閱讀古詩之四味

劉長敏

劉長敏，教師，現居黑龍江大慶。

古詩是我國文學史上一顆璀璨的明珠，在中小學語文教材中也占有很重要的地位。我國是詩的國度，閱讀古詩可以更好的了解我國優秀的歷史文化。讀詩要讀出“詩味”，由于古詩語言精練，思想集中，內容豐富，因此詩味濃郁，我們只有細細咀嚼、仔細品味，才能讀出其中的味道來。

一、情味

“言為心聲”，情味就是詩人抒發的思想感情。詩人常在詩中抒發社會生活中的悲歡離合、喜怒哀樂之情。例如李白的《送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”詩句中的“碧空盡”、“唯見”寫出了李白目送故友乘船遠去的時間之長，抒發了詩人對朋友真摯而深厚的感情。由于詩人的經歷不同，對社會生活認識的結果不一樣，因此抒發的感情也會有很大區別。 《望岳》是杜甫青年時期的作品，“會當凌絕頂，一覽眾山小”抒發了詩人敢于攀登，俯視一切的雄心壯志，充滿積極進取的蓬勃朝氣。《春望》是杜甫身陷被安祿山占領的長安時所寫。詩中景象凄清、感情凝重，抒寫了詩人感時傷別、憂國思家的感情。我們在閱讀古詩的時候，就要很好地把握詩人的情感脈絡，仔細品味咀嚼，才能讀出其中的情味來。

二、理味

理味就是詩歌中所蘊含著的哲理，它常常是詩人對現實生活的強烈感受而留給讀者的思考。朱熹的《觀書有感》，單看詩的內容，讀者可能會以為是一首寫景詩，再看題目，不難發現，它實際上是以方塘作比，表達深切而獨特的讀書感受，揭示出盎然理趣。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”要問方塘的水為什么這樣清澈，因為有活水從源頭不斷流來。啟示人們需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，才能有日新月異的進步，才能跟上社會和時代的發展。蘇軾的《題西林壁》也是一首著名的哲理詩。“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，是從移步換景的角度寫出了廬山的變幻多姿、不可辨認的多種風貌。在這里我們可以看到人們觀察事物的角度、立場不同，就會得到不同的結論。“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，則闡明了“當局者迷，旁觀者清”的道理。人們必須置身廬山之外，高瞻遠矚，才能真正看清廬山的真面目。所以面對復雜事物，要認清事物的本質，就必須作全面深入的調查，否則就容易被局部現象所迷惑。

三、趣味

趣味就是詩歌描寫的生活情趣。生活是豐富多彩的，有時祥和恬淡，有時瀟灑有趣，有時閑適自然，而這些常常是受時令、地域等因素的影響，加上詩人的觀察角度不同，反映出的生活趣味也多姿多彩。如韓愈的《早春呈水部張十八員外》 “天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，細雨蒙蒙，春草乍生，遠遠望去，仿佛有一片淡淡的青青之色；走近細看，卻又看不清有什么顏色。用春草的若隱若現，似有似無來描寫早春時節，寫出早春特有的景色，給人無窮的美感和趣味。王駕的《社日》是一首極富有農村生活情趣的詩：“鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。”詩人選取春社結束的場景，描寫了江南農村閑適生活的一個側面。“稻粱肥”是說莊稼長得好，豐收在望。“豚柵雞棲”寫村內豬滿圈、雞棲塒的富庶景象，“半掩扉”則體現了民風的淳樸，社會環境的太平安寧。詩人用“家家扶得醉人歸”的夸張寫法，既寫出參與春社活動的人多，又使人聯想到村民觀社的興高采烈而不覺貪杯的情景。這些細節描寫都透著濃厚的江南農村氣息和生活情趣。

四、意味

意味就是古詩中表現出的意境美，它是客觀景物和主觀感受的融合。有的意味深沉凝重，有的明朗歡快，有的含蓄清新，有的奇特壯闊。如王維的《使至塞上》 “大漠孤煙直，長河落日圓”，是被譽為“千古壯觀”的名句，描繪出塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，意境雄渾。詩人將自己孤寂惆悵的感受巧妙融入到雄奇蒼茫的自然景色中。再如孟浩然的《春曉》 讀之初覺無奇，其實言淺意濃。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”用白描的寫法，把尋常話語點綴入詩，用春聲來渲染春意鬧的美好景象，寫出了詩人內心的喜悅和對大自然的熱愛。“夜來風雨聲，花落知多少”，從春夜入手轉寫回憶，又用問句作結，使全詩更有一番意味。一夜之間，春花被風雨打落了多少呢？由愛春而惜春，很自然地使讀者體味到春光易逝，應該珍惜大好時光。整首詩情景交融，音韻和諧，既貼近生活，又意味雋永。

好的詩作詩味是多方面的。“腹有詩書氣自華”，閱讀古詩，徜徉在詩的海洋中，感受詩歌的魅力，對豐富我們的精神世界，提升我們自身的文化涵養大有裨益。