求解資源整合型新建高中的文化強(qiáng)校之道

吳洪明

近年來，隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》的深入實施，各級政府切實加大教育投入，通過新建、改擴(kuò)建、資源整合等舉措，有效地改善了學(xué)校辦學(xué)條件，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。然而，作為一所具體的新建學(xué)校，如何依托更為優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)條件，在傳承老校優(yōu)良傳統(tǒng)的同時，積極培育新校的文化優(yōu)勢，用更先進(jìn)的學(xué)校文化引領(lǐng)新校更加健康可持續(xù)發(fā)展，這是每一所新建學(xué)校都必須認(rèn)真應(yīng)答的現(xiàn)實命題。

我校是一所由有著70多年辦學(xué)歷史的省四星級高中（原江蘇省羊尖高級中學(xué)）和省三星級高中（原無錫市蕩口中學(xué)）整合而成的，并在遠(yuǎn)離兩校創(chuàng)辦地的無錫市錫東新城擇地新建的高中學(xué)校。對類似于我校的資源整合型新建高中來說，筆者以為，相較于教師文化、制度文化等內(nèi)隱性文化而言，外顯性的環(huán)境文化較易建設(shè)。下面，筆者結(jié)合我校的實踐探索，就資源整合型新建高中起步階段的內(nèi)隱性文化建設(shè)談?wù)剛€人的粗淺認(rèn)識，以期拋磚引玉。

一、加快兩支隊伍有效融合，全力構(gòu)建和諧向上的教師文化

對一所既要易地搬遷又為資源整合的新校來說，資產(chǎn)的搬遷、人員的匯合，只不過是一種物理性整合和堆砌，而人員間思想的溝通、心靈的融合、關(guān)系的和諧才是最富生命活力的整合。因為，這不僅決定著新校能否快速走上正常的運(yùn)行軌道，更決定著學(xué)校能否可持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展。為此，我校牢固確立“合為形，融為魂”的工作理念，從氛圍導(dǎo)向、管理細(xì)節(jié)、素質(zhì)提升等方面入手，全力構(gòu)建兩支隊伍既合又融、和諧向上的教師文化。

1.強(qiáng)化“一家人”意識。作為由兩所高中整合而來的學(xué)校，我們深知其中的責(zé)任和壓力。為此，我們在學(xué)校大力營造這樣一種氛圍：因為共同的事業(yè)，我們走到了一起，來到了同一所學(xué)校，成為了一家人；從今往后，我們發(fā)出同一個聲音，共同呵護(hù)家的聲譽(yù)和榮耀。在各種場合，學(xué)校都強(qiáng)化引導(dǎo)教師自覺防范和制止三種現(xiàn)象：一是杜絕講“我們羊尖”“我們蕩口”以前怎樣，而要大講特講“我們學(xué)校”，這個學(xué)校就是江蘇省錫東高級中學(xué)。二是從自我做起，防止在食堂用餐、校本教研、外出學(xué)習(xí)等活動中，自覺或不自覺有意或無意識地參與、形成“小團(tuán)隊”。三是引導(dǎo)教師正確認(rèn)識諸如行政干部、年級組、教研組、備課組等方面暫行的人事安排，因為對行政干部管理能力、教師專業(yè)水平、愛好特長不了解，校長室需要通過各種渠道，來了解和發(fā)現(xiàn)每個干部教師的風(fēng)格特點，以便在一段時間后按照人盡其才的原則，作出更加妥當(dāng)、合理的安排。

2.搭建微型交流平臺。對一所學(xué)校而言，既需要成員間的互相尊重，更需要彼此間的有效溝通。搭建微型交流平臺，促進(jìn)干部間、教師間、干群間良好交流，這是實現(xiàn)成員間有效溝通的重要途徑。例如，我校在辦公室安排上，打破以往注重年級管理、方便樓層監(jiān)管的安排方式，突出有利于開展校本教研和校本培訓(xùn)、鼓勵促進(jìn)教師專業(yè)成長的視角，力爭讓來自不同學(xué)校的同學(xué)科教師相向而坐，以達(dá)到既便于教師思想溝通又利于業(yè)務(wù)探討提高的雙重效果。

3.提振教師精神動力。從長遠(yuǎn)的發(fā)展趨勢看，新校有著老校無法比擬的獨特優(yōu)勢。然而，因事業(yè)規(guī)模制約，合并后學(xué)校有部分教職員工面臨轉(zhuǎn)崗分流，這無形中給教師造成了較大的工作與心理壓力。不愿分流、選擇分流、害怕分流、抵制分流，都有可能成為影響教師工作積極性的重要因素，直接制約著新校的提升發(fā)展。為此，我校堅持獎勤、獎優(yōu)的工作導(dǎo)向，通過建立完善聯(lián)動的績效分配機(jī)制，讓有才有能的貢獻(xiàn)才智，少才有力的貢獻(xiàn)干勁，少才少力的更加勤奮，無才無力的申請轉(zhuǎn)崗直至調(diào)動，以全面營造教職工愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)互助、爭先創(chuàng)優(yōu)的生動局面。

二、穩(wěn)妥實施教育管理改革與創(chuàng)新，全力構(gòu)建以人為本的制度文化

我校坐落于無錫市錫東新城核心地段，南接蘇南碩放國際機(jī)場，西鄰京滬高鐵，北靠錫滬路、342省道，交通便捷發(fā)達(dá)，區(qū)位優(yōu)勢獨特。然而，目前的錫東新城尚處在大投入、大開發(fā)、大建設(shè)之中，校園周邊缺乏餐飲、醫(yī)療、購物等公共配套資源，無形中給師生工作、學(xué)習(xí)和生活造成了極大不便，即使在校園周邊已購房的教師受交房、裝修等因素制約，也不能就近入住。但學(xué)校必須高效運(yùn)轉(zhuǎn)，安全必須有效保障，學(xué)生家長和社會各界關(guān)心的辦學(xué)質(zhì)量和高考升學(xué)必須正視。為此，學(xué)校根據(jù)辦學(xué)環(huán)境條件，充分考慮大多數(shù)教師上班半小時左右車程等實際情況，積極穩(wěn)妥實施管理改革創(chuàng)新，致力構(gòu)建以人為本的制度文化。

1.寬嚴(yán)相濟(jì)的辦公制度。學(xué)校在全面推行一周至少三天夜辦公制度的同時，對次日第一節(jié)沒課的教師，允許8：00到校，與此同時，中午沒有值日任務(wù)的教師，下午可以休息至1：30。這樣既相對嚴(yán)格又體現(xiàn)人文關(guān)懷的辦公制度，贏得了全體教師的理解和支持，涌現(xiàn)了以年級備課組為單位、輪流值班甚至自愿夜辦公的良好局面。教師濃厚的夜辦公氛圍，無疑感染激勵著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的進(jìn)取精神。

2.下沉一線的行政蹲點制度。為維護(hù)大局穩(wěn)定，切實預(yù)防整合中可能出現(xiàn)的干部隊伍矛盾，根據(jù)區(qū)教育局的部署決定，兩校中層干部均保持原有待遇進(jìn)相關(guān)處室工作，一年后競爭上崗。為既讓全體教師熟悉每個中層干部，又鍛煉培養(yǎng)每個干部的工作能力，我校建立實施了中層干部蹲點的年級領(lǐng)導(dǎo)小組（共三人），由年級組長統(tǒng)籌負(fù)責(zé)年級管理，中層干部必須服從和配合處理年級組內(nèi)相關(guān)事項，其日常辦公就安排在年級領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。這樣下沉一線的行政蹲點制度，不僅鍛煉和培養(yǎng)了干部隊伍，有效減少了人力資源的浪費(fèi)現(xiàn)象，同時也促進(jìn)和改善了干群關(guān)系，使得下情上達(dá)、上情下達(dá)變得更加快捷，行政效能得以顯著提高。

3.強(qiáng)化學(xué)生精神培育的體育制度。針對當(dāng)前高中學(xué)生總體體質(zhì)呈現(xiàn)下降、精氣神不足等嚴(yán)峻趨勢，學(xué)校探索建立了以強(qiáng)化學(xué)生精神培育的體育工作制度。一是體育教師聯(lián)系班級制度，會同班主任開展“學(xué)生精神培育月”各項活動，以體育教師的個性魅力，引導(dǎo)和感染學(xué)生振奮精神，張揚(yáng)青春活力和激情。二是鞏固提高體育模塊教學(xué)成果，創(chuàng)新每天一小時的大課間活動形式，依托高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)的運(yùn)動場、游泳館等，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動技能，使男孩多一些剛強(qiáng)、女孩多一些靈巧。三是組織參加或自我舉辦多形式、多層次的體育比賽，讓學(xué)生在比賽中錘煉意志品質(zhì)，學(xué)會合作交流，逐步樹立終身體育意識和習(xí)慣。

三、堅持政府主導(dǎo)和社會參與并重，全力構(gòu)建兼容并包的大成文化

無論是原省羊尖高中，還是原蕩口中學(xué)，都是有著成就輝煌、質(zhì)量卓著、人才輩出的辦學(xué)歷史的學(xué)校。因此，傳承好、發(fā)揚(yáng)好兩校優(yōu)秀的文化內(nèi)涵和先進(jìn)的辦學(xué)理念，無疑是錫東高中賴以迅速擴(kuò)大社會影響力的前提和基礎(chǔ)。為此，學(xué)校圍繞建設(shè)以包容為核心的學(xué)校精神，從以下四個方面塑造大氣大度的學(xué)校大成文化。

一是兼容并包兩校原地方黨委、政府對辦學(xué)的支持，這是錫東高中集聚更大范圍支持的重要導(dǎo)向。校園周邊現(xiàn)有及將建人文旅游、藝術(shù)中心、高端企業(yè)、研發(fā)中心等資源，都為學(xué)校開發(fā)建設(shè)多樣化的校本課程，擴(kuò)大教育交流與合作，實現(xiàn)“鑄業(yè)績、創(chuàng)特色、出名師、育英才”的辦學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造了良好條件。

二是兼容并包兩校歷屆畢業(yè)生的母校情結(jié)，讓他們把錫東高中作為新的家、永遠(yuǎn)的根，大力宣傳其中成才立業(yè)的先進(jìn)典型，這是學(xué)校培養(yǎng)人、激勵人、發(fā)展人、完善人的寶貴的精神財富，也是建設(shè)以包容為核心的學(xué)校精神的題中之意。

三是兼容并包當(dāng)下在校學(xué)生的各種差異，不論他們是正式錄取的優(yōu)秀學(xué)生，還是擇校的低分學(xué)生，對每個家庭來說，他們永遠(yuǎn)是家庭百分之百的希望。他們的到來，充分體現(xiàn)了廣大學(xué)生及其家長對錫東高中辦學(xué)業(yè)績的肯定和信任，更是信任基礎(chǔ)上的殷切期盼。

四是兼容并包我們教育團(tuán)隊中能力水平的差異、管理中的失誤或不足，唯有這樣，我們才能同心同德共度辦學(xué)中的一個個難關(guān)，以滿腔的熱情、激情和智慧發(fā)現(xiàn)身邊的閃光點、優(yōu)秀典型，以大氣魄、大氣度的實際行動培育大智、大德的人才。

兩校整合，優(yōu)勢疊加。承載著開放、包容的辦學(xué)精神和大氣、大度的大成文化，江蘇省錫東高級中學(xué)已華麗轉(zhuǎn)身，再度遠(yuǎn)航。盡管遠(yuǎn)航中的我們，還將遇到深度整合中的種種困難和挑戰(zhàn)，但傳承、弘揚(yáng)和選擇融合兩校優(yōu)秀文化，實現(xiàn)文化強(qiáng)校目標(biāo)，這既是老校優(yōu)良傳統(tǒng)得以傳承和延續(xù)的明證，也必將是新校再次煥發(fā)生機(jī)活力的動力源泉。在路上，在途中，我們?nèi)詫⒁蝗缂韧恿^發(fā)。

（作者系江蘇省錫東高級中學(xué)校長）