高校音樂素質教育課的教學實踐

閆 妮

（安徽工業大學 文法學院，安徽 馬鞍山243002）

理工科高校開設音樂素質教育選修課，是對在校藝術專業以外的大學生進行人文素質教育，使他們能夠開闊文化視野，提升人生境界，樹立正確的審美觀，進而達到人文素養和審美品質的提高，具有健全的人格和高尚的情操。在數年的教學實踐中，筆者切身感受到學生對音樂的追求與熱愛，體驗到音樂素質教育選修課開設的必要性，并因此在教學工作中有心、用心、潛心去探索研究，力求取得最佳的教學效果。

一、認真備課，精選內容

以《中國音樂簡史》為例，要想在有限的課時里講完穿越上下五千年時空的這門課程，認真準備、精心選材與“眉毛胡子一把抓”、泛泛地介紹一番，其教學效果是截然不同的。特別是作為青年教師，如果在從事教學工作伊始便貪圖省事，信手拈來，想講什么就講什么，想怎么講就怎么講，不僅害人害己，而且貽害無窮，原因是其知識容量、教學實踐經驗還遠遠沒有上升到隨心所欲、駕輕就熟這個層面。所以筆者要求自己必須踏踏實實、認認真真地對待每一次課、每一節課，養成一個良好的工作習慣，把每一個假期的開始作為下一學期備課的起點，精心挑選出最具代表性的音樂發展時期、最具中國特色的樂器、最具影響力的音樂家及其作品，然后再根據所選教學內容查閱翔實的資料和書籍以及音像資料的搜索，理清思路，寫好教案，隨著假期的結束，下一學期的教學思路和框架已然成竹在胸。至于具體內容，筆者認為要講就講好講準、講深講透，精益求精；與其給予學生稀里糊涂一大堆，不如讓他們記住點點滴滴，哪怕是一曲一歌，學有所得。

二、教學相長，注重互動

教與學要靠人的心靈交流來完成，《音樂鑒賞》課尤其如此，更是離不開情感教學。在一次課上，當我講述貝多芬在指揮演奏完他剛剛創作的《第九交響曲》“合唱”之后，由于不知是否成功，他靜靜地站在那里，此時的臺下已是掌聲雷動，歡呼聲一片，可耳聾的他沒有絲毫感覺，仍背對著觀眾期待著。我為貝多芬聽不到他創作如此成功的作品而感到難過，眼淚抑制不住地流了下來，學生們也默默地低下了頭，這一刻我們同被偉大的藝術家感動著，心靈的撞擊產生了共鳴。上《外國音樂名家名曲賞析》課時，講到肖邦這個波蘭愛國主義鋼琴家時，為了更好地了解他以及他的作品，我將自己演奏的多首肖邦鋼琴曲的VCR播放在多媒體上，學生們感到親切，饒有興致地欣賞著，并對我報以了熱烈的掌聲，師生間的距離陡然拉近了。

既為音樂鑒賞，所鑒所賞應該是在和諧融洽、自然寬松的課堂氣氛中進行，無論教師還是學生都是音樂美律的平等受益者。所以，當介紹現代流行音樂、民族音樂時，我常請一些愛好音樂、樂于展現的學生到講臺上進行演唱或器樂表演；遇到那些耳熟能詳的經典歌曲或流行歌曲，受優美旋律的感染，沒有了被動只有主動，學生們情不自禁地大聲附和起來，整個課堂儼然變成了合唱團，由鑒賞到體驗再到共鳴，音樂素質教育收到了理想的效果。由此可見，教學相長，互動能使師生共贏。

三、多種手段，講求實效

理工科高校音樂素質教育選修課的傳統教學手段無異于其他教學，即口述、板書，配以投影或錄音播放。隨著科技的進步，多媒體教學被越來越廣泛地應用于各類學科的課堂教學中，在減輕教師勞動強度的同時，擴大了課堂的信息量，極大地豐富了教學內容，提高了教學效果。作為選修課的音樂素質教育課也同樣得益于此，只要教師課前積累好資料，做好課件，在課堂上無論介紹哪一段時期的哪一位音樂家的哪一個作品，都可以通過這個現代化教學手段，展現給學生們圖文并茂、音像共享的教學內容，立體且生動，讓學生們親耳聆聽、親眼所見、親身體驗， 教學效果盡顯其中。

當然，我們不能只是單純地依賴現代教學手段，而摒棄或忽視其他卓有成效的教學方法，更不可以一進教室就打開多媒體完事大吉。教師的天職是傳道、授業、解惑，為達到良好的教學目的，講求實效，課堂上應采取靈活多樣的方式方法，將傳統教學手段與現代教學手段相結合，面對學生該講的一定講清楚，該交待的一點也含糊不得，做到：講授，言簡意賅，清晰明了；板書，有條有理，重點突出。每節課下來既有深刻闡述，又有工整板書，還有有聲有色的多媒體教學內容，即口述、板書、播放有機有序地連接在一起，貫穿于教學始終，多方位立體化相輔相成。

四、素質教育，育人為本

高校音樂素質教育選修課是為了貫徹黨的教育方針，培養德智體美勞全面發展的社會主義新人而開設的。通過藝術素質教育，學生們了解到本專業以外的其它知識，校園學習生活和人生經歷也多了色彩和意義，特別是理工科院校的大學生，音樂藝術為他們繁重的學習、實驗注入了輕松活潑的元素。我從學生們渴望的目光中深深感受到青年人對美好生活的向往和對美妙音樂的喜愛，在課余交談中得知不少學生來自農村，從小學到高中受環境所限，加之忙于功課，很少有時間直接與音樂接觸，偶爾聽聽磁帶，看看電視是僅有的娛樂方式。在大學里能夠選修到音樂鑒賞課，系統地學習和了解中外音樂大家的生平以及不同時期各種器樂的代表作品，填補了過去在音樂藝術方面的欠缺，他們快樂并享受著。

音樂的魅力是無限的；音樂的感染力是巨大的；音樂產生的原動力是不可估量的。一首經典歌曲影響人的一生乃至幾代人的人生。可見，音樂素質教育何等重要，究其根本就在于它能夠育人。為此，在課堂上我著重講授音樂家們積極向上、克服困難、追求美好、走向成功的創作精神；通過好歌名曲的欣賞，激發大學生熱愛祖國，熱愛生活、熱愛學習的情感，放松緩解現實給他們帶來的壓力，排除不利于健康的消極心理，鼓勵他們大膽地走近音樂，嘗試音樂，與音樂零距離接觸，去聽去學去唱去感悟：生活原本是這樣的多姿多彩；人生應該是美好、幸福、快樂的。

五、自我完善，不斷提高

教師這一職業意味著一生都要不斷學習、不斷提高，特別是年輕教師更需要不斷地自我完善，因為知識有待豐富，經驗有望積累，事業則剛剛起步，所有這些昭示：與時俱進，必須學習、提高，再學習再提高。在教學的同時，必須注意藝術領域里的新動向，不斷吸納新的音樂元素和現代音樂符號，更新自己的教學內容。

總之，對于理工科高校音樂素質教育選修課，要想真正做到把視覺藝術、聽覺藝術、觸覺藝術、文學藝術以最佳的教學手段有機一體地呈現在學生面前，還需長期的教學研究和探索，不僅注重教學過程，更要講求教學實效。

［1］ 趙鴻光．中國普通高等學校公共藝術課程系列教材：音樂鑒賞［M］．上海：上海人民美術出版社，2011：6－18．

［2］ 朱詠北．普通高等學校公共藝術課程規劃教材：音樂鑒賞［M］．長沙：湖南大學出版社 ，2008：1－15．

［3］ 趙娟，余開基．音樂文化修養與賞析［M］．長沙：湖南文藝出版社，2009：1－15．