高校輔導員博客團隊建設模式研究

孫 寧

(渭南師范學院教育與公共管理學院,陜西渭南 714099)

高校輔導員博客團隊建設模式研究

孫 寧

(渭南師范學院教育與公共管理學院,陜西渭南 714099)

隨著現(xiàn)代科技與信息化的不斷發(fā)展,多種信息溝通與表達途徑也開始出現(xiàn),博客作為一種新興的交流與溝通媒介,本身具有開放性、即時性等特點,也正因為這些特點使得博客擁有眾多的受眾。高校輔導員作為大學生思想政治教育工作的重要宣傳者與指導者,輔導員博客為其工作的開展提供了新的交流平臺。

高校輔導員;博客;思想政治教育

博客作為信息化時代的一種新興溝通與交流媒介,由于其自身所具備的開放性、即時性、互動性等特點,使其擁有眾多的受眾[1]。大學生作為前沿信息接收者,很自然地開啟了其利用博客來溝通、交流與學習的時代。博客的發(fā)展一方面增加了學生之間交流的有效性,另一方面也為高校輔導員思想政治教育工作的開展創(chuàng)造了前所未有的機遇。高校輔導員博客作為一種工作性質的博客,如何有效建立并完善其工作形式與模式,需要高校有關部門進行嚴格規(guī)劃,不斷加強管理,從而創(chuàng)造性地形成一套有效的高校思政教育與輔導員工作模式。

一、高校輔導員博客的定位

隨著信息化時代的到來,如何促進網(wǎng)絡文化的健康發(fā)展與網(wǎng)絡環(huán)境的營造,成為國家和社會不斷關注的問題。信息化時代對校園網(wǎng)絡文化的建設也提出了新的要求和挑戰(zhàn),國家教育部針對校園網(wǎng)絡建設與管理的問題,專門提出將校園網(wǎng)絡建設成為文化傳播與教育育人的新陣地。高校輔導員博客團隊的建設一定程度上保證了輔導員工作的實時性與有效性。

輔導員的博客是一種工作性質的博客,也是輔導員自我形象有效展現(xiàn)的途徑。輔導員博客一般是以真實的姓名與身份認證的,在校園內以公開或者半公開的方式進行知識的傳達、觀點的表述等。以博客作為基本的交流平臺,與學生進行溝通,不斷引導學生正確利用網(wǎng)絡,參與信息化學習。

高校輔導員博客團隊作為與學生溝通與交流的重要平臺,為學生再現(xiàn)了信息化時代的先進課堂,也為教師提供了一個新型的教育平臺,有效地充實了校園的教育環(huán)境與方式。高校輔導員博客在其發(fā)展過程中,逐漸凸顯了其受眾面廣、互動性強、延續(xù)性好、滲透性強等特點[2]。將全校學生納入到其教育教學環(huán)節(jié)中,充分調動學生的參與激情,不斷將健康、和諧、創(chuàng)新的思想滲透到學生群體中,很大程度上促進了高校思想政治教育工作的有效開展。

二、高校輔導員博客對大學生產生的積極影響

(一)有助于擴大知識面和加快大學生的社會化過程

通過輔導員博客發(fā)布的內容可以擴大學生的知識面,幫助他們重新構建知識體系,相對網(wǎng)絡上紛繁復雜的各種信息,博客有了輔導員團隊的建設把關,更具專業(yè)性和針對性。學生在接受信息的同時也省去了過濾篩選的過程。在博客中,大學生不再是被動地接受各種信息,他們也可以傳播和發(fā)表自己的信息和建議,展示個性。博客的虛擬性,使得大學生可以體驗不同角色。為大學生正確理解角色要求,緩解角色緊張、解決角色沖突提供了實踐的機會,同時博客也有助于緩解大學生在現(xiàn)實學習生活過程中的壓力,順利實現(xiàn)社會化。

(二)有助于提高大學生的自信和個人素質

一方面,由于博客的共享性和個性化,博客應融技術、思想和藝術于一體,凝結輔導員團隊的智慧和汗水,體現(xiàn)著多媒體的特征。由于博客的共享性和個性化,使得大學生們在進行信息交流的時候就會考慮應該如何表達自己,使自己的思想和意見能夠為更多的人所了解和接受,在這個過程中,大學生的寫作和表達能力可以得到提升。另一方面博客也促使大學生們進行思考,思考的本質就是發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。大學生們通過博客記錄下一些學習感受和體會、經驗,在大家意見不一,但又有序的討論中,有助于大學生正確認識問題和提高個人素質。

三、高校輔導員博客團隊建設中所出現(xiàn)的問題分析

隨著信息技術的不斷發(fā)展與完善,互聯(lián)網(wǎng)也開始迅速在高校普及,校園網(wǎng)絡已經開始成為大學生獲取信息、表達觀點、交流思想的重要平臺,成為校園先進文化傳播與人才培養(yǎng)的重要載體。輔導員博客作為一個開放性的溝通、交流與管理平臺,很大程度上促進了學校文化的宣傳。但在其發(fā)展過程中,也不可避免地會出現(xiàn)一些問題。

(一)過度開放性后果

輔導員作為高校思想政治教育的重要實施者,其受眾,即大學生的數(shù)量是極為龐大的,同時大學生正處于其價值觀念的形成期,思想極為活躍,自我表現(xiàn)欲望也十分強烈。雖然目前大學生主體價值觀念是健康的,但也不排除受多種文化思潮的影響而形成的一些相對腐朽的生活方式與價值觀念的存在。而這些思想觀念一定程度上沖擊著整個大學生群體,導致學生思想與意識形態(tài)多樣化,其深度與廣度也無限制地延伸,很大程度上為輔導員工作增加了困難。

(二)教師自身知識結構與綜合素質的限制

高校輔導員作為校園大學生思想政治教育工作的重要實施者,其面對的學生數(shù)量是極為眾多的,而輔導員本身確實存在知識結構、綜合素質相對有限的狀況,輔導員工作的受眾則包括各個學科的學生,因此對于一些學科的學生提出的專業(yè)性問題并不是每個輔導員都能夠完全了解或熟悉的,因此輔導員很難以博客作為基本的溝通工具進行良好的互動。同時輔導員個人時間與精力也有限,比如目前高校輔導員通常除對學生進行思政教育外,還擔任包括學生品德教育、組織管理、違紀處理、心理咨詢、評獎評優(yōu)及黨建團建等方面工作[3],因此難以有效維護自身的博客發(fā)展,也較少有精力去認真思考輔導員工作的質量與教育的內涵和意義。

四、高校輔導員博客團隊優(yōu)勢分析

(一)時間優(yōu)勢

高校輔導員博客團隊相對于個人來講,具有顯著的優(yōu)越性。首先個人維護博客受時間限制,很多輔導員除去每天要完成的個人工作任務外,還需要兼顧家庭與個人發(fā)展,因此,很難在有限的時間內保證博客的質量。團隊博客的模式,很大程度上充實了博客管理的時間,團隊內部成員通過分工與合作,能夠有效保證博客的質量,同時還能定期對其進行有效維護,從而保證博客的價值與作用發(fā)揮,使得輔導員團隊的博客能夠提供更多高質量的文章與內容,從而達到博客對大學生思想政治教育、心理溝通等方面的作用的實現(xiàn)。

(二)質量優(yōu)勢

一篇好的文章需要有良好的學科底蘊與綜合素質做基礎,輔導員博文的質量很大程度上受到輔導員自身專業(yè)知識、對事物的理解能力與個體自我感知能力等多方面因素的影響。而傳統(tǒng)的輔導員個體博客由于單個人負責機制,使得輔導員一方面要保證博文的質量可靠性,一方面還要按規(guī)定定期進行更新,因此對輔導員造成很大壓力。輔導員博客團隊的建設在很大程度上降低了輔導員的這種壓力,團隊內部通過有效分工與合作,最大限度地滿足了學生的需求。團隊博客模式還在很大程度上提高了博客的彈性特征,一方面有效堅持了定期博文更新的規(guī)定,同時也提升了博文的質量,更加有針對性地對學生的需求與困難提出合理的解決方式,同時也在很大程度上提高了輔導員自身的綜合素質,可謂一舉兩得。

(三)氛圍優(yōu)勢

高校輔導員博客團隊建設由于其內部的有效合作與分工,從而保證了博客的有效價值,同時也營造出了一種良好的合作與育人的氛圍。通過團隊合作,充分了解大學生具體需要什么,輔導員想通過何種手段與方式來滿足學生的需要等。博客團隊內部根據(jù)每個輔導員的特長與愛好等進行有效分工,從而有效保證了博客的質量,也在一定程度上促進了博客的長期維護,不斷滿足學生的多樣化需求,營造了良好的內部氛圍。

五、高校輔導員博客團隊建設模式分析

(一)隊伍建設

高校輔導員博客團隊建設原則上是以自愿原則為基礎的,在實際組建的過程中,還需要輔導員進行有效結合,這種結合主要包括個體之間以及正式及非正式組織之間的有效結合兩種方式。通過對專職輔導員與兼職輔導員、思政理論課程教師與專業(yè)課教師、黨政干部與班主任、優(yōu)秀學生干部與校友等進行有效結合[4],從而組建高水平、高質量、有針對性的、以學生思政教育為主要目標與內容的高校輔導員博客團隊。另外還需要積極推進各學院之間、各班級之間的博客團隊組建交流活動,形成優(yōu)勢互補,互相學習的文化氛圍。

(二)內容建設

高校輔導員博客團隊建設的內容主要是以其價值為基本導向而進行規(guī)范與演繹的,其基本內容包括團隊文化定位、平臺建設、主題選定、方向選擇與具體的博文撰寫等。受目前博客管制與網(wǎng)站安全等方面的影響,輔導員博客團隊可能會存在一些質量不一、導向不清或者盜用等現(xiàn)象,因此需要首先選擇一個相對權威的網(wǎng)絡平臺,并以此為載體,以學生需求為目標不斷完善博客內容,根據(jù)不同時期學生的不同需求,選定合適的主題進行博文的撰寫。博文撰寫過程中還要求輔導員充分認識到自身的責任與義務,不斷加強自身能力建設,多溝通,多交流,保證博文的質量與價值。

(三)機制建設

輔導員博客團隊作為一種具體化的組織形式,其發(fā)展與完善必然需要一套相對系統(tǒng)的運行與管理機制作為保障,以充分調動整個團隊的工作熱情,充分發(fā)揮博客團隊的作用。這里的機制建設包括輔導員博客團隊的管理機制建設與博客運行機制建設兩方面內容。管理機制建設要求輔導員要用真實的姓名及身份進行認證,以半公開或者公開的方式對知識進行宣傳與表達,從而不斷引導學生思維,促進學生發(fā)展。運行機制建設主要表現(xiàn)在團隊內部的有效分工及能力培養(yǎng)兩方面,輔導員博客團隊內部要建立完備的分工體系,按照個體興趣與特長進行有效分工,同時還需要加強對輔導員的素質能力培訓,提高輔導員博客團隊整體質量,從而建立起一套完善的監(jiān)督與管理機制,保證輔導員博客團隊的健康持續(xù)發(fā)展。

高校輔導員博客團隊建設能夠有效實現(xiàn)輔導員內部優(yōu)勢互補,有針對性地滿足學生的多樣化需求。高校輔導員博客團隊建設很大程度上調動了輔導員的工作熱情,有效促進了高校思想政治教育與學生綜合素質教育的發(fā)展,因此,高校輔導員博客團隊建設是十分重要且必要的。

[1]謝繼華,木帕里色.關于高校輔導員博客建設的探索[J].思想理論教育導刊,2012,(2):110-112.

[2]唐亞陽,張坤,王莎,等.加強高校輔導員博客團隊建設的實踐與思考[J].思想理論教育導刊,2010,(9):120 -123.

[3]孫林.思想政治教育視域下的高校輔導員博客建設[J].當代青年研究,2011,(11):84-86.

[4]裘夢佳,葉倩,戚再裕,等.浙江省高校輔導員博客現(xiàn)狀分析及建設——以學生為視角[J].中國醫(yī)學倫理學, 2011,24(4):489-490.

【責任編輯 馬小俠】

Model Study about the College Counselors Blog Team Building

SUN Ning
(School of Education and Public Management,Weinan Normal University,Weinan 714099,China)

With the continuous development of modern technology and information technology,a variety of communication and expression information began to appear.The blog as a new communication and communication media has the characteristics of openness and timeliness,but also because of these,the characteristics make the blog having the large audience.College counselors as the important advocacy and guidance of the ideological and political education work,their blogs in its work carry out a new communication platform.

college counselors;blog;ideological and political education

G641

A

1009-5128(2014)04-0074-03

2013-06-18

孫寧(1984—),女,陜西韓城人,渭南師范學院教育與公共管理學院講師,主要從事大學生思想政治教育工作研究。