大學生消防安全意識現狀調查分析

谷家川，鄭愛龍，陳 薇，趙 來，孫 磊

（1.滁州學院 地理信息與旅游學院；2.滁州學院 思想政治理論課教學研究部，安徽 滁州239000）

高等院校是培養各種專業技術人才的搖籃，是社會的重要組成部分之一，同時也是科研人員、學生、科研設備和教學設備高度集中的場所。[1－2]進行大學生消防安全意識調查，查找大學生消防安全方面的不足，采取針對性的有效措施阻止或減少校園火災的發生十分必要。

一、調查對象與方法

本次研究采用問卷調查的形式，以滁州學院的學生為調查對象，基本涉及學院全部學科，覆蓋各個年級。共發放問卷500份，回收問卷495份，有效問卷490份，其中有效問卷數量及其所占比例分別為：大一134份（27.35%）、大二121份（24.69%）、大三126份（25.72%）、大四109份（22.24%）。該問卷主要觸及在校大學生消防安全常識、消防安全意識、消防器材的使用、火災安全自救等多個方面內容。

二、大學生消防安全方面存在的主要問題

（一）大學生消防安全知識欠缺，消防意識不強

通過這次問卷調查統計分析發現，97%的學生都曉得面對火災的時候要使用滅火器，而真正了解如何正確使用滅火器的學生則只有75%，知道不同類型的火災需使用不同類型的滅火器的學生則更少，只占被調查學生的42%。大多數學生平時極少主動了解或留意建筑物內或人員較密集的公共場所的逃生路線和消防設備，甚至從不注意、更不知道自己所在樓層是否具有消防設備。面對發生火災時，有50%的學生第一反應是選擇撥打119，30%是大聲呼救，10%的學生選擇自己滅火，其余的則為迅速奔走相告、打電話通知老師或跳樓逃生等。面對在火災現場如何逃生這一問題時，75%的學生認為蹲趴在地上找出路是正確的方法，15%的學生選擇站立行走，居然還有10%的學生認為乘坐電梯最為安全方便。在寢室曾經使用過學校明令禁止的違規電器的學生有75%，甚至在這部分學生中有97%的學生認為沒有被學校發現就沒問題；15%認為沒發生事故，不覺得有問題；還有10%的學生認為無所謂；僅有2%的學生認為不應該在宿舍使用電器，以免引起火災。

實地查訪中發現，有的學生為了上網方便而將電腦放在床上；有的為了能夠在手機充電時玩手機而私自亂拉電線；有的為了方便使用電源而將插板放置在床上，甚至有些插板已破損；更有甚者還在宿舍抽煙，抽完之后煙頭未滅就隨地亂扔。凡此種種，都是嚴重安全隱患。由此可見，目前大學生的消防安全知識極其欠缺，消防意識淡漠。

（二）存在僥幸心理使用違規電器

學校明令禁止在宿舍內使用大功率電器以及私自亂拉電線，在新生入學及每周例會時，也反復強調。目前為了防止學生使用違規電器，有的宿舍樓采取限電流量的方式。但在實際調查中發現，75%的學生在宿舍使用過學校明令禁止的違章電器，他們會采取各種各樣的措施來逃避老師的檢查，認為只要在使用的時候多注意安全，不被查到就沒什么問題。甚至有的學生為了應對宿舍的限電措施而使用可以滿足自身需要而又不會導致跳閘的三無產品。對于部分學生來說，一切從自身需要出發，自認為怎樣方便怎樣來，存在僥幸心理。殊不知這種想法是極其危險的，一旦出現問題，將造成無法估量的損失，后悔莫及。

（三）缺乏必要的消防技能，自救能力薄弱

報警知識欠缺。火警電話是火災報警專用電話，撥打火警電話后消防部門會及時出警保護人民的生命財產安全，因此在遇到火災事故時，應首先撥打火警電話“119”。然而，調查發現，在遇到火災時，僅有50%的學生會選擇在第一時間撥打“119”火警電話報警，其余的學生會不知所措，甚至認為第一時間應撥打“110”電話報警。而選擇在第一時間撥打“119”火警電話報警的學生中，僅有72.5%的學生懂得在火警電話打通后如何快速準確的表達清楚火災的狀況，余下的學生只知道要打火警電話報警，但卻不知道打通后要講什么、怎樣講。

滅火設備使用技能欠缺。火災剛剛發生、火勢較弱、著火范圍較小時是滅火的最佳時機，如果這時候能夠及時正確地使用滅火器滅火，是能夠降低火災所造成損失的。但是調查顯示，30%的學生表示僅見過滅火器，沒有仔細去觀察；65%的學生仔細觀察過滅火器，但沒有實際操作過；只有5%的學生實際操作過滅火器。另外，滅火器內放置化學物品用以救滅火災，不同種類的滅火筒內裝填的成分不一樣，是專為不同的火警而設，使用時必須注意以免產生反效果及引起危險。例如，用水去撲救帶電電器火災，不僅不能把火撲滅，反而可能被電擊倒，甚至引起電器爆炸，以至于造成更大的傷亡；用水去撲救油類火災，不僅不能把火滅掉，反而會擴大著火的范圍。[3－5]當調查問及發生油類火災時，應選擇哪種類型的滅火器時僅有36.7%的學生知道應選擇干粉滅火器。

目前高校的教學樓、宿舍、辦公樓使用的基本都是消防栓直接連接水帶和水槍，當火災發生后直接打開消防栓的水閥水槍就可以出水滅火了，是撲滅火災的重要消防設施之一。調查反映，對于消防栓，所有學生都不陌生，可是僅有78%的學生表示注意過樓層的消防設備以及消防設備的具體位置；當問及是否知曉其使用方法時只有60%的學生表示知道，而在這部分學生中也僅有15%有過實際操作經歷。

此外，當問及宿舍內起火成災后學生第一時間第一行為時，53%的學生會選擇搶救電腦和財物等，22%的同學選擇趕緊逃生，15%左右的學生選擇自己滅火進行自救。從以上數據可以看出，在火災發生時學生缺乏必要的消防技能，自救能力也是非常薄弱的。

（四）獲取消防安全知識的途徑多，但缺乏主動性

調查發現，對于大一新生有95%的學生表示入學時，班主任都會或多或少的開展一些消防安全教育，但對消防安全器材方面如何使用的知識提及較少，至今沒有參加過任何形式的消防演習的學生有90%。至于從何種途徑獲取消防安全知識，10%的學生選擇從報刊雜志獲得、20%的學生選擇從電視獲得、50%選擇從網絡宣傳獲得、10%選擇從廣播獲得、50%選擇從消防培訓及消防宣傳獲得、從其他渠道獲得則有15%。在問及學生是否愿意參加消防安全教育培訓時，竟然有45%的學生抱著無所謂的態度，僅有15%的學生表示愿意參加消防安全知識教育培訓。

由此可見，學生獲取消防知識的途徑雖然相對較多，但大多數學生獲取消防知識的途徑還主要是通過班主任在開班會時提到的消防知識以及學校一年組織一次的消防演練，這些消防知識大都是零散的、不完整的。學生對于消防知識一般不會主動關注學習，因此學校和班主任如能經常給學生進行消防安全教育與自救知識的普及，可在一定程度上彌補學生獲取消防知識途徑雖多，但不主動了解和學習消防知識的情況。

三、提高大學生消防安全意識的對策

（一）改革教學方法，切實提高教學效果，加大學生的參與度

目前，雖然消防部門每年都會來校對學生進行消防模擬演練，但是畢竟只有一兩個學院的一兩個班級參加，相對于全校十幾個學院一萬六千多名學生來說參與度太小，教育范圍太小，教學效果較差。另外，班主任通過班會向學生開展消防安全教育時，通常只是講一些消防基本知識，都是理論知識，缺乏實際操作演練，即使學生認真聽講且牢記住這些消防基本知識，在面臨火災時，由于缺乏實際操作經驗，學生們恐怕也無法很好地運用消防器材滅火，很難真正提高學生的消防技能以及火災自救能力，從而很難達到理想的消防安全教育工作效果。因此，學校應該加強消防安全教育的操作性、模擬性和實踐性。在消防實際演練時，盡量要求全校所有班級的班長和團支書都參加，而不是僅限于一兩個學院一兩個班級的學生，這樣就加大了學生的參與度，其后班長和團支書回到班里可再向其他學生進行講解，這樣就擴大了教育范圍。其次，在消防安全教育主題班會中如能將滅火器、防毒面具等可以帶進教室的消防器材帶進教室，生動直觀的教學可使學生快速掌握其使用技巧和方法，同時還可以讓學生現場體驗滅火器的操作過程即一搖、二拔銷、三壓把。[6－7]再次，還可增加消防安全教育的趣味性，從而提高學生參與的積極性。通過形式多樣校園文化活動，大力開展消防法規的知識競賽、消防操作技能大賽和以消防安全為主題的文藝晚會等文化活動，準確、鮮明、生動地宣傳消防安全知識，讓廣大學生在活動中不知不覺地提高消防安全意識，并牢固、正確地樹立安全觀念。最后，還可通過一定數量的、有代表意義的火災案例，講授消防法律法規以及防火、滅火知識。

（二）加強學生寢室的消防安全管理，進一步完善宿舍管理制度

要嚴格按照消防規定，做到每棟宿舍樓所安裝的消防設施和器材完整能用，消防通道時時刻刻保持暢通；督促宿舍管理員對學生宿舍進行不定期的檢查，一旦發現學生違規用電、點明火等情況要及時反饋給有關學院或班主任，讓其對學生進行嚴肅教育與處理，同時還要針對不同情況給予不同對待。學院及班主任要認真對待學生中出現的問題，不護短，及時進行嚴肅的批評教育，并對照學生違紀處分條例嚴厲處置，以達到使其他同學引以為戒的作用，防止和杜絕火災火情事故在學生宿舍發生。

（三）加大消防安全宣傳力度，提高消防宣傳技巧

在科技與網絡快速發展的今天，學校要借助一切媒介來宣傳消防安全知識。 例如通過增加校園廣播、電視、宣傳手冊、光盤、網絡、微電影、宣傳畫報、消防知識大賽、學生安全主題班會、消防知識及逃生自救講座、播放消防安全錄像和校園安全提示等方式來宣傳消防法規、防火安全知識、逃生技能，增強學生的防火安全意識。[8]另外，還可以根據高校特點，發揮學生社團優勢，采取形式多樣、豐富多彩、喜聞樂見的活動，如開展消防法規的知識問答、消防技能大比拼、消防舞臺劇、消防攝影展、消防漫畫大賽等文化活動來教育學生。同時應制定實施消防安全知識培訓計劃，使學生了解掌握火災及其危害、火災發生的主要原因、如何預防和撲救火災、面對火災如何疏散與逃生等。

（四）建立健全制度和機構，落實消防責任，加強消防監管

高校應加快進度建立健全的消防規章制度與組織機構，責任要明確到個人，簽訂相關消防責任書，且內容要具體、明確、針對性強，對責任人要進行不定期檢查，嚴格考核制度，做到獎罰分明。只有這樣才能使工作人員及學生養成自覺履行消防責任的習慣，才能真正把“預防為主，防消結合”的方針落實到實際的生活、學習和工作中去，才能把“誰主管，誰負責”的消防工作原則在學校日常工作的各個方面中體現出來。

[1]寧洪燕.試述提高高校師生員工消防安全意識的重要作用和方法途徑[J].天津職業大學學報，2007，16（6）：77－83.

[2]徐茂，楊睿.大學生安全意識的現狀及對策研究－以重慶科技學院為例[J].經濟研究導刊，2013（20）：243－244.

[3]吳有云.試述提高高校師生員工的消防安全意識[J].中國電力教育，2008（120）：217－219.

[4]楊旭，潘新力.加強大學生宿舍消防安全教育工作的幾點體會[J].無錫教育學院學報，2005，25（1）：14－15.

[5]沈智祥.轉型期非主流價值觀對大學生消防安全意識的影響與對策[J].經濟研究導刊，2010（6）：235－236.

[6]黃如蘭.大學生消防安全教育的實踐和思索[J].企業家天地，2010（5）：94－95.

[7]何愛霞，蘇海民.大學生消防安全意識現狀調查——以宿州學院為例[J].宿州學院學報，2011，26（12）：110－112.

[8]張鐘元.新形勢下高校大學生安全教育途徑探索[J].高等教育，2013（10）：167－169.