的時(shí)候，我們不能光說什么歷史事件、什么人物等等，還要把語文引進(jìn)來：可以先朗誦毛澤東的七律《人民解放軍占領(lǐng)南京》，從這首詩中了解毛澤東的喜悅心情，人民解放軍攻占南京標(biāo)志著國(guó)民黨反動(dòng)政府統(tǒng)治的失敗，讓學(xué)生用這種豪邁的心情感受百萬雄師過大江時(shí)的情景。這樣語文學(xué)科就與歷史學(xué)科聯(lián)系在一起了，還提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。所以，各學(xué)科的知識(shí)積累都對(duì)歷史的學(xué)習(xí)有很大的幫助作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力。

四、以問題引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

課堂是教師與學(xué)生的互動(dòng)，而提問是師生互動(dòng)的最好辦法，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問題，能很快讓學(xué)生的注意力集中到教師的講課上去。當(dāng)然，提問是一門藝術(shù)。提問要針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，起到啟發(fā)作用，還需能夠引起學(xué)生的注意和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師的提問要能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思維，而且要有針對(duì)性，根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的或者容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤來提問，以加深學(xué)生印象。

五、多媒體的幫助讓歷史課魅力四射

歷史課光講解知識(shí)是不夠的，還要運(yùn)用多種教學(xué)手段加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。利用多媒體輔助歷史教學(xué)就有很好的效果。多媒體技術(shù)包括文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等，充分利用這些能把抽象、不易理解的歷史概念、歷史材料等變得直觀，具有很強(qiáng)的感染力，讓繁雜的、不易理解的知識(shí)變得通俗易懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃。比如，在學(xué)習(xí)《五四運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，可以通過播放視頻再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的學(xué)生高呼口號(hào)、舉著標(biāo)語游行的場(chǎng)面，把這些氣氛傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到當(dāng)時(shí)的學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心和愛國(guó)心，這樣，學(xué)生仿佛進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境，進(jìn)而對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史事件有了很深刻的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的愛國(guó)熱情。

總之，初中歷史教師要明確目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一定的情境，注重把其他學(xué)科與歷史學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系起來，積極更新教學(xué)觀念和知識(shí)，用問題引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，采用多媒體來輔助教學(xué)，提高初中歷史教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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（責(zé)任編輯 龐丹丹）