應用型本科院校國際投資學課程教學改革探索

李 輝 邢智毅

(1.大連財經學院，遼寧大連116622;2.大連理工大學城市學院管理學院，遼寧大連116024)

一、國際投資學課程教學改革的背景

國際投資學課程是高等院校國際經濟與貿易、國際商務、國際企業管理等專業的重要選修課程之一，該課程主要研究國際貨幣資本和國際產業資本跨國流動的原因、流動的形式及對全球經濟的影響，還涉及國際投資主體——跨國公司和跨國銀行的國際化經營。

一國參與國際經濟活動的主要形式有國際貿易、國際技術轉讓和國際投資。20世紀90年代以來，隨著經濟全球化和一體化的深入發展，國際資本流動的限制逐漸放寬，伴隨發展中國家國有企業私營化以及跨國企業國際化經營的發展，全球國際投資迅猛擴張，已經超過了國際貿易和國際技術轉讓的發展速度，成為世界經濟的一大亮點。近些年，國際投資領域中的變化非常值得關注。一是2008年美國次貸危機引發的國際金融危機在世界范圍內迅速蔓延，導致全球國際投資規模大幅度下降。進入后金融危機時期，國際投資的投資重點和產業結構都面臨巨大調整，資源節約型、經濟環保型、技術創新型產業成為投資的亮點，低碳投資成為資本追逐的新熱點。二是傳統的以發達國家為主導的國際投資活動已經發生了變化，發展中國家在世界對外直接投資中的重要性在不斷增加，改變了全球對外直接投資的格局，中國已經成為世界上經濟總量最大的發展中國家、利用外資最多的發展中國家和對外直接投資大國。這些新形勢、新情況、新變化的出現，使國際投資學課程教學面臨新的挑戰。

二、國際投資學課程教學中存在的問題

(一)教材的定位不適于應用型人才培養

國際投資學是國際經濟學和投資學相交叉的一門學科，20世紀80年代末至90年代初，隨著改革開放，中國開始引進外商直接投資和開展國際經濟合作。與此同時，迫切需要懂得國際資本運用和國際投資管理的專業人才。為了適應這一要求，我國國內一些開設國際貿易專業的院校包括財經類、綜合類乃至有些工科院校等，相繼開設了國際投資學課程，并陸續出版了以“國際投資學”命名的教材。國內有代表性的、經典的《國際投資學》教材主要有:上海財經大學楊大楷編寫的《國際投資學》、對外經濟貿易大學孔淑紅編寫的《國際投資學》，東北財經大學李東陽編寫的《國際投資學教程》，中國人民大學任淮秀編寫的《國際投資學》、南開大學冼國明編寫的《國際投資概論》、山東大學范愛軍編寫的《國際投資學》。這些教材的內容主要包括國際投資概述、西方國際投資基本理論、國際投資基本形式、國際投資風險管理、國際投資政策與法規，以及將國際投資理論與我國引進外資和對外投資實踐相結合，探索適合中國發展的國際投資戰略方法。這些教材的特點是偏重于理論性、學術性，案例沒有或較少，對于應用型本科學生而言掌握起來有些難度。

(二)教學內容的設計滯后于國際投資發展

國際投資不斷的發展要求國際投資學課程的教學內容與時俱進，不斷更新和發展，單是聯合國貿發會每年出版的《世界投資報告》的主體和內容就不斷更新①。另外，國際直接投資的形式也在不斷翻新，除了傳統的股權式投資外，諸如合同制造、服務外包、訂單農業、特許經營、技術許可及管理合同等非股權式投資的重要性也日益突出。目前，全球跨境非股權經營模式的活動意義重大，尤其是在發展中國家。跨國公司通過國際直接投資實現全球價值鏈的布局和區位分布的選擇，極大促進了資本、人力和技術等生產要素在全球范圍內的合理配置和流動，跨國公司生產和經營活動的趨勢和特征直接影響甚至決定著國際直接投資的趨勢和特征，因此對國際直接投資的研究必然與對跨國公司的研究密切相關。而目前國際投資學課程的教學內容沒有反映出國際投資的最新發展動態。

(三)教學方法和教學手段缺少案例支持

國際投資學是一門理論性與實務性相結合的專業課程，適應于國際經濟與貿易、國際金融、國際企業管理、國際商務等專業方向的教學需要。對應用型本科院校的學生而言，教材的理論性應淡化，而實用性和生活化應突出。如課程有一章專門介紹國際投資的各種理論，由于缺乏案例教學安排，學生掌握得并不好。另外，在介紹全球國際投資的發展、中國利用外商直接投資與開展對外直接投資的內容時，由于缺乏新鮮生動的數據、圖表或圖形說明，對學生難以產生吸引力。

三、國際投資學課程教學改革的探討

(一)教材的重新定位與教學內容改革

結合培養應用型人才的需要，建議對《國際投資學》教材重新定位，把經濟學和管理學結合起來，突出國際直接投資和跨國公司兩個主線，國際直接投資是經濟學涵蓋的范疇，而跨國公司屬于管理學范疇。針對多年的教學實踐和授課效果，筆者把《國際投資學》教材中的國際直接投資部分和《跨國公司經營與管理》等教材中與跨國公司的國際直接投資相關內容篩選出來，編寫了《國際直接投資與跨國公司》教材。

本教材共三個部分:第一部分，從宏觀角度介紹國際直接投資的基本概念、發展、理論、環境、動機、方式和企業組建形式。第二部分，從微觀角度介紹跨國公司的概念和特征、產生和發展、作用、經營戰略和組織結構及其演變。第三部分，專門介紹中國利用外商直接投資、中國的對外直接投資、跨國公司在中國和中國企業的國際化等問題。每章都遵循從基礎知識入手，由淺至深、由理論至實踐的編寫思路，對于理論的介紹，用圖形、圖表說明，形式生動，淺顯易懂。同時，與授課需要緊密結合，融入案例分析、知識鏈接和知識拓展等欄目，力爭展現給學生一個結構清晰、知識體系淺入深出、與時俱進的教材。淡化教材的理論性，突出實用性和生活性。教材中選用的案例新穎、生動、貼切，與現實生活息息相關，而且生動的案例促進了學生對相關知識的進一步渴求，以做到活學活用，學以致用。

(二)教學方法的改革

國際投資學是實踐性和應用性很強的課程，既要重理論又要重實務，既要重視教師傳授又要重視學生參與，注重理論與實踐的緊密結合。通過教學手段的改革、教學方法的改進和完善，運用案例教學、現代化的教學手段，提高教學效果，達到教學目的。

1.采用案例討論教學方法。這要求教師平時關注時事熱點，并結合所講授內容，在課前利用圖書館、網絡等渠道，查閱大量相關的文獻、資料，并從中選取新穎的代表性案例，并設計出知識性、實用性和趣味性相結合的問題。例如，筆者在講授跨國并購的動機和風險內容時，選取TCL并購法國湯姆遜的案例。這個案例精選于何曉晴的《TCL國際:“螞蟻”背“泰山”》論文。再有，根據相關新聞報道，作者編寫了如下案例分析題:

表1 2009—2010年中國企業主要海外并購事件

根據表1:①中鋁注資力拓和吉利收購沃爾沃這兩起并購案并購的動因是什么?②兩起并購案為何會有不同的結果?③從表1可以反映出目前中國海外并購有哪些特點?④2009—2010年中國企業掀起海外并購高潮的原因是什么?在授課中，可以由教師引導，全班學生討論，由一個或幾個學生作重點發言;也可以采取小組討論，小組集體給出統一答案，最后由教師加以總結。通過案例式的教學方法，充分調動學生的積極性、主動性，鍛煉學生分析和解決實際問題的綜合能力，培養思考能力、表達能力和團隊協作精神。

2.采用多媒體的教學手段。國際投資學課程教學內容信息量大，適合采用多媒體課件教學，在有限的時空內為學生提供生動、鮮活的感性背景材料，為他們拓展思維想象力，深入理解和討論有關問題奠定良好基礎。如筆者在講授中國企業并購海外企業的內容時，引用了吉利并購沃爾沃的案例，并播放周立波主持的《壹周立波秀》節目中一期題目為“吉利收購沃爾沃從笑話變成佳話”的視頻。周立波幽默地講到，“正所謂相愛簡單，相處太難。希望吉利和沃爾沃能白頭到老，永結同心，計劃生育，子孫滿堂。”在歡笑中讓學生領悟了中國企業海外并購存在巨大的風險。此外，進行多媒體教學，還有助于活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，充分調動學生的視覺、聽覺和思維去獲取知識，還可培養他們觀察、分析和解答實際問題的能力。另外，可以鼓勵學生自己動手，就某個問題自己做PPT，并且在課堂上進行演示和講解。

總之，要根據當今國際投資發展的現狀和趨勢，不斷調整和更新國際投資學課程的教學內容、教學方法，運用現代化教學手段，把理論講授與案例分析相結合，從而提高教學質量，達到良好的教學效果。

［1］李旻晶.國際投資學課程教學改革探索［J］.產業與科技論壇，2013(3):178－179.

［2］洪玫.國際投資學的理論演進與課程教學［J］.成人高教學刊，2005(3):61－62.

［3］吳立廣.關于國際投資學課程建設的探討［J］.暨南學報，1994(4):9－11.

［4］李輝.專題式教學模式在“中國對外貿易概論”課程中的運用［J］.赤峰學院學報，2009(4):25－28.

［5］李輝.國際直接投資與跨國公司［M］.北京:電子工業出版社，2013.