提高護(hù)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率之對(duì)策

卞加花

（連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 連云港 222007）

提高護(hù)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率之對(duì)策

卞加花

（連云港中醫(yī)藥高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 連云港 222007）

為提高我校護(hù)生護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率，提高就業(yè)率，系部專門成立了護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，對(duì)影響考試通過率的相關(guān)因素進(jìn)行分析，并制定具體的應(yīng)對(duì)措施。

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試；通過率；集中輔導(dǎo)

由衛(wèi)生部與人力資源和社會(huì)保障部頒布的《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試辦法》于2010年7月1日開始實(shí)行。2011年的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試從內(nèi)容到形式上都有了較大變動(dòng)，試題大多以案例形式出現(xiàn)，內(nèi)容也更加注重臨床實(shí)踐。提高護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過率是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及學(xué)生管理、日常教學(xué)、實(shí)習(xí)期管理及考前集中輔導(dǎo)等若干環(huán)節(jié)，只有抓好每個(gè)環(huán)節(jié)，才能取得好的效果。

1 加強(qiáng)學(xué)生管理工作

學(xué)生管理工作主要依靠班主任。一個(gè)班級(jí)的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)與班主任有直接關(guān)系，常言道，有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生，就是這個(gè)道理。因此，要認(rèn)真考察，推選品行端正、責(zé)任心強(qiáng)、有管理和溝通能力的教師擔(dān)任班主任。系部對(duì)班主任及班級(jí)的考核、評(píng)優(yōu)等應(yīng)把學(xué)生學(xué)習(xí)成績放在首位，平時(shí)不要過多開展活動(dòng)，以免影響學(xué)生學(xué)習(xí)。需要特別強(qiáng)調(diào)的是：無論開展什么活動(dòng)，都不能占用學(xué)生的上課時(shí)間，避免其產(chǎn)生參加活動(dòng)比學(xué)習(xí)更重要的想法。

2 重視日常教學(xué)

《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試辦法》中規(guī)定：自2010年7月1日起，護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試將采用“人機(jī)對(duì)話”形式，考試科目分為專業(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩部分，且要求1次考核通過兩個(gè)科目。這對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求。教師要及時(shí)了解臨床新技術(shù)、新方法、新動(dòng)態(tài)，使教學(xué)更加貼近臨床。可以通過以下兩個(gè)途徑來實(shí)現(xiàn)：一是充分利用我校現(xiàn)有資源，讓從臨床引進(jìn)的教師經(jīng)常就所在醫(yī)院、科室的病種、護(hù)理常規(guī)、新技術(shù)應(yīng)用、護(hù)理文書書寫進(jìn)行介紹；二是聘請(qǐng)臨床一線專家、骨干做兼職教師，定期開展講座。

隨著護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試形式和內(nèi)涵的改變，教學(xué)方法、內(nèi)容也要隨之進(jìn)行調(diào)整[1]。專業(yè)課教學(xué)應(yīng)以案例形式展開，學(xué)生操作練習(xí)也應(yīng)結(jié)合病例進(jìn)行，這就要求任課教師多收集病例，學(xué)會(huì)編寫病案。為提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，熟悉操作程序，掌握操作要點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，給學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，充分利用現(xiàn)有資源，于課外活動(dòng)、晚自習(xí)、周日全面開放實(shí)訓(xùn)室，并安排教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

3 做好實(shí)習(xí)安排與管理工作

鑒于考試內(nèi)容與臨床密切相關(guān)，實(shí)習(xí)單位的選擇也就更顯重要。學(xué)校可統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)，指定專人負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生管理工作，定期檢查、指導(dǎo)。此外，還要求實(shí)習(xí)生每周寫2～3篇實(shí)習(xí)日記，記錄本周所見的常見或典型病例，從發(fā)病原因、臨床表現(xiàn)、治療措施、護(hù)理體會(huì)及如何交接班等方面進(jìn)行書寫。實(shí)習(xí)生每月返校參加考試1次，考試范圍為護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)內(nèi)容，上午考試，下午由相關(guān)科目教師針對(duì)試卷內(nèi)容進(jìn)行講解。

4 注重輔導(dǎo)教師教學(xué)能力培養(yǎng)

（1）確定輔導(dǎo)教師，以團(tuán)隊(duì)形式開展工作。從內(nèi)、外、婦、兒、護(hù)基5門課程教師中推選出10位教學(xué)能手組成輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任輔導(dǎo)工作。

（2）考試內(nèi)涵和命題形式的轉(zhuǎn)變，對(duì)輔導(dǎo)教師提出更高要求，為使教師盡快熟悉臨床各科的護(hù)理要點(diǎn)及內(nèi)容，在每周二、四下午課外活動(dòng)時(shí)間聘請(qǐng)醫(yī)院的護(hù)理專家、骨干就各科常見病、護(hù)理常規(guī)、新技術(shù)應(yīng)用、護(hù)理文書書寫等向教師進(jìn)行介紹。

（3）為使青年教師盡快成熟，定期組織教師集體備課，備課具體事宜由課程負(fù)責(zé)人安排，每周1次，內(nèi)容、進(jìn)度與護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試接軌。青年教師每學(xué)期聽課不少于10次，并有聽課筆記，除本人簽字外，還應(yīng)有被聽課教師和班級(jí)課代表簽字。

（4）輔導(dǎo)教師應(yīng)研析教材，積極探討護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試命題規(guī)律，以獲得良好輔導(dǎo)效果。

（5）對(duì)于輔導(dǎo)質(zhì)量，除了通過學(xué)生評(píng)價(jià)外，系部也要定期測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)形式不限，主要檢測(cè)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)能力。

5 提高考前集中輔導(dǎo)質(zhì)量

（1）嚴(yán)格要求，統(tǒng)一管理。為了保證學(xué)習(xí)質(zhì)量，我校利用兩個(gè)月時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中授課、測(cè)試、輔導(dǎo)。期間班主任嚴(yán)格考勤，校領(lǐng)導(dǎo)及系部領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常督促檢查，保證學(xué)生出勤率。為參加培訓(xùn)的學(xué)生做好人性化服務(wù)，安排食宿、教室，解決生活中的實(shí)際困難，使其集中精力學(xué)習(xí)。學(xué)生要想在短時(shí)間內(nèi)通過考試，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試與就業(yè)之間的關(guān)系，既要重視專科知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐，又不能忽視基礎(chǔ)理論，應(yīng)將理論與臨床實(shí)踐相融合。

（2）集中講解，明確重點(diǎn)。教師應(yīng)根據(jù)最新的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求，細(xì)致、深入、系統(tǒng)地講解大綱涉及的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突出考試重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生透徹理解教材內(nèi)容，形成專業(yè)理論構(gòu)架，在全面掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化提高。最終將所學(xué)各科知識(shí)提煉升華、融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，全面掌握大綱要求的考試內(nèi)容。

（3）及時(shí)答疑，不留死角。教師在授課過程中及課后及時(shí)解答學(xué)生的疑問，做到題題過關(guān)。學(xué)生在課后復(fù)習(xí)過程中遇到疑難問題時(shí)，應(yīng)隨時(shí)與教師取得聯(lián)系。

（4）提高應(yīng)試技巧。通過對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的政策解讀、考試題型分析、考場(chǎng)須知提醒、歷年考試點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生對(duì)考試的各個(gè)環(huán)節(jié)有全面的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確的把握。同時(shí)結(jié)合最新考試形勢(shì)與大綱要求及各科特點(diǎn)，進(jìn)行歸納總結(jié)，給學(xué)生提出有針對(duì)性的學(xué)習(xí)建議。講解答題思路，傳授應(yīng)試技巧，訓(xùn)練學(xué)生答題速度，使其達(dá)到最佳應(yīng)試狀態(tài)。每次測(cè)試后，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，分析學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，集中講解，實(shí)現(xiàn)概念與技巧、理論與應(yīng)用、抽象與具體之間的有機(jī)平衡，使學(xué)生對(duì)考試充滿信心。

（5）模擬實(shí)戰(zhàn)適應(yīng)考試。模擬測(cè)試在輔導(dǎo)最后一周推出，由教師閱卷并加評(píng)語。為使測(cè)試盡可能接近真實(shí)考試，我們從測(cè)試題的選擇、試卷印制、答題卡的使用以及考試環(huán)境等方面模擬正式考試情景，使學(xué)生逐步適應(yīng)，避免應(yīng)試時(shí)發(fā)生不必要的失誤。

（6）小組討論，重點(diǎn)突破。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，測(cè)試成績不合格的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有重點(diǎn)的輔導(dǎo)，并讓成績優(yōu)秀的學(xué)生與之結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子。

（7）心理疏導(dǎo)，增強(qiáng)信心。考前，注重對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，與他們進(jìn)行思想交流，教育他們正確對(duì)待壓力，變壓力為動(dòng)力，增強(qiáng)信心[2]，以積極的心態(tài)應(yīng)考。

[1]王晶晶，劉桂萍，馬玲.護(hù)士執(zhí)業(yè)考試對(duì)我國護(hù)理教育的影響分析與對(duì)策[J].護(hù)理研究，2010（15）：1393-1394.

[2]汪永君.對(duì)中專護(hù)生執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試前心理狀態(tài)的調(diào)查與分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010，28（2）：101-103.

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1671-1246（2014）01-0099-02