網絡教學系統在高校計算機教學中的應用分析

龍 昕

（四川警察學院計算機科學與技術系,646000）

0 前言

計算機網絡技術的發展、社會的信息化趨勢以及各種網絡信息資源的共享等方面的要求，使得現代計算機技術和網絡通信技術緊密結合起來，成為當代高新技術發展的一個重要方向。網絡教學系統就是現代計算機技術和網絡通信技術緊密結合的一個產物，而且，網絡教學系統已經應用到高校教學的各個環節之中。教育部十分明確地指出“培養和提高本科生通過計算機和多媒體課件學習的能力，以及利用網絡資源進行學習的能力”。現在在中國的各大高校中都要求學生掌握使用計算機的能力，這已經成為高校學生必備的一個基本能力。本文就將以網絡教學系統在高校計算機教學中的應用的現狀及其優缺點做一個簡練的概括總結。

1 網絡教學系統在高校計算機教學中的應用現狀

計算機是一門很基礎的應用型學科，具有很強的實踐性，是現代各大高校非本專業的學生學習掌握計算機運用能力的一門十分重要的基礎課程。老師和學生學習和掌握計算機運用，并通過計算機網絡利用各種豐富的信息資源進行學習和研究，這已經是非常普遍的現象了。網絡教學系統早已成為高校教學的一種重要形式，老師通過網絡教學系統向學生傳遞教學信息，而學生通過網絡教學系統學習老師所教授的知識并進行反饋。在這個過程中計算機網絡成為一個儲存和交換信息資源的一個載體，而這個擁有著不可限量的巨大空間的新載體有著其他載體無法比擬的優勢。計算機網絡的發展讓我們廣闊的地球變成了“地球村”，它減少了人們的交流阻礙，它讓阻礙我們交流的時間和空間距離都縮小了。因為有計算機網絡，在這個競爭激烈的經濟世界中，人們紛紛從傳統的交際方式轉變到計算機網絡交流，而且計算機網絡交流的地位愈發重要。利用計算機網絡來獲取信息，交換信息已經成為現代社會人們的必備的基本技能。近幾十年來，各大高校的校園網絡已經發展起來，師生們利用校園網進行組織教學。網絡教學系統為廣大師生進行教學工作做出了重要貢獻。下面我們將來談談網絡教學系統對我們教學活動的優勢。

2 網絡教學系統在高校計算機教學中的優點

網絡教學系統打破傳統教育模式，提高了教學的質量和效率。讓我們能夠方便快捷的獲取信息資源，不僅擴大了資源利用范圍還提高了資源利用率。而且網絡教學系統讓時間和空間對我們的影響大大減弱。并且提高了高校教師的綜合素質和教學技能。網絡教學系統很大的提高了高校的綜合實力。

2.1 網絡教學打破了傳統教學的模式，是教師更加靈活的傳遞教學信息。傳統教學模式中，更多的是老師在講臺上講，學生在下面聽。雖然老師會有板書，但是在視覺信息傳遞方面還是不如利用計算機網絡的傳遞那樣真實。網絡教學可以便利的將抽象的知識用具體的形象的圖畫式的方式傳達給學生，克服了資源的限制，更有利于學生掌握。利用網絡教學老師可以在課下準備好資料和板書，而不需要到了課堂上在進行板書，節省了課堂時間，而且還提高了信息傳遞的質量和效率。運用計算機網絡教學，教師可以克服資源限制，自覺地運用各種工具，非常方便地完整直觀地表達出自己的觀點和教學信息。學生也能夠更直觀地接受老師所教授的內容，改變以前枯燥無味的聽課方式和學習方式。不僅提高了老師教的興致，也提高了學生學習的興趣，更提高了教學的質量。運用網絡教學不僅提高了學生的成績，老師的教學水平也會有大幅提升。

2.2 網絡教學可以讓我們更方便快捷地獲取新信息。現代世界是一個日新月異的時代，這個世界的面貌時一天一個樣。現代信息的產生交換量都是十分龐大的，現在每天產生的新信息，淘汰的舊信息以及每天每時每刻交換的信息量都很多。信息的更新換代十分的迅速，僅僅依靠書本來承載和更換如此龐大的信息量是很困難的，也是很浪費資源的。而且我們要從紙質的書籍中尋找我們需要的信息很不方便，有可能我們需要翻閱成千上萬本書籍才能找到我們需要的信息，在這個時間就是金錢的快速運轉的世界里，這樣的工作效率是很低的，很容易落后。

2.3 網絡教學可以增強學生和教師之間的交流。簡單枯燥的文字教學很難凝聚學生的注意力，由于人體生理機能的限制，學生的注意力只能集中一段時間。如果教師在教學中一直使用一種教學方式，學生就會感到枯燥，很難長時間的集中注意力，學習的效率就會降低。但如果教師利用網絡教學，在教學中將圖片、文字、音頻、視頻等各種方式結合起來，吸引學生的注意力，讓學生無法轉移注意力，從而提高學習效率。而在教學中將圖片、文字、音頻、視頻等各種方式結合起來的教學方法需要有過硬的技術支持，傳統的教學方式是無法做到這一點的。在傳統的教學模式中，學生和老師的交流主要在課堂上，受到時間和空間的限制，很不方便。而利用計算機網絡，學生和老師的交流也更加方便。師生之間可以利用QQ、e-mail、MSN等工具進行交流，不受空間的限制，就算兩人相隔天涯海角都能交流。這可以增進老師和學生的交流和學習，促進師生關系。

2.4 網絡教學可以打破時間和空間的限制。從時間上說，以前很多著名的學者講課非常生動有趣，并且深受學生的喜愛，每次受邀講課都是人山人海。但是我們現在卻無法再看到這樣的盛況，當然也無法再去聆聽圣人的思想和教誨了。雖然有文字和別人的訴述，卻不能讓我們直觀的去學習了。而網絡教學可以利用視頻將這些記錄下來，讓世界的人以及我們的后輩去學習，這就打破了時間的限制，可以讓人類的文明更好的傳承下去。從空間上說，網絡教學可以打破空間地域的限制，生活在中國的我們可以看到耶魯、哈佛等世界著名大學的公開課，遠隔重洋，我們卻可以學習異國學者講述的課程。這樣我們就可以了解世界的思想潮流和信息。計算機網絡課程打破了時間和空間的限制，擴展了我們的視野，讓我們學到更多的東西。

2.5 網絡學習系統擴大了高校的教學資源。利用計算機網絡，人們可以更多更方便的實現網絡資源共享。實現網絡資源共享，可以讓我們大量全面方便快捷的獲取我們需要的信息，而且有助于我們隨時隨地地更新信息資源，完善我們教學內容。利用網絡教學系統能夠方便快捷的接收來自世界各地優秀的教學資源和豐富的教學內容。利用計算機網絡接收來的這些各地的最新信息，可以彌補國內計算機教材的不足之處，還能夠豐富和發展計算機技術和理論的缺陷。并且可以在此基礎上進一步發展完善，提出更好的理論，促進信息的更。為世界的進步提供更大的助力。

3 網絡教學系統的在高校計算機教學中的缺點

世界上的所有事物都有兩面性，網絡教學系統也不例外，有它的優點也有它的缺點。下面我將淺談一下網絡教學系統的缺點。

3.1 網絡教學系統我們教學生說中的一個輔助性的工具，他不可能完全取代的我們的傳統教學模式，只能輔助傳統教學模式來更好的達到教學目的。所以我們不能盲目迷信網絡教學，更多的時候我們需要一個面對面的交談。就算網絡教學系統給我們提供了方便的學習途徑，但傳統的教學方式還是我們日常教學活動中最主要的方式。

3.2 我們不可以過于依賴計算機網絡，應該保持人類獨立的思考。人的大腦就是這樣用則靈，不用則廢，雖然網絡很方便很快捷，但是我們還是要用大腦去思考，不能過于依靠計算機，應該保持自己獨立的思考和思維方式。要明白計算機只是輔助人類的工具，只是工具而已。人對任何事都應該有自己的思考，有自己的看法。人類把計算機作為輔助人類發展的工具，應該讓計算機像人類一樣思考，人類卻不能讓自己像計算機一樣思考。作為老師我們應當向學生傳授自己思考過的，有價值的知識，不要以為利用現成的網絡技術把知識復制粘貼下來就可以了，教授給學生的知識應當是老師自己有所感悟的。學生也是一樣，不管知識從何學來，都應該經過自己的腦子，自己思考歸納吸收。現在獲取信息很便利，但并不意味著我們可以依賴它。這些知識定是要經過我們的大腦才算是我們自己的。

4 結語

現在中國在網絡教學方面存在著巨大的差異，網絡信息資源的地區分布不均。一般有的學校這方面的資源十分豐富，而有的學校資源則十分貧乏。眾多的信息資源主要集中在少數幾所高校，這種資源分布的貧富不均會造成一定程度的教學能力和貧富的不均。這種現像希望早是能得到解決！

[1]易唐唐.網絡資源在高校計算機教學中的應用[J].吉首大學學報（自然科學版），2010 ( 2 ).

[2]崔均明.網絡資源在高校計算機教學中的應用分析[G].曲阜師范大學，2011（5）.