小學英語聽說教學策略的探索

趙敏

摘 要：小學生的聽說習慣是關系他們以后英語學習興趣和英語運用水平高低的重要因素，所以，教師必須重視小學階段學生英語聽說能力的培養(yǎng)。本文就如何提高小學英語聽說教學效率進行了探索，并提出了幾點措施。

關鍵詞：小學英語；聽說教學；教學策略

學習任何一種語言的目的都是發(fā)揮該種語言的交際作用，小學英語也一樣。新課程標準將小學英語的聽說訓練作為教學目的，目的是著重發(fā)展學生口語交際能力。本文就如何提高小學英語聽說教學效率，提出了幾點建議。

一、小學英語聽說教學的重要性

小學英語教學中聽說教學的重要性主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，“聽”是學習英語的基礎。學習任何一種語言都要從“聽”開始，只有在對聲音信息的接受與理解的前提下才能慢慢熟悉該語言的特點，進而開始學習活動。“聽”是交際行為的最基本方式，也是學習新語言的起點。所以，在小學英語教學中，教師應盡可能多地為學生提供聽力訓練，充分調(diào)動學生的聽覺器官，逐步訓練學生篩選信息、理解信息、記憶信息的能力，培養(yǎng)他們的聽力技巧。另一方面，“說”是語言表達形式，是口語交際的最高目標。在英語教學中，教師要創(chuàng)設交流情景讓學生主動參與口語交際活動。教師要從一開始開始就注重“說”的訓練，多鼓勵學生開口說英語。“說”是檢驗英語學習程度的有效手段，從學生的“說”中，教師可以把握學生單詞發(fā)音的正確與否，對于錯誤的發(fā)音及時糾正；從學生的“說”中，教師能清楚了解學生對英語句型的掌握程度，對不當之處及時指正。只能聽不能說是無法實現(xiàn)交流與溝通的，所以“說”英語是英語學習的高級階段，也是學以致用的最高目標。

二、提高小學英語聽說教學效率的策略

1.巧用故事教學法

大家都知道，故事往往具有趣味性特點，與其他講述方式相比，更容易吸引聽眾的注意力。小學英語教師在課堂上可以借助故事的特點，將所教知識點貫穿在有趣的故事中，通過學生對故事的注意力而對教學內(nèi)容印象深刻，達到記憶的目的。故事教學法特別是對注意力不集中的學生，效果明顯。教師在教學中可以選擇與課堂教學內(nèi)容相關的故事情節(jié)，將本節(jié)課的單詞或句型套用進去即可。

2.善用“體驗式”教學法

在生活中我們知道，只有親身經(jīng)歷過的事情才能體會深、印象深。所以，在教學中，英語教師要積極創(chuàng)設情景，讓學生置身其中，自由交流、隨意暢談，鍛煉口語交際能力。比如，在講到與書籍有關的知識時，教師可以擬定話題“我的第一本書”，針對該話題，讓學生自由交談，談他們第一本書的名字、內(nèi)容、誰送給自己的，甚至“哪個出版社”都可以作為談論的對象。

另外，教師可設置課前交流環(huán)節(jié)，將其作為英語課堂的熱身環(huán)節(jié)，教師可設置一些有目的的談話內(nèi)容，通過師生對話、生生對話等形式，幫助學生鞏固上一節(jié)課的口語交際內(nèi)容，并通過提問，讓學生自主組織語言，學習新的交際內(nèi)容，達到學以致用的目的。

3.重視模仿訓練

聽錄音并模仿錄音內(nèi)容，是提高英語聽說能力的有效手段之一。教師可以建議學生在課后多聽錄音并模仿錄音內(nèi)容，不僅可以糾正學生發(fā)音不準的問題，并且長期模仿，還能有效提升交際能力并培養(yǎng)良好的語感。由于對英語的掌握不是一蹴而就的，需要學生在課后長期練習，才能見成效。所以，教師可以通過和家長聯(lián)合對小學生進行模仿訓練，讓家長幫助學生在家里練習，并使之養(yǎng)成習慣。

4.增加課堂的活動性

由于小學生注意力不能保持長時間集中的特點，教師可以采用組織英語活動的方式讓學生重新注意課堂教學。教師可以事先準備好與本節(jié)課有關的謎語，或有趣的拼圖、走迷宮等，吸引學生參與智力游戲，規(guī)則是拼圖或走迷宮的步驟要用英語表述出來，在練習說英語能力的同時，將學生的注意力拉回課堂。猜謎語、拼圖、走迷宮的游戲材料有很多，可以在有關書籍上找，也可以直接上網(wǎng)搜索，只要適合學生的特點且與本課內(nèi)容有關聯(lián)即可。

學生動手的課堂小游戲有很多，畫畫和動手制作是最常用的兩種。比如畫畫，教師可以講一個故事，在講的同時將故事發(fā)生的大背景畫出來。學生在聽故事時，要根據(jù)教師的描述，將故事中主人公及畫面上其他要素都描繪出來。這種游戲不僅生動有趣，還有效地鍛煉了學生的聽力。

總之，小學英語教學是英語學習的啟蒙階段，英語教師應重視聽說教學在教學中的重要地位，積極創(chuàng)造條件鍛煉學生的聽說能力，鼓勵學生大膽地進行英語口語表達，使英語口語交際成為一種表達習慣。

參考文獻：

[1]焦明姝.信息技術環(huán)境下小學英語聽說教學中“問題解決式”教學設計研究[D]. 長春：東北師范大學，2008.

[2]張 穎.小學英語聽說教學方法初探[J].科技信息，2009（23）.

（作者單位：新疆石河子第二小學）