高中英語有效教學研究

陳勃

摘要：英語是高中教育中的重點科目，英語教學不僅擔負著學生高考的責任，還對學生語言能力的發展具有重要作用。本文對高中英語教學現狀進行簡單的分析，說明有效英語教學的特點，并對高中英語有效教學實現的方式進行闡述，希望能夠為高中英語教師的日常教學工作提供建議和幫助。

關鍵詞：高中英語；英語教學；有效教學

目前高中學生在高考中的英語成績連年提高，學生們的口語水平較以前也有增長，這是高中英語教學所取得的進展，但在教學當中還存在著一些問題，如何提高英語教學效果，仍值得我們探討。

一、 高中英語教學現狀

1.高中英語課堂現狀

目前高中英語課堂存在低效現象，其中一個主要原因是學生中逐漸表現出明顯的兩極分化。英語基礎較好或對自己的高考成績有要求的學生，在課堂上表現極好，積極配合老師；而那些對英語學習不感興趣，基礎較差，對自己的高考成績也沒有特別要求的學生，上課要么打瞌睡要么吵鬧、對課堂互動活動無動于衷。另一個重要原因是教師眼里只有少量的尖子生，沒有分層教學；沒有幫學生弄清楚核心知識、歸納所學知識或發現規律，學生沒有及時感悟消化。這樣的情況下，整體教學效果想要提高就十分困難。

2.高中學生英語學習現狀英語學習是語言學習的一種，語言環境和學習興趣是英語學習的必要條件。高中學校很難為學生提供完美的語言環境，不僅如此，學生學習英語的興趣驅動也僅有“高考”一個因素。因此，高中學生的英語學習基本處于“應試”狀態，學習興趣不濃，學生對教學的配合不積極，教學效果無法提高。

3.高中英語教師的教學狀態在高中教育中，教師的教學狀態很大程度上決定了教學的效果?，F代教育以“人本教學”為主要的教學思想，重視對學生進行全面的素質教育，然而高中英語教師也受到高考升學率的壓力，因此在教學過程中仍重視學生的學業成績提高。這種教學狀態不但對學生的學習無益，教師也感受不到傳授知識的樂趣，教學效果就很難提高。

二、有效的英語教學的特點

有效的教學是教學目標達成、學生能力增長和教師工作成就感獲得的綜合。因此，高效的英語教學表現出的特點是：課堂井然有序、教學內容使全體學生受益、教學之后教師的成就感高。這是英語教學改善的方

三、高中英語有效教學實現的方式

1.教師使用不同的課堂控制方式課堂控制是教師使用不同的方式對一堂課中的教學內容、上課秩序和學生學習的調配和管理。基本的課堂控制方式有預防、激勵和語言技術使用幾種，教師如能在課堂中靈活運用這些課堂控制方式，則能夠實現對英語教學課堂現狀的改善，使教學效果有所提高。例如，在進行口語教學中，有兩個同學不進行有目的的英語口語交流，反而利用這個時間閑聊，教師應該使用預防技術和語言技術進行管理：“我們現在在學習英語，可不是在學習語文啊，希望同學們能夠好好利用這個寶貴的時間，使用英語進行口語交流?！边@樣的管理方式，是針對學生擾亂課堂紀律的“事”而不對學生的品質和學習態度進行批評，不僅使學生感受到教師的本意，也能維護學生在課堂中的自尊心。

2.教學內容設計重視層次性

教學內容是以教學目標為基礎的對課堂教學總體的設計和安排。高中英語教學要提高教學效果，就必須達成學生學業水平和學業能力的提高，太難的教學內容會使學習能力低的學生對英語學習產生焦慮感，太簡單的教學內容又不符合英語教學大綱要求。因此，要使教學能夠滿足全體學生的需要，就必須將教學內容設計成多層次、點面結合的形態，以符合學習能力不同的學生學習需要。例如，在進行英語寫作練習的課堂中，設計三個階梯的寫作任務：第一，給定題目，如“My holiday”，要求學習能力強的學生根據題目完全自己寫作；第二，對于學習能力中等的學生，在給定題目“My holiday”后，給出三個中心詞“When、Where、Who”作為寫作提示；學生們可以隨意選擇寫作任務，盡自己所能進行寫作。這樣，學習水平在不同層次的學生都能夠在三階梯的寫作任務中找到自己能夠完成的目標并能很好的完成、達成學習目的。

3.通過師生交流實現課堂教學效果的及時反饋 考察教學是否有效，要從學生對學習的感受入手，學生對課堂滿意，對教師的教學滿意，對學習的內容完全吸收，并靈活地運用老師傳授的知識和技能解決問題，才能判定教學是有效的。高中英語教學的效果往往是通過學生的學業水平體現的，這種判定是片面的，因為試卷并不能表達學生對學習的感受。同時，教師重視考試結果而忽視平時教學過程的感受，使教師缺乏及時的反思，教師成就感低。因此，教師有必要從課堂中獲得學生對教學的即時反饋，以了解學生對英語學習的內心感受，并從反饋中尋找教學的缺點，或者通過學生對教學的認同，以獲得成就感。

綜上所述，高中英語教學雖然取得了一定的成績，但是無論在課堂上還是在學生學習方面，甚至在教師教學方面都存在著一些問題。其實，有效的英語教學應該是課堂有序、全體學生都能在學習中獲得收益，教師成就感高的教學行為。有效教學需師生合作，多加探討實踐方能更好實現。

參考文獻：

[1]高曉娜.高中英語有效教學研究[D].河南大學碩士學位論文，2008年5月：2-8.

[2]張耀輝.構建高中英語有效教學的策略[J].現代中小學教育，2005（08）：36-37.

[3]張滿妹.高中英語有效教學的研究與實踐[J].2013（06）：69-70.

（作者單位：廣東省湛江市徐聞中學524100）