淺談中學(xué)地理課中的情感教育

陳祥慶

摘要：情感教育作為一種潤物細無聲的教育，它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基石，是創(chuàng)設(shè)富有生機課堂的必備因子。師生間融洽的關(guān)系，情感的深層次交流是獲得地理課堂教學(xué)成功的不可或缺的主要因素。本文從當(dāng)前在地理教學(xué)的新課程標(biāo)準(zhǔn)的形勢下，如何加強對地理課堂教育教學(xué)改革出發(fā)，就地理教學(xué)中和在實施新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)實踐的體會中，提出了一些在地理新課程標(biāo)準(zhǔn)下的地理課堂教育教學(xué)問題改革的初步設(shè)想和做法。

關(guān)鍵詞：地理課； 情感；教育

隨著人類文明的不斷進步，為了適應(yīng)社會的發(fā)展需求，對當(dāng)今社會的人的發(fā)展提出了更高的要求，國家制定出相關(guān)的政策和制度，特別是當(dāng)今的各學(xué)科課程，都相應(yīng)的提出了新課程改革方案并付諸于實施，這其中也包括中學(xué)地理課程的改革與發(fā)展。現(xiàn)行的中學(xué)地理教材在不斷的改變和完善，相比以前的教材內(nèi)容，所涉及的知識面更廣更全面，想要學(xué)生能更好的對這些知識進行吸收和掌握，對教師的教學(xué)能力和教學(xué)方法來講，提出了比以往更高的要求。

中學(xué)地理課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用地理知識，豐富學(xué)生對地理知識的了解與掌握，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)社會的能力。中學(xué)地理課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和價值觀，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。認知領(lǐng)域和情感領(lǐng)域相互滲透、互為因果，構(gòu)成一個有機的統(tǒng)一體，共同構(gòu)建中學(xué)地理教學(xué)目標(biāo)。如何實現(xiàn)這一目標(biāo)呢？可以說，在過去的傳統(tǒng)教學(xué)理念中，由于我國教學(xué)體制一直以應(yīng)試教育為主，我們在中學(xué)地理教學(xué)中注重傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，因此，對認知領(lǐng)域的研究已卓有成效。但是忽視或輕視了情感教育在教學(xué)過程中的重要作用。

情感是人對客觀事物的態(tài)度，是人在認識客觀事物時產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。情感教育是指在教學(xué)中幫助學(xué)生認識知識，掌握知識的同時，產(chǎn)生主觀體驗，促進其情感發(fā)生變化。由此看來，情感因素不僅對學(xué)生學(xué)習(xí)過程起著動力、強化、導(dǎo)向、維持和調(diào)節(jié)作用，促進知識的掌握和智能的發(fā)揮，還對學(xué)生健康的心理、高尚的人格、優(yōu)良的道德品質(zhì)的形成起著巨大的作用。

心理學(xué)認為：情感是人們對客觀事物是否適合個人需要和社會需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人類文明的凝聚，內(nèi)化與升華，是人們復(fù)雜心理活動的一種反映，也是衡量個體與社會文明水準(zhǔn)的重要尺度。

情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者有一定的教育要求，創(chuàng)設(shè)一定的情境和學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生強烈的自我追求的心理傾向，產(chǎn)生的新的情感，并把這種追求轉(zhuǎn)化為一種強烈的求知欲，使學(xué)生主動地，自發(fā)地參與地理教學(xué)。

下面我就談?wù)勚袑W(xué)地理課中的情感教育，如有不妥之處，望批評指正。

一、在地理教學(xué)中有進行情感教育的必要性

從心理學(xué)看，在中學(xué)地理教學(xué)中，只有重視和關(guān)注了學(xué)生的情感領(lǐng)域，才能促使學(xué)生“知、情、意、行”等諸多因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個友愛、融洽的人際關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在樂意的、心平氣和的、心情愉快的情況下進行練習(xí)，才能提高地理教學(xué)的整體效益，增強學(xué)生的自我參與意識，提高學(xué)生的地理綜合素質(zhì)。而且國家義務(wù)教育法規(guī)定：在教學(xué)方面，教師不僅要對學(xué)生進行知識的傳授、技能的培養(yǎng)，同時還須加強情感的交流。事實上，學(xué)生也渴望平等和被尊重，希望老師既是“良師”又是“益友”。這就要求我們教育者，打破傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀念，建立新型的師生關(guān)系。

二、造就良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使師生達到感情上的和諧

前蘇聯(lián)教育家贊可夫認為，要努力使學(xué)習(xí)充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上都能夠“自由呼吸”，如果不能夠造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在課堂教學(xué)中，教師要以親切、熱情、平等的態(tài)度，生動、形象、幽默的語言，努力創(chuàng)造出一個輕松、民主、舒暢的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地進行學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答的問題，教師要多肯定、多表揚，鼓勵他們大膽地講話。師生共同討論問題，教師要讓學(xué)生敢講、多講、各抒己見，暢所欲言。教師在發(fā)表自己的意見時，不要主觀武斷，不要將自己的觀點強加給學(xué)生，要允許學(xué)生爭辯，在教學(xué)中，教師要至始至終將自己與學(xué)生放在平等的位置上。這樣，才能消除學(xué)生心理上的壓力，使學(xué)生真正感到自己是學(xué)習(xí)的主人。只有造成了這種心理上的和諧，學(xué)生才能以輕松愉快的情感去接受教師傳授的知識，也只有在這種和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生才會以積極主動的主人翁態(tài)度去主動地進行學(xué)習(xí)。三、樹立教師良好的情感形象

教學(xué)是一個師生互動的過程，教學(xué)的對象是有情感的學(xué)生，他們有著豐富的內(nèi)心世界。學(xué)生情感的培養(yǎng)，不僅通過教師對自己的教育，還要通過教師處理自身的情感問題，在教師與學(xué)生進行情感交流過程中通過樹立的榜樣來實現(xiàn)。

作為一名合格的地理教師，不僅要有淵博的知識、嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、精練幽默的教學(xué)語言、更要有豐富的情感世界，要以愉快的心情和飽滿的精神投入到地理教學(xué)中，表現(xiàn)出強烈的責(zé)任心，顯露出對地理學(xué)科的濃厚的興趣，關(guān)愛學(xué)生，熱愛教育，抑制無益的沖動，以良好的師生關(guān)系感染、陶冶學(xué)生的情感。

四、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生置身于相應(yīng)的情景中進行學(xué)習(xí)

人的情感總是在一定的情景，一定的場合中產(chǎn)生的。情境對情感的產(chǎn)生具有重要的作用。因此教師在教學(xué)中應(yīng)十分重視創(chuàng)設(shè)情境，善于將學(xué)生帶入和課文內(nèi)容相應(yīng)的情境中去，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

總之，沒有情感體驗的教學(xué)必將是空洞的缺乏生機活力的，我們在中學(xué)地理教學(xué)中一定要注重學(xué)生情感的激發(fā)與熏陶，使教學(xué)過程中的知、情、意、行相統(tǒng)一。不斷豐富學(xué)生的情感內(nèi)容，使他們的道德觀、價值觀、人生觀等各方面都得到更加深刻的發(fā)展，促進健康心理和高尚人格的形成，從而全面推進素質(zhì)教育的實施。

（作者單位：廣西欽州市靈山縣平山中學(xué)535400 ）