教師監考違規情況調查

姜新峰，蘇 英

（皖北衛生職業學院 教務處，安徽 宿州 234000）

教師監考違規情況調查

姜新峰，蘇 英

（皖北衛生職業學院 教務處，安徽 宿州 234000）

目的：通過學生以考生的身份觀察到的教師監考違規現象，探討監考違規的根源，為消除監考違規現象提供依據.結果：常見的監考違規現象有監考遲到、酒后監考、擅離考場、監考閑聊、接聽電話、監考松緊隨意、考場閱讀報刊等.結論：應盡早重視監考違規現象，避免形成風氣，波及學風，積重難返，而改變現行的政府辦學體制是解決問題的關鍵.

教師；監考；違規

1 對象與方法

1.1 對象與范圍

以安徽省某高職院校2012級全體學生為調查總體，采取單純隨機整群抽樣，抽取3個高職班與1個中職班，計216名學生為調查對象.以該年級學生入學以來的兩次學期期終考試出現的監考違規現象作為調查范圍.

1.2 調查項目與方法

根據在巡監過程中遇到的一些監考違規現象，列出若干常見的監考違規問題；以此問題訪談學生，初步擬定常見的監考違規調查問卷；經預調查進一步完善監考違規調查問卷.監考違規項目包括監考遲到、酒后監考、擅離考場、監考閑聊、接聽電話、不宣講考場規則、監考教師不在約定的位置、長時間注視窗外、監考松緊隨意、監考時閱讀報刊、長時間玩弄手機11個，并于2012/2013學年第二學期期末考試后，以班級為單位，對教師監考違規問題進行回顧性集中匿名調查.

1.4 問卷設計與資料處理

11個項目均設計成封閉式問題，例如，教師監考時有無閱讀報刊現象？教師監考時有無接聽電話現象？等等，發放并收回問卷216份，剔除無效問卷13份，有效應答率為94%，符合調查要求.

2 調查結果與分析

調查結果見表1.

表1 觀察到違規項目與未觀察到違規項目的學生數量統計

按觀察到監考有某種違規現象的學生占總的調查學生的比例大小順序排列，從小到大，依次為酒后監考、監考閱讀報刊、長時間注視窗外、擅離考場、監考接聽電話、監考遲到、不宣講考場規則、長時間玩弄手機、監考松緊隨意、監考時聊天、不在約定位置.表1中排在前端的違規現象多被10%以上的學生觀察到，說明多是個別教師違規行為，而排在后面的監考松緊隨意、不在約定位置、監考時聊天分別被19.2%、24.1%、26.1%的學生觀察到，可見已不再是個別現象，應引起考務管理者的重視.違規現象所反映的主要問題，可以歸納為以下幾個方面：

2.1 監考教師時間觀念不強

14.8 %的學生認為教師有監考遲到現象.學校要求學生提前15分鐘進入考場準備考試，要求監考教師提前10分鐘進入考場，檢查學生的考試證件，宣講考場規則，嚴明考試紀律，提出明確要求.當教師沒有按時進入考場，就視作遲到.學生在座談中反映，遲到僅發生在其中的一位教師，遲到時間長短不一，有的遲到三五分鐘，有的甚至在開考一二十分鐘之后才匆忙進入考場.教師是以分鐘為單位安排課堂教學的，這一職業的特殊性要求教師時間觀念要強，監考比授課還要嚴肅，監考遲到現象說明教師時間觀念不強，在學生中造成不良影響，給學生做了負面的示范，影響教師的監考威信，也有損于教師的集體形象.

2.2 監考不規范，無法保證考場秩

反映監考不規范的項目主要有開考前不宣講考場規則、不在約定位置監考、監考松緊隨意等.其中，16.3%的學生反映教師開考前不宣講考場規則，不提出明確要求，不強調要杜絕作弊等，給學生的感覺好像考場無規則.26.1%的學生反映教師未在約定位置監考，約定位置監考即兩位教師分別位于考場的前后兩端，關注學生的舉動，防止作弊.當兩位監考教師都集中在講臺上監考，缺乏對考生背后的關注，尤其是對后半部考生的監督，更有甚者在講臺聊天，直接影響學生考試，如此會導致學生漠視監考，伺機作弊.19.2%的學生認為教師監考松緊隨意，而不是一如既往地認真監考，嚴防學生作弊行為的發生.學生座談時反映，教師監考松緊隨意主要表現為兩種情況：其一，前緊后松型，即開始監考嚴肅、認真，臨結束時則睜一只眼閉一只眼，馬馬虎虎；其二，前松后緊型，即開始不認真，不嚴格，有個別考生作弊也視而不見，不管不問，直到作弊的學生增多以后，尤其是考試快結束而考場較為混亂時，才嚴格監考，甚至大開殺戒，判罰多名學生作弊，以整頓考場秩序.監考不規范，無法保證考場秩序.

2.3 做與監考無關的事，對監考缺乏嚴肅性

24.1 %的學生反映兩位教師有在講臺上聊天的現象.監考聊天直接影響學生的考試，等同于認可學生竊竊私語.德高為師，身正為范，教師的言行直接影響學生的言行，教師能在講臺上聊天，學生就難免不在臺下耳語作弊，甚至互打手勢.11.3%的學生反映教師監考時閱讀報刊，偶爾也曾看到有的帶著報刊進考場的情況，也有的在監考時看手機上的電子小說.另外，在巡考時也曾看到個別教師在考場做一些與監考無關的事，如批改作業、評定學生成績等，對監考缺乏嚴肅性.期終考試時間一般是100分鐘，其間要做的事很多，而不是無所事事.監考教師要提前進入考場，引導學生按考號就坐，檢查學生的考試證件，宣講考場規則，發放答題卡，指導學生填涂答題卡，核查學生涂卡信息，監督每一位學生簽名，以確認該生參加本科考試，發放試卷，分項目填寫考場記錄表，監督學生考試，防止學生作弊，收試卷與答題卡，核查試卷與答題卡的份數是否與參加考試的學生數一致等.

2.4 在崗履職的責任意識淡薄

高校監考工作的質量與教學質量休戚相關[1].考試是測評教育教學質量的最基本的方法，監考是保證測評客觀、公正的關鍵.監考是教師的義務，在監考的崗位上履行自己的職責是對教師最基本的要求[2]，但仍有14.3%的學生反映教師在監考時有擅離考場現象，當一個監考教師離開考場之后，另一個教師的監考壓力增大，有可能造成考場秩序混亂，喪失考試的公平、公正，使考試成績缺乏可比性，影響班級、學生以及教師之間的考評.監考本來就是監督學生考試，理應至始至終地關注考場內學生的一舉一動，而不應被窗外的風景所吸引，人在考場心在外，但事與愿違，有11.8%的學生反映監考教師有長時間注視窗外的現象.兩位教師監考時不在約定的前后位置監考，而是同在講臺，甚至湊近聊天，這雖屬個別現象，但偶爾也可見到，而不在約定位置卻湊在一起正是為閑聊創造條件，兩者是因果關系.調查顯示，在所有11項監考違規中，不在約定位置與聊天是學生反映最多的兩種監考違規現象，分別是26.1%、24.1%，即約四分之一的學生見證了教師不在約定位置監考，并在監考中聊天.

2.5 現代通訊工具影響到教師的監考工作

手機已不再是傳統意義上的單一通訊工具，而是個人獲取外界信息的重要來源，它是名副其實的信息獲取工具.有報道顯示[3]，手機已成為學生作弊的工具，影響學生的考試；同樣，在高職院校手機也已嚴重影響到教師的監考工作.調查發現，有14.3%的學生反映教師在監考時有接聽電話的現象，有16.7%的學生反映教師有長時間玩弄手機的現象，巡考時也曾發現有極個別教師在考場發短信、或看電子書，甚至上網.

3 討論

酒后監考、監考閱讀報刊、長時間注視窗外、擅離考場、監考接聽電話、監考遲到、不宣講考場規則、長時間玩弄手機、監考松緊隨意、監考時聊天、不在約定位置計11項監考違規現象，雖然僅發生在個別監考教師或少數教師身上.但諸如此類的違規現象折射出存在的問題，主要在兩個方面[4]：一是教師方面，如監考教師時間觀念不強、崗位責任意識淡薄、不按規范監考、對監考缺乏嚴肅性等；另一方面是考務管理工作薄弱[5].不論是哪一方面的問題，但其最終的影響結果都一樣，學生會漠視教師的監考而使作弊的想法得到實現，考試的公平、公正受到影響，敗壞考風，影響學風，甚至形成惡性循環.監考違規現象反映的問題是：教師對工作缺乏責任心、主動性與積極性，而這些問題的產生的根源與現行的教育體制有關.當前，我國私立院校極少，公立高職院校一統天下，政府辦學的教育體制使學校缺乏自主權，再加上學校沒有好的激勵機制，教師很少有主動性與積極性，現在的格局如同農民分田到戶之前的形勢一模一樣，教師即所謂的“園丁”，是在集體的田園里耕作而缺乏在自己田園里耕作的責任心、主動性與積極性.因此，徹底解決問題必須改變現行的政府辦學的體制，使公立學校民營化，讓教育界涌現安徽鳳陽小崗村式的改革，用體制確立一個教師的責任心、調動教師工作的主動性、積極性.而在體制沒有變革之前，要改變現狀，必須加強師德師風建設，并制訂責任明確、多勞多得、優質優酬的教育教學管理措施，形成激勵機制，以消除監考違規現象，形成良好考風，促進形成優良學風，提高教育教學質量.

〔1〕肖顏婷.試論高校監考隊伍建設[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2011（11）:141-142.

〔2〕劉唐,張艷.淺析高校考試管理[J].成功教育，2009（11）: 296-297.

〔3〕魏寧.對高職學生考試作弊現象的理性思考[J].湖北經濟學院學報(人文社會科學版)，2010（6）:167-168.

〔4〕何維佳,吳小波.對當前農學類專業大學生考試行為的幾點思考[J].黑龍江畜牧獸醫，2012（5）:156-158.

〔5〕王素君.試論高校監考工作存在的問題和對策[J].中國電力教育，2012（32）:40,42.

G645

A

1673-260X（2014）01-0183-02

安徽省教育科研規劃課題（JG10336）成果之一