孩子成績欠佳的根源何在？

同樣的年齡，同樣的教室，同樣的老師，同樣的作業，為什么一個班里的同學學習成績差別如此之大？有人說是學生的智商不同，但科學研究證實，絕大多數人的智商相差無幾；有人說是學習方法的優劣造成的，但是高分學生并沒有秘籍，學習方法平淡無奇；有人說學生的刻苦程度決定了學習成績的高下，但又是什么決定了學生的刻苦程度？本期，我們邀請教育學博士、學習方法研究專家戴永軍先生，與家長朋友們一起座談這個話題。

自信心喪失

豐悅玲（12歲男生的媽媽）：我兒子今年上小學五年級。他挺聰明的，玩電腦游戲比誰都在行，可就是學習成績拿不出手，在班里勉強算中等。其實，他挺好強的，以前考試成績出來后他總要哭一場，發誓下次考好，可是下次照樣不爭氣。我幫他分析原因，也分析不出什么，我感覺他是失敗太多，信心被打垮了。

竇建業（11歲女生的爸爸）：我女兒也是這樣，可能情況更糟。女孩子嘛，愛面子，特別看重考試成績，成績好了喜氣洋洋，成績不理想就以淚洗面。現在每次大考前，她總對我說：“爸爸，看來幾天后我又要大哭一場了。”為什么她凡事總朝壞處想呢？

主持人：孩子的心情可以理解，他們都知道“希望越大，失望越大”的道理，為避免失敗時太傷心，索性對成功不抱希望。這樣的孩子很多，成績中游以下的大多如此。自信心喪失，是學習的大敵。

戴永軍（教育學博士，學習方法研究專家）：沒錯，自信心對學習成績的影響是潛在的，卻是至關重要的。喪失自信心的學生心里都憋著一句話：“不是我不想學，而是我看不到希望。”怕父母對自己喪失希望，他們不敢說出這句話。他們表面在學習，甚至很刻苦地學，但內心卻處于半放棄狀態。

竇建業：孩子為什么會這么沒出息？

戴永軍：因為他們不了解自己的潛能和優勢，對自身能力的評價不客觀，僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己，抗挫能力不足。我國中小學為提高升學率，都在不遺余力地鼓勵學生間用考試成績競爭，家長們也推波助瀾，拿孩子的考試成績攀比。無形中，這樣的風氣對學生的心理構成了沉重的壓力，學習成績已不是考查學習情況的參考數據，而是自身價值的標尺，更是老師和家長對自己態度的溫度計，學生內心的焦慮可想而知。在這樣的環境中，有多少成績不佳的學生能不為所動，保持自信心？

豐悅玲：怎樣鼓勵孩子的自信心呢？

戴永軍：人這一輩子，無論何時何地，都不能喪失自信心。當然，跟年齡小的孩子講這些大道理是沒用的，父母應該幫助孩子深入地分析孩子的潛能和優勢，制訂合理的學習策略，找到適合孩子個體特征的學習方法。首先是摸清孩子的學習狀況。有的孩子因為成績欠佳而妄自菲薄，認為自己一無所長、無可救藥；有的孩子自恃聰明而目中無人，看不到自己的缺點和不足，遭遇失敗就走極端，灰心喪氣。這些不客觀的認識會使孩子失去平常心和自信心。其次，提升自信心的唯一方法就是取得理想的成績，而每個孩子的能力、氣質、性格、身體狀況、生物周期等都有所差異，各有優勢和劣勢，所以學習時不能盲目，要根據自己的特點制訂最佳的學習策略。比如，屬于“百靈鳥型”的孩子，可以多利用白天學習，屬于“貓頭鷹型”的孩子，可以晚上多用功。等到孩子取得了理想成績，自信心自然回歸。關于具體的學習方法，我下面還要講到，這里先按下不表。

目標不明確

鐘笑雨（15歲男生的媽媽）：我兒子學習成績欠佳，我認為是他思想有問題。他常說，學習好有什么用？將來就業能拼得過富二代、官二代、星二代嗎？就算北大畢業不是還得去市場上賣豬肉？他還說，學生學習、考試、升學，其實都是被老師和家長當槍使，為老師和家長爭面子，學到的知識只能應付考試，將來沒什么用。孩子這樣說，當然不對，但也是事實，所以我也駁不倒他。請問，我該怎么辦呢？

馬明春（16歲女生的爸爸）：我女兒初中時成績挺好的，但上了高中，交了兩個富家女朋友，她的思想觀念完全變了，好像失去了學習的目標。我偷看她的QQ空間，看到“學得好不如嫁得好”“青春都讓考試給糟蹋了”之類的話，簡直是離經叛道！我找她談了幾次，讓她離開那兩個朋友，打起精神來用功學習，但是沒用。唉！現在的孩子都特逆反，越管離你越遠，我已經黔驢技窮了。

主持人：戰士不知為誰而戰，當然會畏敵如虎。

戴永軍：喪失學習目標、缺乏學習動機的孩子為數不少。現在是多元社會，孩子面對紛繁的信息，又沒有足夠的分辨能力，思想難免混亂。這樣的孩子通常沒有學習熱情，把學習看成一件苦差事，得過且過，而且必然對掌握適當的學習方法不感興趣，自然考試成績欠佳。

鐘笑雨：請問戴博士，怎樣讓孩子找到學習目標呢？

戴永軍：孩子不是沒有學習目標，而是質疑從小就知道的學習目標，所以，家長要多與孩子聊天，引導孩子透過現象看本質，增強孩子分析問題的能力；也就是說，幫助孩子盡快成熟起來。除此之外，沒有別的辦法。

主持人：給孩子推薦幾本名人傳記吧，那是偉人成長的真實故事，有經驗，有教訓，有成功，有失敗，比網上的明星八卦逸聞實在多了。

學習技能低

葛愛民（13歲男孩的爸爸）：我兒子蠻聽話的，他學習成績欠佳可能真是智商的原因，再用功也不管用，所以我挺失望的，估計葛家這一代還是出不了一個大學生。我覺得學習方法沒啥可探討的，坐在同一間教室里，別人怎么學習的，看都看會了。

主持人：葛先生會開車嗎？

葛愛民：不會。

主持人：那您坐過車吧？比如坐出租車。

葛愛民：當然，誰沒打過的呢？

主持人：那您應該會開車，否則就是智商不夠高。理由是您和司機坐在同一輛車里，挨得還那么近，看都應該看會了。

葛愛民：可我沒學過開車，怎么掌握駕駛技術呢？

戴永軍：對，您的孩子也是這個狀況，他沒有掌握學習技術，怎么會學習呢？學習用功卻成績欠佳，通常是學習方法不得當、學習技能滯后造成的，亟須提升孩子的學業目標管理能力、時間管理能力、課堂學習效率、各學科學習技巧等學習技能，否則難以提高學習效率。

林志賢（17歲女生的媽媽）：學習方法不得當，具體表現在哪些方面？

戴永軍：主要表現在以下四個方面：

第一，學習無計劃。凡事預則立，不預則廢。學習計劃是實現學習目標的保證。有些學生整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動的安排，看什么、做什么、學什么都心中無數。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

第二，不會科學利用時間。時間對每個人都是公平的。有的學生能在有限的時間內，把自己的學習、生活安排得井井有條；有的學生雖然忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，實際效果不佳；有的學生不善于擠時間，他們經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的學生平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現象都是不會科學利用時間的表現。

第三，對知識不求甚解，死記硬背。死記硬背是指不假思索地重復，多次重復直到在大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低效的學習。它常常使記憶內容相互混淆，而且不能長久記憶。當學習內容沒有條理，或不愿意花時間去分析學習內容的條理和意義時，學生往往會采用死記硬背的方法。依賴這種方法的學生會說：“謝天謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”

第四，不能形成知識結構。知識結構是知識體系在學生頭腦中的內化反映，指知識經過輸入、加工、儲存過程而在大腦中形成的有序組織狀態。構建一定的知識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只是一盤散沙，無法發揮出應有的功效。有的學生單元測驗成績很好，可一到綜合考試就不行了，原因往往在此。這類學生對所學內容與學科之間、各章節之間的關系不及時總結歸納，致使知識基本上處于游離狀態，很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

主持人：知道問題出在哪兒，想必家長們就知道該怎么幫助孩子了，千萬別再給孩子戴弱智的大帽子了。

情緒不穩定

戴永軍：最后我要強調的是，孩子的情緒穩定對學習成績有重大影響，家長們不要掉以輕心。孩子上了初中，就進入了青春期，情緒很容易受環境、人際交往等因素的影響而無法安心學習。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學、抑郁等，這些困擾會消耗學生的心理資源，縱使潛能再好也得不到很好的發揮。另外，掌握科學的學習方法，還要求孩子具備一定的意志力，即毅力和恒心。這就要求家長多鼓勵、多督促、多提醒，使孩子借助外界的力量克服意志薄弱的缺點。

主持人：家長對教育的焦慮也會潛移默化地影響孩子的情緒，所以家長要有平常心，起碼要喜怒不形于色，給孩子營造一個寬松的心理成長環境。另外，科學的學習方法，孩子不可能天生具備，而是要經過專門的、系統的指導和訓練才能習得。因此，家長應該對此做深入的研究，結合孩子的特點，有針對性地制訂訓練方案。古語云“授人以魚，不如授之以漁”，正是強調方法比結果更重要。

【編輯：陳彤】