如何提高七年級學生的作文水平

黃紅英

摘要：七年級學生學習語文的一大難點就是作文。由于他們剛剛由小學步入初中，還不能適應初中作文的題材和要求，加上他們缺乏對周圍事物能動的觀察力、理解力、分析力和判斷力，也缺乏語言描述和表達能力，因此他們的共同感覺就是作文難。如果在七年級階段不消除他們的難點，這對提高寫作能力是非常不利的，以致影響到整個初中階段的作文水平。因此，提高七年級學生的作文水平就成為擺在七年級語文教師面前的一大任務。

關鍵詞：七年級學生；作文水平；原因；措施

中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-0059

怎樣克服七年級學生作文難的問題呢？下面，筆者先來分析學生產生“寫作難”的原因。

第一，初中作文與小學作文的要求不同。

小學作文只要求學生對一件事、一個人或某個場面進行直接敘述，只要把句子寫通順，表達出意思就可以了，不太強調語言的錘煉及其方式的練習。而升入初中后，作文的題材和要求都發生了較大的變化，除了把作文內容表述清楚外，還要求語言流暢、準確，達到一定的字數，有一定的概括性等。雖然這種要求是基本的，但對那些剛升入初中的新生來說，還有點難，因為他們還不能在短時間內把小學作文與初中教師的新要求融合起來，運用到初中作文里，因此常為一句話、一層意思的表達而“短路”，表達不流暢，甚至出現無法下筆的情況。

第二，在語言表達、詞匯的應用方面，七年級新生還不懂得如何去選擇、去優化。

他們在小學寫作時，像用給定的詞語造句一樣，只是機械地組織詞語、照抄、照搬，表達方式極為簡單。升入中學后，面對新的要求不懂得如何表達，不知道采用什么樣的詞語，寫來寫去只記住“記敘”這種表達方式，文章中很少用到其他議論、抒情等表達方式。

第三，由于七年級學生年齡較小，社會接觸面狹窄，他們對事物的觀察概括、描述的能力還較差。

命題作文時，他們常常從題目的字面含義入手，很少考慮題目的深層含義，也不會從以往的知識經驗中或對一件事、一個人等其他類似作文中概括出文章的主體。一動起筆來，就是一筆“流水帳”，文章簡單、干癟、毫無生趣。這是與一個人的觀察力、分析力分不開的。當然，這種現象不僅是作文的能力訓練問題，也是一個人生理和心理是否成熟的表現。它對七年級新生作文能力的提高有著巨大的影響。

以上分析，可以用筆者班上學生的作文來加以具體說明。有一次，作文題目是“一件令我難忘的事”，有一位學生的作文是這樣寫的：“在暑假期間，我接到通知書去一中讀書，晚上我就把通知書給爸爸媽媽看，看完后，爸爸就問我去不去讀。當時我就回答不出來，爸爸就說：‘過幾天就去買箱子、衣服之類的東西。過了幾天，要準備的東西買齊了，我就等著開學的到來。到了開學的時候，爸爸媽媽送我來到學校，幫我安排好一切，就帶我去逛街，又到舅舅家里吃飯，吃完飯后，又要帶我把整個縣城的街逛完。到了5點鐘，他就帶我去買果，我說買石榴，他給我買了兩個石榴，又買了一斤雪梨，就送我回校，在宿舍里坐了一會兒，叮囑我要時常洗衣服，他們囑完后就回家了，他們回家時我眼眶已充滿淚水?！边@篇文章內容簡單，缺乏必要的描寫，表達手法單一，詞匯量少，像記流水帳一樣，沒能把父母送我來新學校的情景、帶我逛街和分別時的動作、語言、神態，還有我來到新學校的激動心情、逛街的喜悅心理以及與父母惜別時的傷感之情詳細描寫出來。這位學生不會寫作文就在于他存在以上所分析的幾個方面的原因。

通過對這些原因的分析，筆者認為應采取下面幾種做法來提高學生的作文水平：

首先，培養學生對作文的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”因此，初中作文的第一課要先激發學生對作文的興趣，這可從寫作的重要性、趣味性等方面來說。在作文講評課上，多讀些學生范文。只要有明顯進步的，有時就可念寫得成功的一段，或念寫得精彩的一兩句，或分析用得好的一個詞，來激發學生的寫作興趣，全面調動他們的寫作積極性。

其次，提高學生的說話能力。說是寫的基礎，只有能夠流利的比較準確的敘述一件事、一個場景或某個人物的特征，才有可能較好地把它寫出來。因此說話能力也是作文訓練之一。每一節語文課，我采取“課前五分鐘”的形式，讓他們每個人輪流在這五分鐘里練習說話，說話的內容可以是講故事，說新聞，也可以是針對社會生活中的某一件事或某一種現象確定一個話題，把這件事或現象敘述清楚，并發表自己的看法，提高他們的語言表達能力。

再次，要求學生堅持寫日記，勤練筆。寫日記有許多好處。俗話說，拳不離手，曲不離口。常在日記中練習寫點東西，寫起作文來：就會得心應手。而且寫日記可以培養人的好習慣，活躍思維，更可以提高寫作能力。

第四，在講授課文過程中，教學生寫作方法。課文是學生學習寫作的最好范文。在學習課文中，教學生重點掌握課文的中心，圍繞中心選材的方法，課文的描寫技巧、關鍵詞語及其運用等，要求學生摘錄有特色的詞語、句子，把這些積累起來，盡可能多的運用到寫作當中，這樣，就克服了學生在語言表達和詞語運用方面的問題。

第五，教學生模仿、臨寫作文。范文可以是課文，也可以是其他的文章。先給學生講解、分析一篇范文的選材、結構，層次等，教學生抓住事物的特點，按照范文的篇章結構，仿寫一篇作文。寫完后，再與范文比較，幫助學生總結好壞。在這基礎上，再給學生命題作文，讓他們獨立完成。使他們逐步掌握作文的基本技巧，消除他們作文難寫的心理。

第六，結合學生實際命題或半命題作文。大家都有這種體會：寫作文，但凡碰到一個好題目，涉及的是自己平時最熟悉、關心的東西，可寫的內容就很多，而且也容易寫好：相反，要是碰到自己不熟悉、沒什么感受的話題，寫起來可就費勁了。因此，七年級作文應選擇學生最熟悉的、最動情的人或事命題，內容要貼近他們的學習和生活，這樣，才讓他們覺得有話可說，有文章可寫。

總之，在學生學寫作的各個階段，只要我們能夠循序漸進、持之以恒地輔導、訓練學生，學生的作文水平就會逐步提高。

（作者單位：廣西大新縣桃城一中 532300）