他山之石，亦可攻玉

黃飛鶯

摘要：作文教學在語文教學中起著“半邊天”的作用，但多數(shù)教師認為是一個耗時多、收效低的巨大工程。其實，如果教師能引導學生借鑒教材以及其他的文章，掌握仿寫的一些技巧，便有可能在作文教學中找到“柳暗花明又一村”的感覺。

關鍵詞：作文教學；仿寫；作用

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0075

作文教學是整個語文教學的“半壁江山”，有句話說得好，在語文考試中，“成也作文，敗也作文”。然而，筆者曾和多名一線教師討論過這個問題，大多數(shù)教師在教學過程中，都偏重閱讀教學，而忽視作文教學。作文教學在語文教學中確實是一個老大難的問題，它與學生的知識經(jīng)驗、閱讀積累、作文思維能力、練筆次數(shù)息息相關。而在農(nóng)村中學，學生信息閱讀量極少，而且受學習環(huán)境的影響，知識面窄，不善表達，作文時往往話說不清。在多年的教學實踐中，筆者認為，仿寫在初中作文教學中還是具有很重要的作用。

有一句古話說“依葫蘆畫瓢”，對于一個沒有畫過瓢或者雖畫過但卻還不得要領那個的人來說，“照葫蘆”畫是一個好辦法，無論如何也要比不知“瓢”為何物的人胡亂畫出的瓢要好得多。由此，筆者認為依章循法地引導學生從事寫作練習，通過對范例進行分析理解進行仿寫，從而使學生掌握其中的思想脈絡和寫作方法，循序漸進地掌握寫作的技能提高寫作能力。

那么，如何對初中生進行仿寫訓練的指導呢？筆者認為可從如下三個角度來努力：

一、什么叫“仿寫”

所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構思、布局謀篇或表現(xiàn)手法，進行作文的一種寫作訓練方法。可分為全仿和點仿。

1. 全仿是從整體上模仿范文作文的方式。如學習了朱自清的《背影》，可讓學生全面模仿，寫關于親情，父愛母愛等的文章，比如《媽媽的手》、《奶奶的皺紋》等類型的題目，當然不要限制學生擬題，讓他們選擇自己熟悉的素材進行仿寫。只要能學習作者捕捉瞬息間的生活感受，選取平常的素材，用樸實的語言表達父子之間深厚感情的的寫法就行了。又如學了八年級的《中國石拱橋》，我們可讓學生模仿這篇文章的總分總結構寫《家鄉(xiāng)的小橋》，其中用上舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法。按照空間順序的寫法，再展開適當?shù)南胂螅侠沓晌摹Ｋ裕^全仿就是從文章的構思以及變現(xiàn)手法等方面進行宏觀的模仿。

2. 點仿就是局部模仿范文的作文方式。筆者認為它是訓練學生作文基本功的好方法。但是要注意，并不是什么地方都可以模仿，而是要選擇富有典型特征的片段，進行仿寫。具體來說有下面幾種情況：

（1）仿詞語。近段時間，如報紙、書刊經(jīng)常出現(xiàn)的如“滿城風雨”根據(jù)實際情況，被換成了“滿村風雨”。“望洋興嘆”這個詞也常被換成“望樓興嘆”，來形容房價高，讓老百姓買房有心而無力。筆者覺得這樣修改，語言明快，幽默風趣，達到了一定的感染效果。

（2）仿句子。一些經(jīng)典的語句，在我們進行訓練時就可以仿寫。就比如《從百草園到三味書屋》中的 “不必說……也不必說……單是……就……”的句式，詳略得當?shù)孛鑼懥税俨輬@的景物。我們可讓學生模仿寫《我們的校園》豐富多彩的校園生活。如：“不必說溫馨的教室，也不必說沸騰的操場，單是圖書室一角，就讓我們幸福無比”。筆者認為，經(jīng)常這樣仿寫訓練，學生的作文一定有質的提升。

二、借鑒教材，進行仿寫指導

在農(nóng)村中學中，由于信息量的限制，以及學生學習習慣養(yǎng)成的先天劣勢，導致學生很難有效吸收到除教材以外的信息。所以，要提高學生的作文水平，仿寫首先從教材開始。

1. 為學生選擇與學生心理、生活和年齡相近的范文。筆者認為應首選七年級的課文，從設計看，編者選擇了“童年生活”、“親情親人”的話題的文章，這樣的題材能啟發(fā)學生將自己的經(jīng)歷和身邊的人和事進行聯(lián)系。如七年級上冊的《童趣》、《春》、《羚羊木雕》、《散步》，下冊的如《從百草園到三味書屋》、《丑小鴨》、《假如生活欺騙了你》、《貓》等。其次，還有八九年級的一些文章，如《我的母親》、《中國石拱橋》、《臺階》、《談骨氣》、《背影》等等范文，可以說是初中生進行作文仿寫的典范之作。這些課文有些是在結構上或者、語言上或者是主旨上對學生都有著很好的啟示作用。

2. 指導學生掌握寫文章的套路。如上述提到的課文在寫作結構、寫作語言上有一定的規(guī)律，有了規(guī)律就容易掌握。如《春》這篇文章以“春草”、“春花”、“春風”、“迎春”等鮮明的框架結構，我們可以用這樣的結構，指導學生去寫“秋”的“秋葉”、“秋雨”、“秋收”、“秋言”等。如果我們教師在上課時對文章的結構和特點進行很好的分析，再適時指導學生進行仿寫，效果應該很好。再如學到《談骨氣》這篇文章時，我們要明確這是一篇典范的議論文，可以引導學生模仿該文的結構方式——開頭提出論點，然后擺出1、2、3三個論據(jù)，最后終結全文的結構方式，寫一篇《談學習》或《談讀書》的議論文。還可以模仿《中國石拱橋》一文，采用總分總的結構形式寫一篇說明文等等。

3. 指導學生選擇寫作的素材。訓練的題目應該是圍繞學生的經(jīng)歷展開，這樣學生就能夠將自身經(jīng)歷和課文內(nèi)容有機結合起來。如朱自清的《背影》寫父親為兒子買橘子那段描寫非常感人，透過父親的動作和神態(tài)，我們幾乎可以感覺到父親右臂的微顫，聽到他粗重的喘息聲，感到他海洋般的愛子深情。人物的舉止言談，音容笑貌的描寫，它可以表現(xiàn)人物性格、情感，深化主題。作文教學中，我們讓學生仿照文段中的肖像和行動描寫的手法，濃墨重彩刻畫人物，使人物形象生動，個性鮮明。這時候我們可以讓學生們寫“ ”的手（臉、腳……），橫線上可以填上自己熟悉的人。還比如《羚羊木雕》一文，展現(xiàn)的是家庭中的矛盾沖突，又引發(fā)了人們對于“利”和“義”孰輕孰重的思考。我們可以指導學生調(diào)動自己的積累，聯(lián)系自己的經(jīng)歷，仿寫一篇反映家庭矛盾的文章，那么學生的作文一定會呼之欲出。

這樣，學生在知道“寫什么”和“怎么寫”之后，再進行訓練。外有教師的指導，例文為范，內(nèi)有學生的經(jīng)歷和感受，作起文章來，既是有章可循，自然不覺得苦了。所以說，對于農(nóng)村中學的學生，課文仿寫是“短、平、快”的有效方法。

三、仿寫需要注意的問題

但是因學生的寫作水平有限，仿寫訓練中還應注意以下三點問題：

1. 精選范例。不是課文中的每一個片斷都可以作為仿寫訓練的材料，需要精心地選擇那些具有明顯特征的片斷，進行仿寫練習。換句話說，要精心指導學生學習、分析范文，找準和把握仿寫之“點”。如果沒有進行精選，而是“大海撈針”，那么學生也會無所適從。

2. 仿寫的題材必須是自己熟悉的，千萬不能生搬硬套。在仿寫中，要仿寫自己熟悉的題材，這樣才能有感而發(fā)，才能書寫真情實意，運用起來才能自如流暢，最好是自己親身經(jīng)歷的事情或自己感受較深的素材。比如朱自清的《背影》，描寫父親對孩子的關愛，特別是父親吃力爬過月臺買橘子的描寫，素材是大多數(shù)人熟悉的，這樣仿寫出來的文章一定更能打動人。生搬硬套自己不熟悉的材料，其結果只能是無病呻吟。

3. 要引導學生“仿”中求創(chuàng)。范文學習的最終目標就是創(chuàng)新。作文仿寫教學，就是要讓學生通過原有范文的學習，把學過的知識靈活地加以整合、變遷，進行創(chuàng)造性的運用，創(chuàng)造出新的作文形式和內(nèi)容。因此，當學生形成了能夠比較恰當?shù)剡\用模式的能力后，我們就要把學生的創(chuàng)新思維能力作為重點來抓，使學生掌握學習的方法上升到掌握解決問題的策略。

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“語文教材無非就是個例子，憑這個例子學生要能夠做到舉一反三，練習作文和閱讀的熟練技能。”在語文教學中因課而練，利用經(jīng)典短文指導學生的寫作，是非常重要的基本功的訓練。

總之，仿寫，架起“課文”和“作文”的一座五彩橋；仿寫，打開作文教學的一扇窗。課文為我們帶來了豐富的資源，我們何不巧借他山之石來提高學生的寫作能力呢？

（作者單位：廣西天等縣華隆中學 532800）