高職法律職業教育中模擬法庭教學的合理應用探析

楊愛珍

法律專業是一門實踐性很強的學科。但是在現實中，大多數的高職院校法律職業教育同本科教育差別不大，缺少理論與實際的結合，而模擬法庭教學則可以有效地克服這一缺陷，幫助學校提高教育質量，提升學生的理論與實際的結合能力。主要探討了模擬法庭教學對學校和學生產生的積極意義，并指出了科學合理的操作和實踐模擬法庭教學的一些要點。

高職法律職業教育模擬法庭教學操作實踐大力發展高等職業教育，是國家的長期教育方針，也是社會經濟形勢發展的需要。高等職業教育能夠滿足社會對應用型人才的需求，為社會發展提供高素質的工作者，而高職法律教育主要為社會培育高素質的專業法律人才，要求學生不僅能夠熟練地學習和掌握法律理論知識，還要具備運用法律知識解決現實問題的能力，從而走向社會時可以迅速的投入到工作中去，達到理論與實踐相結合的目的，而模擬法庭教學法將教學與現實相結合，是實現這一目標的有效方式。

一、模擬法庭教學在高職法律職業教育中實施的意義

（一）模擬法庭教學實施對職業院校產生的積極影響

雖然高等職業教育的目標是為社會輸送實用型的人才，但觀察近些年來我國職業教育發展的現狀，我們可以發現，高職教育的發展并沒有達到社會的發展需求，培養出來的學生就業率不算理想。究其原因還在于教學質量，大部分的高職院校授課方式和本科的理論性教學沒有根本性的區別，教學的內容沒有與現實內容相結合，教學的形式也依舊是傳統的課堂教學，因此很難達到培養實用型人才的目標，而法學更是實踐性極強的學科，傳統的教學模式很難有所突破，而模擬法庭教學則為高職法律職業教育提供了新的思路，有助于提高學校的教學質量。另外，模擬法庭教學也有助于提高教師的授課水平，通過創新傳統的教學方法，可以幫助教師把握社會需求，與時俱進，從而更好地改進自己的教學方法。

（二）模擬法庭教學實施對學生產生的積極影響

首先，模擬法庭教學法可以幫助學生提高學習興趣。模擬法庭教學，可以讓學生變被動為主動，每個人都有自己的固定角色，為了扮好自己所飾演的角色，學生需要積極地動手去搜集資料，完善自己知識上的不足，從而極大地調動了學生學習的積極性，讓學生成為課堂的主人。

其次，模擬教學法有利于學生實現理論與實踐相結合，學生在參與到模擬法庭教學時，需要將自己所學到的知識進行運用來解決現實中的問題，根據自己的理解去分析判斷案情，從而提高了分析能力，參與到模擬法庭中，學生還可以全方位的了解司法審判的流程，學習學校傳授不到的知識。

二、模擬法庭教學的合理應用及實踐操作

（一）科學、規范地建設模擬法庭教學場所

模擬法庭教學需要有專門的教學場地，很多學校由于資金等原因，沒有配備專門的模擬法庭實驗室，甚至僅僅是把學生的教室進行簡單的布置，充當法庭，面對熟悉的場地，學生很難產生對法律的敬畏感，嚴重影響了教學的效果，因此學校必須配備專門的模擬法庭教學實驗室，并根據法庭的實景，嚴謹布置，應該參考《人民法院法庭規則》，無論是法庭的各個角色的服裝，還是審判的工具，都應該具備，從而讓學生產生如臨其境的真實感；模擬法庭實驗室還要配備多媒體等現代的教學工具，從而在需要的時候利用多媒體工具進行輔助教學工作。

（二）打造高水平的模擬法庭教學師資團隊

雖然模擬法庭教學可以讓學生變為學習的主角，但這并不意味著模擬法庭教學可以完全離開老師的指導。相反，老師的指導應該貫穿于教學的始終，受限于經驗和知識面，學生在實施的各個環節肯定會出現紕漏，這時需要老師加以指導，在模擬法庭開庭的全過程，也需要老師的全程參與，老師要根據各人的表現進行點評，從而幫助學生發現自己的不足，并在下一次加以改進。因此，學校需要為模擬法庭教學配備高水平的教學團隊，要求指導老師不僅要具備豐富的教學經驗和理論知識，可以有效的引導學生，到到預定的教學效果，還要求老師具備一定的現實經驗，從而能夠更好地指導模擬法庭教學的操作，為此，學校可以有計劃地派一些教師到司法基層參與鍛煉，從而提高教師的司法經驗，更好地提高自己的知識技能水平，有條件的法學院還可以聘請當地的法官、檢察官和律師作為特聘教師進行指導。

（三）系統、合理地實施模擬法庭教學

1.掌握好模擬法庭教學實施的時間

雖然模擬法庭教學是一種非常有效的教學形式，但是這并不意味著這一教學模式適合所有階段的學生，首先它不適用于剛入學，還缺乏必要法律知識基礎的學生，這是因為模擬法庭教學對學生的知識技能素養要求比較高，如果法律基礎知識比較薄弱，學生在模擬法庭教學中很難有能力完成自己所扮演的角色，這樣的話不僅達不到預期的教學效果，還會挫傷學生的參與積極性；當學生處于臨近畢業的階段，由于就業壓力比較大，這時候學生很難靜下心來學習，如果這個時間進行模擬法庭教學，雖然學生已經掌握了必要的法律基礎知識，但卻沒有時間和精力去安心學習，影響教學效果，因此模擬法庭教學法應該在學生學習完基礎的法律知識，具備了一定的理論基礎之后，才可以進行模擬法庭教學。

2.嚴格遵循模擬法庭教學實施的原則

模擬法庭教學應該遵循學生為參與主體，教師為主導引領教學全過程，著重訓練學生能力的原則，學生是模擬法庭教學的主要參與者，他們通過不同的分工，根據自己的知識和判斷，去推進案情的發展，而老師的主要作用則是全程指導，解答學生解決不了的問題，老師是在幕后，而不能喧賓奪主。

3.系統、合理地開展模擬法庭教學的各個步驟

第一，要選擇案例，選定案例是模擬法庭教學最重要的環節，案例選擇是否合適、恰當直接影響到整個模擬法庭教學過程是否能夠順利進行，首先要選擇典型的案例，案件一般由學生選取，但需要老師加以指導，案例的選擇不是隨機的，要有一定的范圍，可以根據所要學習的主體去確定案件的類型。還要注意避免選用存在爭議或者比較復雜的案件，防止出現難以控制的局面。

第二，劃分小組，可根據案情將學生分為審判組、原告組（控訴組）、被告組（被告和辯護組），各小組應該注意單獨討論，指導老師也要注意分組指導，從而保證客觀性。

第三，務實模擬。務實模擬是模擬法庭教學中的最重要部分，要嚴格按照法律規定的程序進行開庭，確保庭審過程中的正規性、嚴肅性，參與人員要嚴肅認真地扮好自己的角色，防止走過場了事。

三、結語

模擬法庭教學，可以有效地提高學校的教學質量和學生的學習興趣，值得在高職法律職業教育中大力推廣，在進行模擬教學時，應該注意規范，建立健全的實驗場地，配備高水平的師資隊伍，并指導學生系統合理地進行模擬，這樣才能取得更好的教學效果。

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