從有效性角度淺談初中地理教學中運用地圖的策略

范善慧

【摘 要】如何培養學生識圖、用圖能力是所有地理老師共同關注的一個重要課題，而“地圖化教學”也成為地理教學過程的一種必然趨勢。本文從有效性角度淺談初中地理教學中運用地圖的幾點策略。

【關鍵詞】有效性；初中地理教學；運用地圖；策略

前蘇聯地理學家巴朗斯基說：“地圖是地理學的基礎，它貫穿于地理研究工作的始終……地圖是地理學的第二語言。”通過自己多年的教學實踐，我真切地感受到地圖是地理課堂教學的核心工具。所以如何培養學生識圖、用圖能力成為所有地理老師共同關注的一個重要課題，而“地圖化教學”也成為地理教學過程的一種必然趨勢。經過多年的嘗試與探索過程，導學案的使用給了我運用地圖教學的新靈感，下面我就從有效性角度談談初中地理教學中運用地圖的策略。

一、利用軟件，自制“電子地圖”，增強趣味性。

我曾經使用過導學案運用時始終不能得心應手，究其原因，我認為導學案中缺乏與知識點對應的地圖，致使教師的教和學生的學都很困難。后來在嘗試“學案式”教學模式的過程中，不斷運用“導學案與電子地圖”相結合的模式進行課堂教學，結果發現這一模式極大的提升了教學的實用性和趣味性，對于培養學生的自主學習能力和識圖能力具有一定的價值和意義。

【自讀自學】讀課本49頁內容和圖2—39并結合右圖，找出下列表格中出現的內容，認識黃河概況

【學法指導】首先從形狀來認識黃河，自學過程中可以用紅筆先描出黃河的干流，再認清黃河的流域，遵循自上游至下游的順序，逐步描出并記住黃河源流概況（流經省區、地形區、支流、界點等）。

【小組合作說說看】按照黃河流向，自上游至下游依次流經了哪些干濕區和溫度帶（氣候區）？

【討論探究】為何說黃河是我國第二長河，而不是第二大河？

1.主要支流：【讀圖2—39并結合右圖，找出黃河的主要支流】

【學法指導】記憶黃河支流時要按照自上游到下游的順序。

⑥____（山西省）⑦____（主要在陜西省）⑧____（青海省）

2.黃河上、中、下游的劃分【讀圖2—39并結合右圖，思考】

（1）分界點：L為____自治區的____， N為____省的____

（2）三個河段：L以上為____，L與N之間為____，N以下為____。

通過圖與文的結合，學生可以自己思考、探索問題，并獲取知識，有效實現了學生的主體地位，由傳統的教師講圖變為學生自己識圖、自己填圖，課堂趣味性很強。

二、自繪填充掛圖，增強實用性。

長期以來，對于地理課的教學眾說紛紜，部分教師上地理課仍是“念課本或劃書”式教學，使許多學生產生了嚴重的厭學情緒，從而對學習地理毫無興趣。如何改變這種狀況呢？我認為：當務之急是盡快從課堂上和教材上著手，想方設法改變教學模式，活躍學生思維，緊緊扣住他們的注意力。而要想實現這些，莫過于充分運用地圖。所以，在這幾年的教學實踐中，我特別注重對地圖的運用，課前依據教學需要，根據學案內容，在白報紙上繪制填充掛圖，在圖中用數字、字母、代號表示各種地理事物的具體位置和范圍，將地理的文字部分轉化為圖示內容，目的是讓學生通過簡潔、清晰的地圖存儲各種地理信息，將課本復雜的地圖簡單化。自學時要求學生圖文對照，圈點勾畫；點撥時緊扣地圖，細化知識；提問時結合地圖，歸納知識體系，幫助學生理清各知識點之間的因果關系。備課時強調圖像的引導貫穿于每個教學環節，要求圖像為教師的提問服務，為學生思考和解答問題服務。

三、放大課本彩圖，增強直觀性。

目前，隨著多媒體的廣泛普及，各校已實現了“班班通”，其中實物投影儀的使用，可以我們有效利用課本中的彩圖、插圖。教材中的地圖與我們自己繪制的地圖相比，具有標準、清晰的特點，所以看圖、分析圖還應以教材為主。實物投影可以將課本圖放大，師生共同解讀、分析，從而高效完成教學目標。

總之，地圖是地理教學的根本，載有豐富的地理信息，是地理學科獨有的綜合載體和教學工具，也具有其他教學工具無法比擬的優越性。因此，如何有效運用地圖教學來提高課堂教學的效率，是我們地理教師值得思考的問題。

【參考文獻】

[1]袁書琪，主編.《地理教育學》.北京，高等教育出版社. 2001.139～141，162～169.

[2]范常青，《培養學生利用地圖提出問題的能力》.《地理教學》.2006年2月.34～34.

[3]王剛，《“多媒體地圖”的制作與運用》.《中學地理教學參考》2009年1-2期.

（作者單位：甘肅省永昌縣第五中學）endprint