人性化視野下高校體育教學(xué)改革思路

朱文華

（三明學(xué)院體育學(xué)院，福建 三明 365004）

人性化視野下高校體育教學(xué)改革思路

朱文華

（三明學(xué)院體育學(xué)院，福建 三明 365004）

文章從對(duì)人性化體育教學(xué)的內(nèi)涵及新綱要的解讀入手，對(duì)我國高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀進(jìn)行了重點(diǎn)分析，探索了人性化視野下高校體育教學(xué)改革的完善措施。

人性化；高校；體育教學(xué)

隨著高校體育教學(xué)人性化的逐步發(fā)展，發(fā)現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中，仍繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及體系評(píng)價(jià)，這樣不僅影響了課堂教學(xué)成效的提高，還阻礙了高校體育教學(xué)人性化的改革發(fā)展。

一、人性化體育教學(xué)的內(nèi)涵及新綱要的解讀

1、性化體育教學(xué)的內(nèi)涵

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，對(duì)人們的自身素質(zhì)提出越來越高的要求，尤其在高校教學(xué)中，更要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃。因此，實(shí)施人性化教育成為體育教學(xué)的發(fā)展趨勢，對(duì)高校體育進(jìn)行進(jìn)一步的課程改革，實(shí)現(xiàn)人性化視野下的體育教學(xué)尤為重要。根據(jù)新綱要的發(fā)展要求，人性化教育指的是對(duì)學(xué)生的教育要按照人自身發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，根據(jù)人性化的要求設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)。高校體育教學(xué)的人性化教育要求從人的本身屬性出發(fā)，以人為本，注重學(xué)生的內(nèi)在需求和個(gè)性發(fā)展要求，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生實(shí)施人性化教育，這有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)和生命質(zhì)量，使之更好地服務(wù)于社會(huì)和國家。在體育課程的實(shí)際教學(xué)中，堅(jiān)持以改革教學(xué)模式為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)人性化為教學(xué)目的，摒除傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，在人性化視野下，從課程的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)評(píng)價(jià)體系等多方面進(jìn)行完善和創(chuàng)新，堅(jiān)持以人為本，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在進(jìn)行人性化改革的同時(shí)，注意因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的身心發(fā)展程度采用不同的教學(xué)形式，充分體現(xiàn)教改的人性化，全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)整體素質(zhì)綜合提升的優(yōu)秀學(xué)生。

2、新綱要的解讀

根據(jù)新綱要的發(fā)展要求，設(shè)置運(yùn)動(dòng)的參與、運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、心理健康及社會(huì)適應(yīng)性五個(gè)基本教學(xué)目標(biāo)，以人性化的視野從各個(gè)方面注重對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的提高和全面發(fā)展。在堅(jiān)持以人為本的基本理念下，發(fā)展人性化教育，建立體育教學(xué)人性平臺(tái)。在課程設(shè)置的形式上，新綱要要求豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，設(shè)計(jì)多種多樣的體育活動(dòng)供學(xué)生選擇，根據(jù)不同學(xué)生的體育喜好和個(gè)性發(fā)展要求，改革教學(xué)形式，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍。在教學(xué)形式上，注重學(xué)生的性格發(fā)展和體育愛好，豐富教學(xué)課程內(nèi)容，完成基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練，采用獨(dú)特的教學(xué)形式，充分利用教師資源，給學(xué)生創(chuàng)造自由舒適、活潑的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)改革的人性化發(fā)展。建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)立互相學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)、互相交流、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。加強(qiáng)體育教學(xué)方法的探究，采用開導(dǎo)性的教學(xué)手段，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展和素質(zhì)發(fā)展，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

二、高校體育教學(xué)改革現(xiàn)狀分析

1、高校體育教學(xué)人性化改革的成效

隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，已經(jīng)有大部分高校根據(jù)新綱要的具體要求進(jìn)行了體育課程的改革，并取得比較好的改革成效。高校的體育制度根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展要求，新開設(shè)了許多體育項(xiàng)目的課程，既包括傳統(tǒng)的田徑、體操和球類等主要體育項(xiàng)目，還包括具有民族性的傳統(tǒng)體育，如武術(shù)、散打、毽球及舞獅等項(xiàng)目。其他體育活動(dòng)還有象棋、圍棋、街舞、跆拳道、瑜伽、輪滑等豐富多彩的活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的體育愛好選擇合適的時(shí)間和授課教師進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了以人為本的原則和符合自然發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的需求，從學(xué)生自身實(shí)際情況出發(fā)，全面培養(yǎng)學(xué)生。創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式逐漸被各個(gè)高校接受并發(fā)展出具有本校特色的新型教學(xué)模式和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得比較好的教學(xué)效果和改革成效。

2、高校體育教學(xué)人性化改革過程中出現(xiàn)的問題

按照新綱要的發(fā)展要求，高校體育教學(xué)實(shí)行人性化教學(xué)，雖然在教學(xué)成效方面取得良好的成效，但在教學(xué)實(shí)踐過程中，仍存在一些改革問題。

一是理論與實(shí)際教學(xué)之間存在差距。雖然以人為本的基本理念已經(jīng)逐步被接受，并在高校體育教學(xué)改革方面取得了比較好的成效。但要平衡理論與實(shí)踐，過分的注重理論的探索和研究，使得理論脫離了實(shí)踐，沒有經(jīng)過實(shí)踐的理論是空洞的。這樣就會(huì)使高校體育教學(xué)改革的理論空洞，沒有實(shí)踐意義，也就沒有改革成效可談，使得教學(xué)理論難以付諸實(shí)踐。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，更多的是凸顯出教師的主導(dǎo)地位，而忽略了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致人性化改革在高校體育教學(xué)中只是個(gè)空口號(hào)，沒有具體的措施體現(xiàn)人性化改革。

二是高校體育教師的職業(yè)素養(yǎng)日益下降。以往的高校體育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)理念一直處于探索研究階段，沒有充分體現(xiàn)出以人為本的基本思想，許多教師的人性化教學(xué)理念淡薄，沒有正確的認(rèn)識(shí)和了解人性化教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，只是接受過簡單的、機(jī)械的教學(xué)培訓(xùn)。又因?yàn)榇蟛糠值慕處煕]有積極學(xué)習(xí)和提升自身素養(yǎng)的意識(shí)，安于現(xiàn)狀，缺乏創(chuàng)新精神和勇于實(shí)踐的精神，這樣嚴(yán)重阻礙了人性化改革前進(jìn)的步伐。在體育教學(xué)中，新的理念和思想很容易傳播開來并被接受，但之后將理論應(yīng)用于實(shí)踐探究的發(fā)展則比較緩慢，造成理論嚴(yán)重脫離實(shí)踐，造成更大的差距。教師作為活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，如果缺乏以人為本的教育理念，缺乏人性化改革的指導(dǎo)思想，缺乏改革教學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)，就會(huì)使得體育教學(xué)成績?nèi)找嫦陆担g接的阻礙了高校體育教學(xué)改革的發(fā)展。

三是教學(xué)評(píng)價(jià)體系的滯后。教學(xué)評(píng)價(jià)體系的落后會(huì)影響教師的教學(xué)信念和教學(xué)積極性，也影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系過分的注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視了學(xué)習(xí)的過程，打擊了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生的共同發(fā)展帶來困難。體育課的成績應(yīng)當(dāng)采用優(yōu)化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，綜合體育、知識(shí)、技能等多方面因素，評(píng)定學(xué)生的整體素質(zhì)。

三、人性化視野下高校體育教學(xué)改革的完善措施

1、高校體育教學(xué)實(shí)行人性化改革的必要性

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步，人作為社會(huì)最主要最基本的組成元素，其發(fā)展與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。因此，以人為本的理念逐步深入人心，高校的體育教學(xué)改革應(yīng)將理論充分應(yīng)用于實(shí)踐，從教學(xué)理念的形成到實(shí)踐，從教學(xué)模式的探究到應(yīng)用，人性化改革越來越受到人們的重視，人性化視野下進(jìn)行高校體育教學(xué)改革已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的必然趨勢，有利于保障素質(zhì)教育的進(jìn)一步實(shí)施，有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。

2、提高教師職業(yè)素養(yǎng)

作為教育活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，教師需要具備應(yīng)有的知識(shí)技能、道德修養(yǎng)和服務(wù)學(xué)生的意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)和了解人性化的內(nèi)涵和意義，學(xué)習(xí)人性化教學(xué)的內(nèi)容和方式，通過不斷的學(xué)習(xí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)，提高師生平等和教學(xué)平等的理念。根據(jù)學(xué)生的自身情況和意愿，真正的把以人為本的教學(xué)理念付諸實(shí)踐，因材施教，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使之與人性化的發(fā)展趨勢相適應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，充分滿足學(xué)生體育需求，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮人性化教學(xué)的作用。

3、建立健全課程考核評(píng)價(jià)體系

完善的課程考核評(píng)價(jià)體系是保證高校體育教學(xué)人性化改革順利實(shí)施的有效保障。體育課程評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)思想和教學(xué)方式、課堂效果等多個(gè)方面。在進(jìn)行考核時(shí)，要根據(jù)新課程、新目標(biāo)、新方法的要求，從人性化角度考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面化、綜合性的考查。認(rèn)識(shí)和了解到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，根據(jù)學(xué)生間的差異性，綜合考核有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

4、創(chuàng)造人性化的教學(xué)環(huán)境

為實(shí)現(xiàn)高校體育人性化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)充分利用所有教學(xué)資源，加強(qiáng)人性化教學(xué)理念的宣傳，提高教師人性化教學(xué)的意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，提高設(shè)施的利用率，逐步建立人性化的教學(xué)模式。加強(qiáng)師生之間的思想交流，倡導(dǎo)師生平等、教學(xué)平等的理念，從人性化角度出發(fā)，安排與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程；從學(xué)生自身的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)模式和豐富教學(xué)形式。積極的進(jìn)行多角度、多方面的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造和諧融洽、自由舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造人性化的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。

Exploring Ideas of Teaching Reform of College Physical Education from the Perspective of Human Nature

Zhu Wenhua
（Sports Institute，Sanming University，Sanming 365004，F(xiàn)ujian，China）

This article from the interpretation of the meaning of physical education on human nature and the new outline of teaching reform of college physical education，the status of our country are analyzed，to explore the teaching reform of College Physical Education from the perspective of human perfection measures．

Humanization；university；sports teaching

鄭朝彬）

G642

A

1673－9507（2014）02－0070－02

2014－03－04

朱文華 （1966～），三明學(xué)院體育學(xué)院講師。研究方向：體育教育。