淺談高校班級學生干部的管理理念

毛百川

高校招生規(guī)模的擴大，學生數(shù)量的不斷增加，日趨繁重的學生管理工作，要求高校班主任要不斷加強對班級干部的培養(yǎng)和使用，不斷創(chuàng)新對班干部的管理方式，全力支持學生干部的工作，為學生干部創(chuàng)建良好的工作環(huán)境與平臺。充分調(diào)動學生干部的能動性與積極性，發(fā)揮他們在班級管理中的作用，這對于輔導員的角色定位、良好班風和學風的形成、學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高，都起到至關重要的作用。

學生干部管理理念管理方式隨著高校招生規(guī)模的逐漸擴大，學生數(shù)量不斷增加，高校班主任面臨的工作任務日趨繁重復雜。在這種新的形勢下，一個班主任稱職地完成工作任務，除了自身努力工作外，還要注重對班級干部的培養(yǎng)和使用。對班干部的管理方式要不斷創(chuàng)新，本著對班級干部負責和適度放權的原則，充分調(diào)動班級干部的能動性與積極性，發(fā)揮他們在班級管理中的作用，這對于班主任的角色定位、良好班風和學風的形成、學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高都起到至關重要的作用。

一、班級干部的選拔與組建

一個團隊只有具備了自己的核心組織才能稱之為集體，塑造一個良好的班集體的先決條件是選配好一支素質(zhì)過硬的班級學生干部隊伍，所以選拔、組建好班級干部隊伍是班主任管理好班級的基礎。一個班級的班干部隊伍建設的好壞，直接影響該班級的班風、學風優(yōu)劣。我認為，選拔班級干部應注意以下方面：

首先，選拔班級學生干部要遵循“公正公平、擇優(yōu)錄用”原則。“公正公平”，就是要求班主任在選拔班級干部的過程中要客觀公正、實事求是，使得每一位愿意為班級服務的同學都有展示自我、實現(xiàn)理想的機會。“擇優(yōu)錄用”，要求班主任將具有較高政治覺悟和樂于奉獻、嚴于律己、勤奮好學等基本素質(zhì)的優(yōu)秀學生，吸收到班級干部隊伍中來。在選拔班級干部過程中，要注意根據(jù)學生的專長，做到量才而用，充分發(fā)揮學生的潛質(zhì)。

其次，班級學生干部的選拔可采取自薦、選舉、輔導員提名等多種形式，根據(jù)具體情況來選擇最科學最合理的辦法。輔導員可以通過了解學生簡歷，與學生本人談話，征求其他學生意見以及民主選舉等多途徑、多手段發(fā)現(xiàn)班級人才。根據(jù)選拔原則初步確定人選，并有針對性地安排任務來考察學生的辦理能力，根據(jù)考察結果及時調(diào)整班級干部的任用方案。

再次，在組建班級學生干部時還要考慮到學生性格搭配。班級干部中既要有活潑愛動的，又要有沉著穩(wěn)重的學生，要根據(jù)學生不同的性格特點給與不同的職位，然后通過正確引導，使之取長補短、相互配合，從而更加有利于班級建設。

二、班級制度的建立健全

《尉繚子·制談》中講到“凡兵，制必先定。制先定則士不亂，士不亂則刑乃明。金鼓所指，則百人盡斗。”意思是凡是軍隊，必須先定好制度，制度確立了，士卒就不會散亂，刑罰就會分明，號令一下，部屬就能奮勇拼斗。這個道理同樣可以用在對班級的管理工作中。根據(jù)《學生干部例會制度》、《學生干部述職制度》等班級制度，按照科學、靈活、穩(wěn)定的原則規(guī)定了班級干部的任用辦法、約束措施、激勵機制等，并對包括學習成績在內(nèi)的綜合素質(zhì)提出了明確要求。我的具體做法：

1.做好新生入學初的班級干部選用工作，剛開始可以臨時找?guī)讉€人負責，等觀察、考核成熟后再配備。

2.建立工作目標責任，規(guī)定所需完成的工作任務。

3.明確班級學生干部的任用辦法，建立監(jiān)督機制，班級所有學生都有權對班長、班委會成員進行監(jiān)督，班委會成員之間也要相互監(jiān)督，可采用階段測評的辦法評價班委會的工作情況。

4.建立班干考核制度和工作優(yōu)劣獎懲制度，對于各方面表現(xiàn)突出的班干部要表揚、表彰；對于不能勝任工作的要建立淘汰制度。

5.強調(diào)班級學生干部的大局意識和班級干部之間團結的重要性，影響班級團結和穩(wěn)定，同學反映意見較大者要自動辭職。

6.制定班級學生干部違紀處罰制度，對于違紀學生干部應加大處理力度。

三、班級干部的培養(yǎng)和使用

對于剛進入大學的學生而言，高校與中學相比所面臨的環(huán)境有很大的不同，對班級學生干部提出了更高的能力要求。高校班級學生干部的基本素質(zhì)不可能一開始就具有，因而需要一個磨合和適應的過程，這一過程要求班主任要加強對班級學生干部的培養(yǎng)和教育。作為班主任，對班級學生干部在這一過程中可能出現(xiàn)的問題和錯誤要有充分的認識，要不厭其煩地給予指導和教育，找準切入點，有的放矢，全力提高班級干部的綜合素質(zhì)，從而使干部成員具備責任意識、獨立意識、檔案意識。

責任意識，也就是積極性和主動性問題，這是班級學生干部所有潛在能力得以施展的前提，要求對班級有強烈責任感和為同學服務的無限熱忱，面對問題和困難，不能推諉責任或避重就輕。

獨立意識，亦即在班主任的指導下能夠獨立地處理班級事務，獨立地思考問題。班級干部的獨立意識一旦養(yǎng)成，能夠承擔大量而煩瑣的班級事務，又能把班級活動做精做活。培養(yǎng)這一意識要求輔導員在對特定環(huán)境和進行嚴密分析的基礎上大膽地放手給班級干部獨立完成，不過問過多的細節(jié)和過程，更不規(guī)定方法和步驟。

檔案意識，這是促使各項工作制度化、科學化、規(guī)范化的關鍵，在班級學生干部的工作中經(jīng)常存在這樣一種情況：工作落實了，但不注意相關材料的整理、歸檔，以致于今后遇到相關工作時無資料可查，造成重復建設和資源浪費。在班級日常事務和班級活動中，要求有詳細的工作日志以及工作計劃、工作總結等。

四、學生干部工作環(huán)境的創(chuàng)造

作為班主任，要全力支持學生干部的工作，在班級干部基本具備管理班級日常事務的素質(zhì)后，班主任要創(chuàng)造使這種能力和素質(zhì)得以施展的舞臺和空間，這是一個輔導員班級學生干部管理理念能否得以貫徹的關鍵，是保護班級學生干部積極性的關鍵，盡己所能支持班級干部的工作是班級干部全心全意為班級服務的不竭動力。

班主任在工作中要敢于放權，創(chuàng)造班級學生干部能力施展的空間和平臺，有決策、統(tǒng)籌和靈活實施的機會，培養(yǎng)班級學生干部的成就感。要學會尊重和表揚，要尊重班級干部為班級工作所設想的想法和建議。能夠及時、真誠地表揚班級學生干部所取得的成績。學會寬容和理解，正確區(qū)別對待班級學生干部在工作中出現(xiàn)的問題和錯誤，事前嚴要求，事后多保護，在不違反原則和沒有造成極壞影響的前提下多給犯錯誤的班級干部一些機會。

參考文獻：

[1]吳成海.應重視班級學生干部的選拔培養(yǎng).安徽中醫(yī)學院報，2004，（08）.

[2]董玉節(jié).新時期高校輔導員工作的思考.藥學教育，2002，（04）.endprint