從不同視角看印度的教育——《三傻大鬧寶萊塢》與《年度最佳學生》的比較分析

⊙常麗薇 焦玲玲[牡丹江師范學院文學院， 黑龍江 牡丹江 157011]

古代印度很重視學習，許多偉大的學者主要通過口授來傳播知識。后來，英國對印度的殖民統治，又為印度的教育注入了濃厚的歐洲色彩。當代印度教育是印度傳統教育和現代教育的融合。本文旨在通過分析比較《三傻大鬧寶萊塢》和《年度最佳學生》不同的批判視角，來揭示當代印度教育的弊端，從而使現代人能夠更好地反思當代教育，促進教育思想、教育理念、教育方式的改革與發展。

一、從不同階層看學生學習目的的不同

1.《三傻大鬧寶萊塢》展現了以拉杜、法爾漢、“真蘭徹”和“假蘭徹”為代表的四種不同的學習層次。

拉杜身負家庭重任，父親長期癱瘓在床，姐姐因家庭貧困拿不出嫁妝而不能出嫁。他對于家庭來說是希望和未來。但是事與愿違，越是害怕失去，越是易于失去。雖然拉杜經常求神拜佛，手上戴滿圣戒，但是他的成績始終很不理想，甚至瀕臨無法畢業的困境。學習工程學對他來說，其實就是一種改變家庭困境的途徑。他喜歡工程學，但是身上背負了太多的重擔，因而對未來充滿了恐懼。

法爾漢的情況有些不同，他是傳統觀念影響下的犧牲品。他一出生，他的命運就被父母安排好了——男孩最好的去向莫過于做個工程師。因此，雖然他愛好野生動物攝影，但那卻被父親認為是偷偷摸摸的不務正業之道。另外，他的家庭條件一般，父母的一系列“關愛”無疑加重了他的心理負擔。家里唯一的空調安在法爾漢的房間里，家里的存款也給他買了電腦作為畢業禮物。這些“軟壓力”讓法爾漢無法向他父母說出自己真正的興趣愛好。但是現實情況卻是他對工程學不感興趣，工程學自然也不青睞于他，以至于法爾漢的每次考試都在及格的邊緣。學習工程學對他來說，其實就是一種痛苦。

“假蘭徹”其實是“真蘭徹”的替身，“真蘭徹”花錢讓“假蘭徹”替他讀書，來獲取畢業證書。“真蘭徹”家庭富有，而“假蘭徹”的父親只是他家中的園丁。對于“真蘭徹”來說，學習只是一種形式，他注重的是他有工程學畢業證書的結果。然而對“假蘭徹”來說，學習工程學是他的興趣。所以他投入很多熱情去學習，成績也很理想。

2.《年度最佳學生》同樣也展現了以魯安和阿比為代表的不同階層的不同的學習目的。

魯安是一個富二代，他的父親是印度著名的企業家，他的哥哥繼承了父親的衣缽。父親一直讓魯安念最好的學校，給魯安最好的物質條件，就是為了讓魯安能像自己和他哥哥一樣做生意。但是魯安的興趣愛好并不是商業而是音樂。對于魯安而言，學習商業并不是他的所愛，學習只是家庭壓迫下的一種無奈舉動。最終魯安不顧父母的反對，選擇離開家庭，去追尋自己的理想。

阿比來自一個小村莊，靠爭取獎學金入學。他的家庭一貧如洗，父母早逝，與奶奶、叔叔和嬸嬸一起生活。雖然奶奶很愛他，但最終“離開”了他。叔叔和嬸嬸一直視他為厄運，只要有他在的地方，都會有人“離開”。阿比一直很努力，他希望自己能成為像魯安父親一樣的商業大亨，最終在商業上有所成就。因此他很認真地學習，學習對他而言，就是一種成功的途徑。

二、從教育制度看學習方式的不同

1.《三傻大鬧寶萊塢》中，帝國大學中的每一個學生每學期都有幾百場考試，不及格的話，很有可能被校長勸退。為了通過考試，學生們各施所能。影片主要呈現了以“消音器”和“假蘭徹”為代表的兩種學習方式。“消音器”的學習方式就是死記硬背，不管什么內容，他每天會不停地背18個小時，為了提高記憶力，他甚至從當地庸醫那兒買藥吃。考試前的晚上，他還去給每個宿舍發使別人分心的刊物。“假蘭徹”的學習方式則跟“消音器”不同，他不是死記硬背，而是注重動手能力。他認真思考每一個概念，用創新性思維去想問題，而不是生搬硬套。

2.《年度最佳學生》主要講的是“年度最佳學生”這個比賽，比賽分為三個部分——尋寶、跳舞、鐵人三項，而進入比賽的條件就是IQ測試。

從最開始的IQ測試的結果，我們可以看出很多問題。坦婭進入比賽是因為她抄襲了別人的試卷。這說明考場紀律不嚴格，存在一定的不公平現象。吉特得了第一名，修多得了第二名。修多當然是時時刻刻都在學習，而吉特卻是一邊喊著頌揚圣母大人，一邊選擇答案。這顯然對刻苦學習的修多和其他同學很不公平。接下來的鐵人三項也是如此。這個“年度最佳學生”的比賽本身就存在著不公平。男生女生本來身體素質就有所不同，各自擅長的領域也不一樣，但卻被要求一同參加同樣的比賽。而跳舞一項對不會跳舞的學生來說也是不公平的，身形不好的人甚至找不到自己的舞伴，所以他們根本沒辦法贏得比賽。

三、對傳統教育的反思

1.興趣是最好的老師

《三傻大鬧寶萊塢》中的法爾漢、“假蘭徹”，《年度最佳學生》中的魯安都是最好的例子。法爾漢最終沒有選擇很好就業的工程師，而是從事自己喜愛的野生動物攝影。“假蘭徹”熱愛工程學，并且一直從事他所熱愛的機械工程。魯安也離開自己的家庭，創作自己喜愛的音樂，還出了黃金唱片。興趣才是最好的老師，有興趣才有學習的熱情。

2.機械性的學習并不是真正的學習

《三傻大鬧寶萊塢》中的“假蘭徹”就是其中典型的正面例子，而“消音器”和《年度最佳學生》中的修多則是典型的反面例子。“假蘭徹”注重動手實踐能力，他將學到的知識應用到生活中去。“消音器”只是機械地背東西，甚至為有良好的記憶力，吃當地庸醫的藥。在“假蘭徹”為了讓拉杜回頭而有意讓“消音器”難堪的時候，“消音器”甚至都不知道講稿的內容是什么，只知道單純地背誦。而修多也是不停地背東西，目的只是為了應付考試。考試過后，他可能都不知道自己當初背的內容。

3.傳統教育對學生身心的傷害

《三傻大鬧寶萊塢》中，帝國工程大學有一個大四的學生叫杰伊。他的畢業設計由于錯過了上交時間，加之其畢業設計也讓“病毒”教學主任覺得有些不滿，所以“病毒”將其畢業設計判了死刑，并令他無法畢業。這讓杰伊感到非常絕望，他無法想象自己的父親聽到這個消息后的感受，因而選擇了自殺。“病毒”是傳統教育的執行者，一個設計可能因為很多因素沒有完成，可他卻因為錯過了時間而宣判杰伊無法畢業，這并非現代教育的理念。作為一個教育者，應該看到學生的難處，而不是有意地刻薄學生。

《年度最佳學生》中，當魯安最后拒絕“年度最佳學生”的殊榮時，修多的講話給了我們很多的啟示。本身“年度最佳學生”的比賽已經融合了很多現代化的東西，可能更人性化一點。但是這其中的人性化也有很多地方存在著教育的不公平，男生、女生同時比賽，比賽還要考跳舞和鐵人三項，一個人盲目地拜圣母大人，竟然也能得第一名。這都說明“年度最佳學生”比賽中存在著很多的弊端，這需要費大力氣去修正。

《三傻大鬧寶萊塢》和《年度最佳學生》的影片結構相似，都采用倒敘的手法，穿插評論，并融合搞笑、青春等主題來講述發生在學生身上的故事。導演似乎意在批判印度傳統教育體制存在的問題——機械性的學習、為了就業而學習等等。我們在輕松一笑之余，更應該思考一下電影所要表達的更深層次的含義。

[1] 陳萌.試論印度電影中的舞蹈[J] .南京師范大學文學院學報，2010(2) ．

[2] 孫小絮．探析印度歌舞電影的獨特魅力[D] ．南京藝術學院，2012．

[3] 李美敏，周麗琴.印度電影中歌舞的敘事功能[J] .電影評介，2011(18) ．