當代大學生管理的社會主義核心價值觀認同研究

王 暉

(咸陽師范學院 政治與管理學院，陜西 咸陽 712000)

大學生管理是高校管理的重要內容，是促進大學生成長成才的重要環節。當前，如何在大學生管理中充分發揮管理者的作用，真正體現“以人為本”，促進大學生對社會主義核心價值觀的認同，實現辦黨和人民滿意大學的目的，已經成為高校大學生管理者必須面對，且需要積極解決的問題。

一、當代大學生管理的價值取向

現代高等學校是運用各類方式方法，積極促進青年大學生成長成才，為經濟社會培養所需要的高素質人才的場所。基于人才培養這一重要因素，大學教育管理的核心內容就是對在校大學生的教育管理。對于高校管理來說，大學生必然是管理的主要對象。這一特點決定了對大學生的管理必須堅持“以人為本”的價值取向，也就是以大學生為管理中心。

1.“以人為本”理念的基本要義

“以人為本”思想是馬克思主義哲學的重要命題。馬克思認為：“人的本質不是單個人所固有的抽象物，在其現實性上，是一切社會關系的總和。”[1]18他認識到了人是社會之本，承認人是一切社會活動的中心，是社會關系的總和。

在堅持人這一自然物質存在的基礎上，馬克思駁斥了舊唯物主義把人這種社會客觀存在放在了虛無縹緲境地的錯誤。他認為：現實中的個人是從事生產活動，進行物質生產的，具有主觀能動性的去進行生產活動和表現自己的人，要把人放在了實踐中去理解，把人的活動當作實踐主體去理解。“以人為本”價值觀念的內涵，就是人是社會活動的根本，社會發展應該是以大多數人平等發展為目標和價值的。

2.“以人為本”理念的創新和發展

從中國共產黨成立以來，我們就很好地將馬克思主義的優秀理論與我國革命、建設和發展實際結合起來，注重理論在我國的創新發展。“以人為本”應該是堅持科學理性和價值理性的協調統一，這是我國學界的集中認識。科學發展觀是我國新時期對馬克思主義理論的創新發展，其本質和核心思想就是“以人為本”理論。當前中國特色社會主義建設將人作為社會的主體，我國政府明確提出“以人為本”的方針，引導發展不僅要以國家為重，更要以人民群眾利益為根本。“以人為本”為社會的科學發展提供了價值取向，是馬克思主義唯物史觀與中國共產黨宗旨緊密結合，創新發展的科學結論。

我國學界對于“以人為本”的研究，主要突出人的發展問題，認為要強調尊重和確立人的主體地位，理解和尊重人的需要，肯定和體現人的價值，也就是所謂的“一切為人的發展服務想法設法，為人能夠實現更大價值、生成更大意義創造條件”[2]。中國共產黨人在黨的事業中，將“以人為本”作為發展和執政理念，從價值論和方法論的意義上肯定了這一理念的科學性，并在改革和建設實踐中不斷踐行。

3.“以人為本”理念是當代大學生管理的思想精髓

在大學生管理中，“以人為本”可以從本體論、方法論和價值論幾方面綜合詮釋。“以人為本”的理念，貫穿到大學生管理中，就是將大學生作為管理的中心和主體，圍繞大學生這一主體開展工作。充分尊重學生作為管理主體的尊嚴，體現大學生人生價值和社會價值。同時，“以人為本”這一理念作為大學生管理的方式和方法，在管理中突出大學生主體。管理實踐就是充分調動大學生的積極性和主動性，最大限度地激發學生的創造性和活力，提升大學生的綜合素質，最終促進大學生自身價值的實現，這也就是價值論的體現。

“以人為本”為理念的大學生管理，強調大學生個人價值體現與社會發展需要的協調，強調個人成長成才目的和發揮個人主觀能動性的統一，強調大學生主體性和創造性的一致。中共中央、國務院在下發的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中就明確要求思想政治教育工作要堅持“以人為本”，貼近實際、貼近生活、貼近學生。這都是大學生管理中“以人為本”理念體現，是具有中國特色的大學生管理價值認同。

二、當前大學生管理需要社會主義 核心價值觀的強力支撐

1.社會主義核心價值觀是實現中華民族復興夢想不可或缺的價值內核

2012年，黨的十八大報告首次概括了社會主義核心價值觀的基本內容：“倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育社會主義核心價值觀。”這是中國特色社會主義價值體系的凝練，也是構成中華民族偉大復興夢想不可或缺的價值內核。其核心觀點是“以人為本”，協調并倡導社會主義社會人與自然、人與人、人與社會的和諧共處關系，是社會主義價值本質的體現，是區別于社會一般價值的價值觀，是國家、民族和人民共同為之努力奮斗的價值取向。

2.對社會主義核心價值觀的認同是大學生管理工作的內在需求

基于“以人為本”的基本理念要求，當代大學生管理需要對社會主義核心價值觀的認同，這一認同對當代大學生管理是必要的，也是重要的。高校教書育人基本對象是大學生，促進大學生成長成才也就成為高校辦學的核心價值體現。要實現大學生這一群體解放、發展的目的，體現大學生的社會價值，就需要確定管理的基本理念是以生為本，最終目的是促進大學生的成長成才。這一內在特點構成了對社會主義核心價值觀的認同。

3.對社會主義核心價值觀認同是實現大學生價值實現的現實需求

大學生的人生價值和社會價值體現與否，一定程度上取決于其在大學的道德水平、學業水平等的高低程度，取決于大學生的全面發展程度，這也是社會主義的基本特征和人的發展的最根本要求。管理者將社會主義核心價值觀運用到管理工作中去，形成科學全面的價值引導，促進大學生的世界觀、價值觀、人生觀以及綜合素質的形成和提高。

4.對社會主義核心價值觀的認同是促進先進文化傳承的需要

當代大學不僅是先進文化的引領者，更重要的是對先進文化進行傳承。大學生作為先進文化傳承的生力軍，對于多樣性的社會價值觀的辨別還需要提高認識水平。這要求在大學生管理過程中，堅持馬克思主義為指導，用中國夢等共同理想信念凝聚大學生，幫助其運用科學的理論來辨別和認識社會各種價值觀，樹立正確的“三觀”，促進校園文化和諧發展，不斷傳承先進文化。

三、社會主義核心價值觀認同的主要路徑

1.管理者需要以社會主義核心價值觀武裝自己

黨的十八大前后，國家先后發布《國家教育改革發展綱要》，高等教育轉型發展等方面的政策文件，要求教育要堅持“以人為本”，辦人民滿意的大學。對于管理者來說，必須摒棄傳統的服務理念，樹立以人為本的新理念，將社會主義核心價值觀的精髓首先內化于心，外化于行，在管理中充當服務者、引導者，將管理和服務統一起來。同時，要適應當前現代化大學制度構建的要求，樹立依法管理、民主管理和科學管理的觀念，在法律法規允許的前提下，推動管理參與者和管理對象的積極性和主動性。

2.提高管理者的綜合素質

大學生的管理是針對人的工作，是更高層次的一種管理，對管理者要求更高。管理者作為管理工作的實施者，首先需要樹立社會主義核心價值觀，掌握中國特色社會主義理論，結合學生管理實際，將社會主義核心價值觀體現到管理的每一步和管理的方方面面，真正解決當代大學生管理中的思想和認識問題，把學生的思想統一到社會主義現代化建設上來。其次，要具備較高的道德素養。要先于學生形成正確的“三觀”，建立科學的教育觀念，時刻為人師表，不斷發揮潛移默化作用。第三，需要具備全面的知識和能力素養。在知識和信息迅速膨脹的時代，大學生管理需要快速更新知識和提高能力。對于管理者來說，需要緊跟時代步伐，學習各類知識，具備淵博的知識。同時，需要提高組織管理、交流溝通、社會活動等方面的能力。只有這樣，才能滿足大學生教育管理的需要。

3.用科學的價值觀營造科學管理的良好氛圍

當代大學生的成長成才，是一個不斷提升自己素質的過程，也是逐步與社會接軌的過程，需要一個良好的環境進行潛移默化的管理教育。對于高校管理者來說，一是要制定以人為本、科學合理的規章制度，形成既充分發揮管理者引導和管理作用，又突出管理對象自主參與民主管理的制度，用制度保障大學生參與管理的知情權和對自身管理科學化的話語權，實現管理者和被管理者在管理過程中的互動交流，營造良好的制度氛圍。二是要建立和諧的校園文化氛圍。主要包括優美校園環境的創設，良好校風、學風的建設，以及和諧的校園文化建設。運用良好的校園環境、和諧的校園文化等，達到優良環境促進科學管理的目的。

4.用社會主義核心價值觀引導大學生自覺踐行

堅持“以人為本”的管理思想，加強大學生管理的創新和改革，具體分析管理過程中遇到的各種新問題，科學創新工作方法，引導大學生自覺踐行社會主義核心價值觀，逐步形成大學生愿意接受管理，主動參與管理的思想。

5.將社會主義核心價值觀貫穿于各種教育教學環節

教育教學活動是大學生對社會主義核心價值觀認同重要環節。管理者要主動占領思想政治教育平臺、課堂和各類學術活動、講壇以及校園網絡等文化傳播主要陣地，努力把社會主義核心價值觀等中國特色社會主義理論貫穿于各個環節之中，用科學的理論充實教育實踐管理的全過程。

[1] [德]馬克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第一卷[M].北京：人民出版社，1972.

[2] 費江皓.樹立以學生為本的學生管理理念[J].安徽農業大學學報，2005，(1)：80-82.