大學生職業生涯規劃的現狀及其對策

闞 甜

（集美大學誠毅學院，福建 廈門 361021）

近年來，我國高校逐年擴招，大學生畢業人數的不斷增加，導致了其就業形勢的日益嚴峻，大學生就業難問題已引起全社會的高度重視。當代大學生只有充分利用在校學習的時間，牢固掌握專業知識，提高自身專業素質，并努力培養自身綜合素質，提高自身競爭能力，畢業后才勝任社會要求，實現自身價值，而大學生職業生涯規劃作為其中一環，顯得十分重要［1］。

一、職業生涯規劃的內涵

20世紀，管理學家諾斯威爾指出：職業生涯規劃即是個人結合自身情況以及目前制約因素，為自己實現職業目標而確定行為方向、行動時間和行動方案［2］。具體而言即，個人通過學習或者其他途徑，以個人的自我認知為基礎，尤其是在對自身優缺點進行分析的基礎上，確定適合自身的職業奮斗目標，并為實現該目標制定具有可行性的階段性安排。

二、大學生職業生涯規劃的意義

1、大學生職業生涯規劃對學生個體發展的意義

職業生涯規劃可分為五個時期，即成長期、探索期、建立期、維持期和衰退期［4］。大學生則處于探索期和建立期的轉化階段，這一階段的主要任務是明確自身職業目標，并完成職業技能和知識儲備，該階段對于大學生今后的職業生涯發展具有重要意義。

大學生職業生涯規劃，有利于學生明確自身的奮斗目標，只有有了明確的目標，奮斗才更有激情，才能激發出自身更大的潛力；有利于學生對自己進行準確的定位，進而合理的安排大學期間的學習和生活；有利于大學生自身職業素養的提高，使其能夠認清就業形勢，具備正確的就業觀。

2、大學生職業生涯規劃對高校發展的意義

職業生涯規劃不僅是大學生成功的重要因素，同時也有利于高校自身實力的提高。大學生職業生涯規劃對高校的發展和改革起到巨大的促進作用。大學生職業生涯規劃的開展，提高了大學生就業競爭能力，切實提高了高校就業率，提升了學校的知名度；有利于促進高校思想政治教育的全面有效開展，促進學校人才培養體系的逐步完善，高校人才培養目標由“優秀”向“合適”轉變。

3、大學生職業生涯規劃對社會發展的意義

一方面，如上文所述，大學生職業生涯規劃的特點之一即應社會發展而適時轉變，因此，它的出現使得大學生能夠更好的迎合社會需求，做到真正的“人盡其才，才盡其用”，滿足了社會對于高等人才的需求，減少了社會人力資本的浪費。另一方面，大學生職業生涯規劃的開展，讓學生的自我認知更為客觀準確，就業觀念更為現實，進而切實提高大學生就業率，緩解社會就業問題，一定程度上促進了社會的和諧穩定。

三、大學生職業生涯規劃現狀

隨著大學生就業壓力的日益增強，我國許多高校均開展了相關的就業指導，大學生職業生涯規劃逐漸受到學生、高校乃至社會的重視。高校的就業率成為高校辦學質量的重要指標，職業指導課程成為高校日常教育重要組成部分，大學生職業生涯規劃的工作內容逐漸豐富，但大學生職業生涯規劃的現狀仍舊存在諸多問題。

1、大學生缺乏客觀的自我認知

王本賢教授曾指出“能夠知己之長、知己之短、知己所能、知己所不能，是正確進行職業生涯規劃的前提”［4］。當前有很多大學生對職業生涯規劃的了解不夠深入，只根據自己的“一廂情愿”來開展所謂的職業生涯規劃，并沒有將自己的興趣愛好、個人能力以及優缺點考慮在內，導致高估或低估個人的能力，進而造成職業選擇的不當。

2、大學生職業生涯規劃意識淡薄

大學階段，是職業生涯規劃階段至關重要的探索與建立期，是大學生從學生向從業者的重要過渡期。可大學生大多沒有意識到職業生涯規劃的重要性，缺乏相應的職業規劃知識儲備，對于學校開展的相關測評草草應對，未意識到職業生涯規劃是自身以后職業發展的重要準備。這種意識上的淡薄，也是大學生就業后頻繁跳槽，茫然無措的重要原因。

四、完善大學生職業生涯規劃的對策分析

（一）大學生個人層面對策分析

1、大學生應提高自身自我認知

準確、全面、客觀、科學的自我認知是大學生職業生涯規劃的基礎，大學生需主動提高自身的自我認知。比如可通過職業測評機構對自己進行相關性格、職業興趣和能力的測評；可通過與同學、家人的交談溝通，分析獲得的建議與意見；可通過各類社團活動等豐富完善自身的興趣愛好；可通過兼職等實踐來積累自身工作能力。

2、大學生應進行職業評估

對社會環境以及各類職業的具體信息進行有根據的分析評估，是開展職業生涯規劃的必要環節。面對一份職業，大學生應了解的信息主要有，工作內容（做什么，工作方式是什么）、教育背景（所需學歷，資格證，及深造可能性）、職業現狀和前景（工作環境、待遇、發展）等。

（二）高校層面對策分析

1、科學設置課程，加強學科建設

大學階段作為職業生涯規劃的準備階段，保證大學生掌握職業生涯規劃理論和方法，使其能夠設定合理的職業目標，并良好規劃自身在校期間學習與生活即可。應將大學生職業生涯規劃，作為必修課程貫穿于學生四年的學習過程，建設系統化、遞進發展、貼近學生需求的職業教育學科。

2、打造師資隊伍，實施專業指導

大學生職業生涯規劃指導工作的開展，專業的人員配備至關重要。筆者認為，為了保證學生職業生涯規劃的有效發展，高校應配備具備扎實就業指導知識儲備的專職就業指導人員和職業規劃師；將就業職業生涯規劃貫穿于學生工作中的輔導員和普通教師；以及外請職業生涯規劃專家，以進行集中化的專業輔導講座。

3、創新教育模式，豐富社會實踐

大學生職業生涯規劃的最終目的是實現學生離校后的良好就業，因此在傳統理論教學的基礎上，創新教育模式，開展豐富多樣的實踐活動必不可少。高校應在條件允許的情況下，盡可能的加強與企業間的合作，為學生創造前往專業對口單位的實習機會，一方面讓學生切實體會工作壓力，另一方面為學生和單位提供雙向選擇機會，促進學生更好的就業。

（三）社會層面對策分析

1、制定有力政策，建立專業組織

有力的政府政策文件，是保障大學生職業生涯規劃順利開展的重要保障，各地方政府應結合各地區具體情況，制定地方性強有力政策與監管制度，保障各地區大學生職業生涯規劃教育的有序、實際的開展。

2.發揮新媒體功能，完善就業信息

成功的職業生涯規劃離不開對相關就業信息的詳細了解。以網絡為代表的新媒體，是當前大學生了解信息的主要媒介。為了更好的促進大學生職業生涯規劃的發展，加快建立健全就業信息網絡，在全國、全省、各高校的三級聯網的基礎上，實現教育、人事、勞動等與就業市場之間的聯通，資源共享，勢在必行。

大學生職業生涯規劃是一項長期的、綜合的工程，它的良好開展，離不開學生自身素質的提高，高校師資隊伍的建設，課程體系的完善，社會專業機構的建立，就業信息網絡的完善以及政府有力政策的提出。只有學生、高校和社會共同努力，才可相輔相成，實現大學生職業生涯規劃的順利開展。

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［1］方原·略論大學生職業規劃教育的意義及途徑［J］.河南廣播電視大學學報，2010（4）：89－90.

［2］要志鵬·淺談大學生職業生涯規劃的目的［J］.青年文學家，2011（7）.

［3］仵林軍·大學生職業生涯規劃研究［D］.南京理工大學，碩士論文，2005.

［4］王本賢·淺談大學生職業生涯設計［J］.教育與職業，2003（11）.