微時代引導大學生閱讀傳統經典的方法探究

龍志鶴

(大連大學 文學院，遼寧 大連 116622)

微博、微信的橫空出世，迅速凝聚了數以億計的用戶，大學生作為互聯網的高普及群體，成為這些應用方式的擁躉。微博、微信為大學生提供了展示個人形象的平臺，開通了與同學、老師、親友交流的新渠道，然而其影響大學生學習習慣、消磨志向、弱化思考等等的負面作用不容忽視。正如德國作家尼古拉斯·鮑恩所說“直到現在，沒有任何一個國家，政府或別的什么人能夠拒絕或想拒絕這個電子文明世界里的怪物。她新奇的自由性、便利性和挑戰性，掩蓋了她潛在的強暴性和危險”。事實上，網絡這把雙刃劍對大學生的影響有目共睹，大學生閑暇時光幾乎完全被網上活動所占據，甚至課堂上避免學生手機上網成為教師組織課堂的難題。大學生似乎有看不完的微博，讀不完的微信，花在閱讀上的時間要比十幾年前大為減少。而這種微博微信閱讀，很大程度是一種“淺表達”、“淺閱讀”、也會造就“淺思考”。如何從微博微信的泥濘中走出來，如何引導大學生重新回到傳統的讀書上來，回到傳統經典的閱讀上來，是高校當務之急的重要課題，高校傳授人文經典的文學院在這方面理應擔當起義不容辭的責任。

一、大學生閱讀傳統經典的意義

習近平同志2014年2月24日在中共中央政治局第十三次集體學習時的講話時強調，要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉[1]。

傳統文化是相對于現代文化而言的，是人類社會歷史發展過程中所積淀起來的，并且滲透于民族整體意識和行為之中，世世代代傳遞、流動的最具生命活力的東西。在世界各個民族和國家中都有根植于本民族沃壤中的富有民族特色的傳統文化。傳統經典是傳統文化的載體。我國傳統文化博大精深，經歷過五千年的歷史篩選和積淀，凝聚了中華民族的集體智慧和力量，是中華民族賴以延續和發展的深厚根基。傳統經典內容十分豐富，包括傳統哲學、歷史、宗教、文學、藝術、科學技術、民俗等等。閱讀傳統經典課程，目的是通過對傳統文化知識的系統學習，使學生更準確、更深刻地認識中國文化的基本特征，提高學生文化素質和思想境界，培養人文精神，建立與健全價值觀、審美觀，健全人格，并進而增強民族自信心、民族責任感。黨的十八大報告提出了“建設優秀傳統文化傳承體系，弘揚中華優秀傳統文化”的重大任務。要完成這一重大任務，一項十分重要的也是基礎性的工作就是“加強對優秀傳統文化思想價值的挖掘和闡發，維護民族文化基本元素”[1]。

二、微時代大學生閱讀傳統經典的基本狀況

閱讀可以幫助人系統地獲取知識，可以在閱讀中思考，這是它獨有的魅力。但今天讀書的人少了。主流媒體2014年4月23日的世界讀書日報到了我國公民讀書的現狀，拿購書來看，人均年購買只有4.3本，大大低于一些國家水平，離世界平均7.3本的量都還有較大距離。而大學生讀書現狀，尤其閱讀傳統經典狀況不容樂觀。大部分學生對傳統文化認識不足，興趣不濃，傳統文化在大學生中缺失嚴重。尤其今天的網絡時代，大學生的閱讀傳統經典更是令人堪憂。曾寫作出版“中國首部大學生性心理小說”《非常日記》的青年作家、西北師范大學教師徐兆壽認定，“讀書將成為一種奢侈的生活”。年輕人不再進圖書館，開始習慣在網上讀書看報，使得讀書成為一種“泛讀”現象，不再有精讀。”而有調查表明，大學生上網占用了大量讀書時間，普遍超過半數的大學生上網主要是聊天、玩游戲、看電影等，很少是在學習知識，網上閱讀傳統經典作品的少之又少。究其原因，是多方面的。大學生外語、政治和計算機等公共課、專業課壓力大，就業壓力加劇，功利主義影響、社會信仰的匱乏等等都有關系。互聯網變得像個電子糖果店，以不同的方式“誘導”人們。當打開第一個網頁的時候，“誘惑”便緊隨不舍：一條新聞跟著一大串的相關新聞，一條資訊緊接著一長條的相關資訊；看不完的微博，讀不完的微信，聽不完的音樂。人們在網絡上花的時間越多，在其他事情上花的時間就越少，尤其是閱讀書籍、雜志和報紙。大學生閑暇時光幾乎完全被網上活動所占據。

三、微時代引導大學生閱讀傳統經典的方法

（一）營造弘揚優秀傳統經典的大學文化

“大學文化是以大學為載體，通過歷屆師生的傳承和創造，為大學所積累的物質成果和精神成果的總和”[[2]。大學文化可以分為精神層、制度層、物質層三個層面。大學精神是一所大學在辦學的歷史過程中形成的辦學理念和大學人共同的價值追求，是大學文化的精髓、核心，是大學之魂；大學制度文化推動學校高效率的管理行為和師生員工的良好行為；大學物質文化的建設決定了大學的教學和科研條件、優美的大學環境、齊備的文體活動設施、豐富的大學文化活動、個性突出的學校標識等。我國傳統文化源遠流長、博大精深，表現的形式和載體也是非常豐富，文化典籍、文化遺存、非物質文化遺產、民族傳統節日等等，既有皇皇二十四史可作為治國借鑒，又有關于天人合一、人與自然和諧相處的可持續發展之道，還有孝悌忠信、禮義廉恥等倫理規范作為社會活動的指南。在大學文化三個層面的建設過程中，要努力和優秀的傳統文化相結合。如校訓是大學精神文化的積淀和凝練，是一所大學辦學理念、大學精神和校園文化的集中體現。清華大學弘揚“天行健，君子以自強不息”的傳統，有了“自強不息，厚德載物”校訓，使清華成為學子向往的學術殿堂。北大弘揚傳統文化蘊含的“和實生物”、“和而不同”精神，把包容差異求得平衡視為理想的和諧狀態，有了“兼容并包、海納百川”的校訓，在北大的發展中發揮著重要的作用；“厚德載物、明禮重法、博施濟眾、與時俱進、經世致用、重德重教、執政為民”等傳統文化在大學校訓中的體現可謂屢見不鮮。除了精神層面，在制度文化、物質文化的大學文化建設中，也應該將優秀傳統文化傳承體系建設滲透其中，增強大學生對民族優秀傳統文化的認同，自覺成為優秀傳統文化的傳承人。如校容校貌、標志性建筑、文化長廊建設、主題雕塑、民俗風物展等，將優秀傳統文化精神融入校園文化景觀等等。

（二）充分利用課堂傳播傳統經典

首先，應該優化高校傳統經典公選課程體系。長期以來，我國基礎教育的應試導向，使很多大學生帶著嚴重的傳統經典文化缺憾走進了大學校園。學校一方面要利用目前的“兩課”教學，要盡可能融入優秀傳統文化的思想精髓，尋求馬克思主義基本原理與優秀傳統文化的結合點。另一方面，在各高校公共基礎課程體系難以開設更多傳統文化課程內容的實際情況下，要優化傳統文化公選課程體系，學校不僅要增設以文化經典導讀為主要內容的通識課，如“概論”、“通史”課程。還應該盡量讓學生有機會深度閱讀傳統經典，并在課程的質和量上予以制度化、規范化。以中國人文經典與文化為例：可以按照朝代進行劃分，并以各個朝代的代表人物和事件作為切入點設置課程，如“孔子的思想世界”、“莊子研究”、“李白和杜甫研究”、“紅樓夢研究”、“水滸研究”等，這樣經過深入閱讀經典，培養起學生的閱讀、思考等能力，也教會其仔細閱讀其他典籍的方法，從而提高學生文化素質和思想境界。

其次，要加強師資力量建設，增強傳統經典課程的課堂吸引力。大學特別是綜合性大學，擁有一批研究傳統文化的專家學者，這是保護傳承優秀傳統文化的生力軍，要充分利用他們的優勢研究建立傳承保護機制，對優秀傳統文化的傳承和保護提供智力支持和理論依據。要充分利用這一優勢，不斷加強師資力量建設，增強傳統經典課程的課堂吸引力。要注重培養名師，利用其專業知識和教學技能和廣泛的教育影響力和傳播力。事實證明，教師個人的人格魅力，如強烈的責任感、崇高的敬業精神、淵博的文化知識等，對大學生有著不可忽視的吸引力。一些走向百家講壇的高校名師充分說明了這一點。因此學校要重視教師隊伍人文素質的提高，有計劃的培養人文學科領域的國家級教學名師，特別要對那些熱愛傳統文化傳播的年輕教師進行繼續教育和培養提高。

（三）搭建課外優秀傳統文化傳播平臺

第一，聘請有關專家、國學大師開展傳統經典的講座。傳統經典的傳播，除了要充分利用校內課堂資源，還應該聘請有關專家、國學大師開展傳統經典的講座，定期邀請知名專家學者與師生交流。如舉辦“人文講壇”“國學大講堂”。在這方面，有的高校舍得投入，多年來長期堅持，收到了明顯的成效。

第二，舉辦有關社團活動和傳統經典知識競賽等活動。學校在社團活動和社會實踐活動中，應該重視傳統文化的滲透，甚至有的活動可以以傳統經典為活動導向。如學校應該指導學生圍繞經典閱讀開展有計劃、有步驟的讀書活動，如：校園讀書文化節、讀書沙龍、詩會、征文競賽，開展吟誦古典詩詞活動等，以吸引廣大學生積極參與。目前電視節目有關傳統文化知識的競賽是一種創新，例如漢字識讀、成語大賽等，高校也可以借鑒這一做法，在校園內搞一些大家喜聞樂見的競賽活動。學校還要有計劃、形式多樣，潛移默化地組織開展一些文化藝術節，學習中華民族傳統禮儀、傳習傳統技藝等活動，增強大學生對優秀傳統經典、傳統文化的認識和感悟。如可以組織學生對文物古跡、風俗習慣、民間文化傳承人進行調查采訪，讓學生親身感受傳統文化的魅力，自覺承擔起傳承優秀傳統文化的責任。

第三，充分利用網絡視頻課程，引導學生學習傳統經典。隨著教育教學改革的不斷深入，各高校按照《教育部關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》精神，課程建設力度進一步加大，從優秀課程到精品課程，再到網絡視頻課程，課程建設的內涵更加注重質量的提高。作為信息時代的新鮮事物,網絡視頻課程可謂采用了一種全新的教學模式，搭建起強有力的教學平臺。這種具有一流教學內容、一流的教學方法和一流教師隊伍等示范性課程是一種全新的教學模式和難得的資源。如何使這類課程真正發揮它的作用以實現教學的最優化,值得高校傳播傳統經典的人士認真探究。例如，有的高校讓學生自由支配時間選擇有關傳統經典的網絡視頻課程觀看學習，學校組織最后的考試驗收，通過的予以承認學分，實踐證明，這種做法不失為一種引導學生自主學習傳統經典的有益創新，值得推廣。

[1]中共中央文獻研究室.論群眾路線—重要論述摘編[M].中央文獻出版社,2013:6.

[2]趙存生,方惠堅,鄭惠堅.大學文化研究與建設[J].中國圖書評論，2002(11)