如何提升地理綜合題解題能力

楊光宇

全國課標卷地理高考題型由兩種類型構(gòu)成，即選擇題和綜合題。綜合題對于高三學生來說，難度較大，得分率不高。而考試大綱明確指出地理學科命題方向注重考查學生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，綜合題很好地體現(xiàn)了考綱要求。本文就來探討一下如何提升學生綜合題的解題能力。

首先，將審題放在第一位，講究“慢審題，快答題”。審題包括審材料、審問題、審圖。高考考綱要求有“獲取和解讀地理信息的能力”，審題其實就是獲取和解讀地理信息。

2013年四川高考文綜地理題：圖1和圖2分別是我國東北部分地區(qū)2012年12月1日～2013年4月15日氣溫距平圖和降水距平百分率圖（圖中距平是指該時段氣溫或降水的值與該地同期多年平均值的偏差）。讀圖回答下列問題。

（1）選擇圖1和圖2中的一幅圖，描述氣溫或降水與常年同期比較的差異情況。（6分）

（2）據(jù)圖1和圖2，指出春季氣溫回升后圖示區(qū)域澇災(zāi)最嚴重的地區(qū)，并說明理由。（10分）

（3）結(jié)合東北地區(qū)的作物熟制和耕地類型，分析圖示氣溫、降水狀況對該地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的不利影響。（10分）

首先讀材料，提取關(guān)鍵信息：時間為2012年12月1日～2013年4月15日，即冬春季節(jié)；地點為東北部分地區(qū)；地理事物為氣溫距平圖和降水距平百分率圖。繼續(xù)審圖：看圖名、看圖例、看地理事物分布規(guī)律。此圖屬于等值線圖，看清遞變規(guī)律是解題關(guān)鍵。兩幅圖共同點是都繪有東北輪廓、經(jīng)緯線（暗含緯度高、冬春氣溫低）、等高線（可看出哪高哪低），不同點是一幅為氣溫距平圖，另一幅為降水距平百分率圖，遞變規(guī)律不同。問題1關(guān)鍵詞為“描述”、“或”、“差異”。看清“或”， 只答一種情況，既符合題意，又節(jié)約時間。問題2關(guān)鍵詞為“指出地區(qū)”、“說明理由”。問題3關(guān)鍵詞為“分析不利影響”。

審題已做到比較清晰，第二步是如何應(yīng)答。應(yīng)答時既要用到剛才提取的地理信息，又要調(diào)動大腦的知識儲備，完成知識的順利遷移應(yīng)用，將所學知識與試題要求成功“對接”，符合考綱所說的“調(diào)動和運用地理知識、基本技能”的能力考查。

例題中第一問要求描述氣溫或降水差異情況。所謂描述，就是用簡潔的文字闡釋地理特征、原理、規(guī)律。描述地理事物分布情況，教師總結(jié)出答題模板，指導(dǎo)學生如何應(yīng)答。地理事物的描述角度要從位置、形狀、面積大小、延伸方向、極值去描述。針對本題要說清位置、延伸趨勢、極值。第二問涉及澇災(zāi)成因，迅速調(diào)動知識儲備，分析出一是降水多，二是地勢低，排水不暢，結(jié)合剛才的讀圖信息，就有了答題思路。要想回答得有條理，答案沾邊，平時要注重知識積累，必要的答題模板要清楚。

最后一步，組織語言，連貫成句。在高考中，生活語言是不規(guī)范的，評卷老師可以不給分或者少給分。因此，在日常考試練習中教師要求學生答案要點化、規(guī)范化，用地理術(shù)語答題，做到準確到位。書面表達要求盡量做到“文字準確、條理清楚、邏輯嚴密”，同時要體現(xiàn)專業(yè)性、邏輯性、層次性。在實際解題過程中，最好先在草稿紙上羅列答案要點，認真推敲，再整齊地抄在答案紙上。

綜合題解題能力不是一天兩天就能提高的，通過教師不斷地講，學生不斷地練，經(jīng)過一段時間，才會有所提高。

【答案】

（1）（6分）圖1：圖示地區(qū)氣溫較常年同期偏低（或大部分地區(qū)偏低2～4℃）（2分）；偏低值大致由東南向西北（或由東向西）增大（2分）；西部（或西部平原）偏低值最大，達4℃以上（2分）。圖2：大部分地區(qū)降水量較常年同期偏多（2分）；偏多量大致由東北向西南（或由東向西）增大（2分）；西南部（或西部平原）偏多量最大，達1～2倍（2分）。

（2）（10分）西部平原地區(qū)（2分）；該區(qū)域氣溫較常年偏低值最大（2分）；降雪（水）量較常年偏多量最大（2分）；積雪量大（2分）；地勢平坦，積雪融化后地表水流不暢（2分）。

（3）（10分）東北地區(qū)作物一年一熟，春播秋收（2分）；春溫較常年偏低，春播推遲（2分）；生長期縮短（或收獲延遲，作物易受秋季低溫冷害影響）（2分）。東北地區(qū)以旱地為主（2分）；土壤中含水量過大，難于耕作（2分）；不利于作物生長。

（責任編輯 陳劍平）endprint