古典詩句巧入文

羅克松

羅克松，教師，現居湖北大冶。

有人說，人類社會是由兩個蘋果造成的。一個蘋果是牛頓發現的，帶來了現代文明；另一個蘋果是被亞當夏娃偷吃的，產生了文學藝術。詩歌正處于文學藝術寶塔的尖頂，是藝術中的藝術，而中國是詩的國度。從《詩經》到楚辭，從陶淵明到建安七子，從唐詩到宋詞元曲，詩壇高潮迭起，名家輩出，異彩紛呈，璀璨奪目。浸潤古典詩詞，詩意棲居大地，是人們靈魂深處的渴盼。

而反觀現實，當我們在現代文明的跋涉中疲憊不堪步履蹣跚時，何不從現代物欲中放逐自我，回歸性靈？讓我們心懷文化尋根沖動，回歸傳統民族文化，帶著悠悠古韻，淡雅書香，不鋪秦磚，就弄漢瓦，不說唐風，就道宋雨，或感嘆文化，或文化感嘆，以引發思古之幽情，遺世獨立于當下。

作為一名高中語文老師，更要以傳承古典詩詞，弘揚民族文化為己任。語文老師此生最大的追求莫過于與學生在詩文的殿堂中同呼吸、共悲歡、上下求索，引領學生在詩文天地間飛翔，學習人文精神，感知人文魅力，挖掘中華民族豐富的文化積淀，培育學生詩性靈魂。

不僅如此，古典詩句巧入文，還契合了高考《考試說明》中“形象豐滿，意境深遠”“ 善于運用修辭手法，文句有表現力”的作文要求，可謂一石多鳥，一舉多得。

一、引詩入文

1.直接引用

古人云，淺者偷其字。語文教師可有意識地引導，讓學生把平時積累的古典詩詞按一定的主題分類，寫作時直接引用，信手拈來，為我所用，打造作文文藝范兒。如高考滿分作文《今年花勝去年紅》：

唐人眼中的花，嫵媚而濃烈。“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”那里落英繽紛，很美。

宋人眼中的花，伊人憔悴。“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。”那里花燭照紅妝，紅瘦綠肥，很美。

清人眼中的花，飄零流水。“花謝花飛飛滿天，紅綃香斷有誰憐？”那里的花，楚楚動人，也很美……

2.詩句闡述

直接引用是最簡單易行的，但這種直白還是讓人感覺幼稚，正所謂淺者偷其字，中者偷其意。引詩入文的第二個層次是詩詞名句后面有一定闡述，表達式為：名言+意境。該層次重點在于名言的意境、思想、風格等的解說。意境的理解多數遵循傳統的認知，但個人的感悟只要在合理的范圍，往往更能出新意。如：

生命就是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”的無奈與感傷，

生命就是“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的不懈追求，

生命就是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的浩然正氣……

3.詩句變形

引詩入文的第三個層次是將詩句割裂，分開引用，或截取兩句詩的部分組合在一句里。這一層次已經是比較靈活地運用了。如：

我沉浸“暗香盈袖”的“黃昏”，

我流連“燈如晝”的元夜“花市”，

我驚嘆 “千樹萬樹梨花開”的“胡天八月”，

我陶醉“一川煙草滿城風絮”的“梅子黃時雨”……

二、仿詩入文

古人說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。其實，依照古人詩句，在行文時恰當地加以仿寫，用于文章的開頭或結尾，往往以一當十，或打造鳳頭，或畫龍點睛。

如高考中考生依照蘇軾的《江城子》仿寫詩句，“夜來幽夢忽還鄉，水汪汪，捕魚忙。四寂無聲，惟有馨風涼。料得年年思家時，明月夜，蘆葦浜”，用在《家》 的末尾，有撞鐘之效，余韻悠長。

其實，現代詩更易仿寫，如：

從明天起，做一個幸福的人

喂馬，劈柴，周游世界

從明天起，關心糧食和蔬菜

我有一所房子，面朝大海，春暖花開

——海子《面朝大海春暖花開》

從今天起，做一個有責任心的人

恪盡職守，堅守崗位

從今天起，關心環境與他人

我有一顆真誠的心，面對責任，四季如春

——《堅守責任》

三、化詩入文

春風化雨山山翠，妙詩入文神韻來。古代那些傳誦千古穿越時空的詩句，無不是站在前人的肩膀上，登高望遠，推陳出新，“總把新桃換舊符”。如：

王孫游兮不歸，春草生兮萋萋。王孫兮歸來，山中兮不可以久留。隨意春芳歇，王孫自可留。

——《楚辭·招隱士》

——王維《山居秋暝》

昨夜三更雨，今朝一陣寒。海棠花在否，側臥卷簾看 。

——韓偓《懶起》

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦。

——李清照《如夢令》

都來此事，眉間心上，無計相回避。

——范仲淹《御街行》

此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

——李清照《一剪梅》

青天有月來幾時?我今停杯一問之。

——李白《把酒問月》

明月幾時有，把酒問青天。

——蘇軾《水調歌頭》

古代如此，今天亦然。如由周杰倫演唱方文山撰寫的《菊花臺》就不露痕跡的化用的古典詩詞達十幾首之多。

你的淚光 柔弱中帶傷 慘白的月彎彎勾住過往

（月兒彎彎照九州，幾家歡喜幾家愁。

——南宋無名氏民歌）

夜太漫長 凝結成了霜 是誰在閣樓上冰冷的絕望

（無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見歡》）

雨輕輕彈 朱紅色的窗 我一生在紙上被風吹亂

（碧戶朱窗小洞房，玉醅新壓嫩鵝黃，半青橙子可憐香。——毛滂《浣溪沙·武康社日》）

夢在遠方 化成一縷香 隨風飄散你的模樣

（軟襯三春草，托一縷香。——曹雪芹《紅樓夢》）

菊花殘 滿地傷 你的笑容已泛黃

（滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘。——李清照《聲聲慢》）

花落人斷腸 我心事靜靜淌（滿院落花簾不卷，斷腸芳草遠。——朱淑真）

北風亂 夜未央 你的影子剪不斷 徒留我孤單在湖面成雙

（大江流日夜，客心悲未央。——《文選》）

（剪不斷，理還亂，是離愁，別有一番滋味在心頭。——李煜《相見歡》）

（池花對影落，沙鳥帶聲飛。——《詩話》）

花已向晚 飄落了燦爛 凋謝的世道上命運不堪

（向晚意不適，驅車登古原。——李商隱）

愁莫渡江 秋心拆兩半 怕你上不了岸一輩子搖晃

（何處合成愁，離人心上秋。——吳文英）

誰的江山 馬蹄聲狂亂 我一身的戎裝呼嘯滄桑

天微微亮 你輕聲的嘆 一夜惆悵 如此委婉

（沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。——黃巢）

化用詩文是詩詞入文的最高境界。“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，不露痕跡，盡得風流。在高考作文中，聰明的考生總能夠化用詩文，信手拈來，游刃有余。

1.化用詩意

樂觀就是那直上青天里的一行白鷺；樂觀就是那沉舟側畔的萬點白帆；樂觀就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草；樂觀就是那化作春泥更護花的點點落紅。

——《樂觀》

李白的云帆點綴了滄浪之水，辛棄疾的醉眼迷離了刀光劍影，陸游的夢鄉回蕩著鐵騎錚錚，蘇軾的華發張揚了少年英氣……

——《詩詞人物》

2.化用詩境

古人云，高者偷其境。中國古典詩詞的不朽魅力在于營造了優美的意境，使讀者置身詩境，緣景明情。如果在高考作文中為我所用，引詩入文，化用詩境，既營造了畫面感，又增添了文藝范。如：

當江南的細雨霏霏飄灑，秦淮兩岸香擁翠繞，是誰輕舞羅扇撲流螢，黯然傷懷于碧水秋云間的舴艋小舟？

當渭城的輕塵沾上衣襟，塞外的羌笛悠悠吹響，又是誰身披蓑笠狂歌大江東去，挑燈醉看吳鉤猶利？

謫居黃城中，把盞臨風，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風光處，履履難重。

成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同？一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻

——《東坡的明月》

素月寄孤舟，只影隨水流，家園破，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風急，梧桐雨，點點急。

晚來獨登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋。一溪落花漫汀洲，流離苦，幾時休。

——《詩人·明月·黃花》

雛鳳引吭音固軟，新鷹展翅力何微。今朝林下勤伸羽，他日藍天自在飛。只要正確引導學生巧用詩詞，引用，仿用，或化用，定能在高考作文中挺立潮頭，定能在文藝的天空展翅高翔。