淺談初中科學(xué)課外實驗

白金芳

摘要：科學(xué)是一門實驗學(xué)科，因此在教學(xué)中要對科學(xué)實驗引起足夠的重視，但實際教學(xué)中，我們往往拘泥于教材中的實驗，而忽略了對課外實驗的挖掘和探討，本文將從課外實驗的背景分析、課外實驗的案例分析、課外實驗的實施要點和可行性分析以及小結(jié)四個部分進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞：課外實驗；特點；實施

一、課外實驗的背景分析

1.課外實驗的現(xiàn)狀

科學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，除了向?qū)W生傳授系統(tǒng)的學(xué)科知識外，更強調(diào)知識的應(yīng)用和培養(yǎng)解決實際問題的能力。最近幾年的中考實驗考試和中考試卷中對實驗內(nèi)容考核的傾斜都體現(xiàn)出對實驗的重視。根據(jù)我的觀察，教師和學(xué)生都已經(jīng)漸漸認(rèn)識到實驗的重要性，但形式上還拘泥于課內(nèi)實驗，幾乎所有的實驗都是在實驗室和教室內(nèi)完成的，而且內(nèi)容形式很統(tǒng)一，按照學(xué)生實驗手冊的要求開展。要想體現(xiàn)科學(xué)的學(xué)科特點就應(yīng)該把實驗解放，讓實驗多元化，走出課堂。

2.課外實驗的特點

課外實驗是指在課外（一般在家庭）中完成，所用的儀器和材料來源于生活，由學(xué)生獨立完成或其家長輔助完成，因此具有以下特點。

①實驗取材廣泛。生活中有很多材料都可以被科學(xué)實驗所用，例如：廚房中的醋和小蘇打，各種家用小電器、掃帚、沙發(fā)中的彈簧、在超市或五金店能買到的材料等等。

②培養(yǎng)創(chuàng)新能力。課外實驗往往具有這樣特殊的特點，教師只給出探究的問題，其它關(guān)于實驗的假設(shè)、實驗的設(shè)計、實驗的實施和實驗的結(jié)論等都由學(xué)生完成。

③正確認(rèn)識科學(xué)。現(xiàn)在的學(xué)生普遍存在一種心理，迫于中考的壓力，學(xué)生習(xí)慣用應(yīng)試的心態(tài)去對待科學(xué)。其實學(xué)習(xí)科學(xué)不僅是為了考試，更重要的是用科學(xué)知識來指導(dǎo)生活。

二、課外實驗的案例分析

在學(xué)習(xí)液體壓強時，課內(nèi)做了如下演示實驗，用塑料袋和水探究液體對容器底部和側(cè)壁的壓強，塑料袋裝滿水后，在底部和側(cè)壁分別用筆尖刺一個洞，水會從底部和側(cè)壁噴出，這個實驗?zāi)軌蚝芎玫恼f明液體對容器底部和側(cè)壁有壓強。但對于液體內(nèi)部存在壓強該怎樣理解？課內(nèi)沒有實驗?zāi)芙o出很好的驗證，因此我給學(xué)生留了一個課后探究作業(yè)“利用一次性手套和水，能否證明液體內(nèi)部存在壓強？”學(xué)生通過討論，做了如下探究過程，將盆內(nèi)裝滿水，將一次性手套戴在手上，將手放入水內(nèi)，發(fā)現(xiàn)手套緊緊貼在手上，從而證明了液體內(nèi)部存在壓強。通過這個案例說明，課外實驗可以很好的完善課內(nèi)實驗的不足。作為課內(nèi)實驗的延伸，課外實驗簡單有效，不僅激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，而且又解決了教學(xué)重點。

三、課外實驗的實施要點和可行性分析。

1.緊密聯(lián)系教學(xué)和生活

課外實驗既要輔助教學(xué)過程，達(dá)成三維目標(biāo)，又要體現(xiàn)學(xué)科的特點——生活化。因此課外實驗主題的選擇既要求和教學(xué)內(nèi)容吻合，又要和生活緊密聯(lián)系。用科學(xué)知識解釋生活中的疑惑，用生活中的現(xiàn)象理解科學(xué)知識，這是開展課外實驗的一個重要原因。為了達(dá)成良好的效果，這就需要教師做出更多的努力，認(rèn)真分析教材，熱愛觀察生活，找到科學(xué)學(xué)科和生活的聯(lián)系點，有機(jī)的把二者結(jié)合在一起。

2.實驗材料廉價簡單

課外實驗的一大特色就是實驗材料來源廣泛，創(chuàng)新點多，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，但在實際應(yīng)用中要考慮多方面因素。一是材料要大眾，課外實驗是面向全體學(xué)生，如果材料要求過高，會加重家長和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，反而容易引起反感和不配合。二是材料制作要簡單易行、可操作性強，最好是可以直接拿過來使用的材料，如果需要進(jìn)行修改加工，工序一定要簡單易行。三是材料要廉價，每個學(xué)生的家庭背景不同，不要因為經(jīng)濟(jì)因素把學(xué)生拒之于科學(xué)探究的大門之外。

3.實驗過程安全有效課外實驗彌補了課內(nèi)實驗時間的局限性和空間的局限性，正是因為這一特點，課外實驗也隨之出現(xiàn)了一些問題。首先，課外實驗在家中進(jìn)行，一般是獨立或由家長輔助完成，但因?qū)W生和家長未受過專業(yè)的訓(xùn)練，因此要注意實驗過程的安全性。其次，課外實驗多是開放式的設(shè)計，實驗比較有新意但不夠成熟，因此在實驗過程中，很可能實驗效果不夠理想，教師要及時幫助學(xué)生認(rèn)真分析，指出不足，樹立信心。

4.學(xué)生和家長的認(rèn)可

這是實際操作中遇到的一個很重要的問題，有些家長認(rèn)為課外實驗是在浪費時間，這個時間用來做實驗還不如用來練習(xí)題目，最后中考還是看分?jǐn)?shù)。所以要使家長認(rèn)識到課外實驗對課內(nèi)知識的指導(dǎo)性和輔助性意義，這不僅對成績有好處而且對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力有幫助。開展課外實驗也要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度，很多學(xué)生應(yīng)付了事。這些學(xué)生認(rèn)為這是實驗操作性的作業(yè)，有沒有完成教師不知道，隨便抄襲一個別人的結(jié)果就可以了。

課外實驗作為課內(nèi)實驗的輔助和有效延伸，在教學(xué)過程中起到十分重要的作用，它能夠完善整個教育過程。當(dāng)課內(nèi)實驗受到某些因素和條件的制約，不能很好的達(dá)到目的，當(dāng)課內(nèi)實驗離生活太遠(yuǎn)，不能引起學(xué)生興趣時，課外實驗就應(yīng)該被提出和重視。蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要”。我們的學(xué)生也是如此，盡可能多地讓學(xué)生親歷實驗和親近科學(xué)技術(shù)，從而獲取和鞏固科學(xué)知識，讓學(xué)生體驗真正的科學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]蘇霍姆林斯基，《給教師的一百條建議》，天津人民出版社，1981

[4]《中國學(xué)生的第一套科普讀物》編委會，《科學(xué)小實驗》，吉林出版社，2010

（作者單位：浙江寧波市曙光中學(xué)315000）