淺談中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)

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最新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽說讀寫技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語(yǔ)課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

因此，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是用于交流和提高人文素養(yǎng)。本人從開始學(xué)英語(yǔ)到現(xiàn)在，已經(jīng)有二十多年了，英語(yǔ)從教也有十幾年了，但是在口語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中走了很多彎路，耽誤了許多時(shí)間。最近幾年，我的口語(yǔ)才有較大的提高。遺憾的是，我看到許多中學(xué)生和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人還在重復(fù)著我犯過的錯(cuò)誤，現(xiàn)在我想結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的誤區(qū)，希望能對(duì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)有一定的幫助。

誤區(qū)一：必須掌握了所有英語(yǔ)知識(shí)后才能開口說英語(yǔ)。

很多中學(xué)生都存在一種心理：我只有準(zhǔn)備好了，才能開始行動(dòng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)也一樣，必須掌握所有的英語(yǔ)知識(shí)才能開口說英語(yǔ)，包括語(yǔ)音、語(yǔ)法等等。大家往往要經(jīng)歷一個(gè)艱難的過程才能認(rèn)識(shí)到：英語(yǔ)只是一個(gè)交流的工具，不是一門高深的學(xué)問，我們不是在研究精美的文學(xué)藝術(shù)，我們不是莎士比亞。

正是因?yàn)榕路稿e(cuò)誤，中學(xué)生誤把學(xué)習(xí)英語(yǔ)等同于將每條語(yǔ)法和成千上萬(wàn)單詞背得滾瓜爛熟，所以，大家花多年的時(shí)間熟讀課本、題海戰(zhàn)術(shù)、樂此不彼地在無數(shù)考試中奪高分。這種方法也許對(duì)學(xué)習(xí)別的學(xué)科很有效，但對(duì)于英語(yǔ)來說，顯然作用不大。我們可以看到，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過十幾年的艱苦學(xué)習(xí)后根本無法開口說！

如果我們是極少數(shù)專修英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，為了能夠?qū)懗鰞?yōu)美的文章和鍛煉卓越的英語(yǔ)口才，我們需要逐條研究文法，例如莎士比亞的文學(xué)修辭之類；但是，如果我們只是想學(xué)習(xí)英語(yǔ)以方便交流，一定要打破這種“必須要全盤掌握才能開口說好英語(yǔ)”的觀念，因?yàn)檫@是非常危險(xiǎn)的想法，我們會(huì)為此為此付出了很多代價(jià)。我本人就走了很多彎路。

誤區(qū)二：速成心理。

必須認(rèn)識(shí)到，要想學(xué)好英語(yǔ)，非得下一番苦功不可。世界上沒有一個(gè)外國(guó)成年人不下苦功就能學(xué)好英語(yǔ)的。所謂的“速成”純屬無稽之談。學(xué)好英語(yǔ)沒有捷徑，只有方法的好壞。比如記英語(yǔ)單詞，低著頭拼著命地默寫，這就不是一個(gè)好辦法。好的方法是大聲地朗讀，反復(fù)訓(xùn)練發(fā)音器官和耳朵，把聲音銘刻在腦子里。這樣既可以提高聽力，又可以改進(jìn)口語(yǔ)發(fā)音，還記了單詞。默寫只是訓(xùn)練了眼睛和手，可是它們不能替你聽和說。很多廣告告訴大家：學(xué)習(xí)英語(yǔ)有捷徑，可以在很短時(shí)間內(nèi)不下功夫就能成功。我想說的是，報(bào)紙上或廣播里的這些廣告是對(duì)大家的誤導(dǎo)。

誤區(qū)三：在英語(yǔ)聽說時(shí)，必須理解句子中的每個(gè)單詞。

這是很多人經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。因?yàn)檫@種方法不僅非常累人，而且總是打消積極性，因?yàn)槊看文阆腴_口說英語(yǔ)時(shí)，總會(huì)因?yàn)椴粫?huì)用某個(gè)單詞而閉嘴。口語(yǔ)學(xué)習(xí)中其中一個(gè)最大的誤區(qū)就是試圖弄懂每個(gè)單詞，因?yàn)槟菐缀醪豢赡堋Ｎ疫^去經(jīng)常認(rèn)為，抓住了句子中的每個(gè)單詞才能證明英語(yǔ)水平很高，這顯然不對(duì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)英語(yǔ)大概有55萬(wàn)個(gè)單詞，卻基本上沒有一個(gè)美國(guó)人掌握了這么多單詞，這幾乎是不可能的。那么，他們又是怎樣溝通的呢？事實(shí)上，美國(guó)人基本上只用到兩千個(gè)單詞，這兩千單詞差不多完成了95%的交流功能。中國(guó)的初中畢業(yè)生掌握的詞匯量已經(jīng)可以完成巨大部分的交流。大量去聽，達(dá)到“耳熟”是英語(yǔ)聽力的關(guān)鍵，但不需聽懂每一個(gè)單詞。中國(guó)的中學(xué)生所掌握的單詞已達(dá)到普通美國(guó)人的水平，唯一需要的是創(chuàng)造一個(gè)全封閉的語(yǔ)言來進(jìn)入“耳熟”的境界。

誤區(qū)四：是對(duì)教師和書本過于依賴。

大家要仔細(xì)揣摩我們常說的一句話：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人。這句話點(diǎn)出了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。任何一種學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底是在學(xué)生自身，而不是在老師。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不能離開書本，書本可以觸摸、可以閱讀、可以記憶，從書本學(xué)習(xí)是最快的方法。我不贊同這種觀點(diǎn)，因?yàn)橥ㄟ^書本學(xué)習(xí)并不總是有效的，而且效率不高。大家都可以看到，上百萬(wàn)的中學(xué)生上十年撲在書本上，卻始終不能開口說英語(yǔ)。

誤區(qū)五（最大誤區(qū)）：找一個(gè)英語(yǔ)水平比自己高的人一起練習(xí)才能夠提高英語(yǔ)水平。

怎么才能找到英語(yǔ)比自己好的人？這可不容易。即使有幸找到了，卻存在又一個(gè)問題：因?yàn)樽约核讲蝗鐚?duì)方，你會(huì)有心理障礙，信心受損，變得緊張。這恰恰不符合我們都認(rèn)為是理想的學(xué)習(xí)環(huán)境——自在，舒適，有樂趣。

我本人過去一直想找一個(gè)口語(yǔ)比我好的人聯(lián)系，可一旦遇到了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的自信心經(jīng)常會(huì)受到極大的打擊，后來自信心蕩然無存，而且非常緊張。一旦對(duì)方有什么表情，經(jīng)常自覺不自覺的認(rèn)為是對(duì)自己的嘲笑，結(jié)果這種方法基本不可行。盡管如此，根據(jù)我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)持這種觀點(diǎn)的人非常多，他們認(rèn)為，如果一起練習(xí)的同伴不是以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人或者水平很高的人，自己能學(xué)到的英語(yǔ)肯定會(huì)比較糟糕。這也是我們中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大問題所在，如果把它克服掉，我們面臨的學(xué)習(xí)障礙就基本上消除了一半多。

作為中學(xué)生，不要讓任何人削弱對(duì)自己的信心。如果你找到有人英語(yǔ)比你好，又愿意幫助你建立信心，這是件好事；但是，如果有人令你對(duì)自己產(chǎn)生了懷疑，對(duì)你的進(jìn)步造成障礙，請(qǐng)記住：在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)方法中，你才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。你完全可以根本不需要老師。

我本人在走出這些誤區(qū)之后，自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平進(jìn)步很快。原先見到英國(guó)人或美國(guó)人，總是很緊張。現(xiàn)在我可以和他們輕松的聊半個(gè)小時(shí)以上，而且口語(yǔ)越來越流利。我可以流利的進(jìn)行超過二十分鐘的演講。只要走出這些誤區(qū)，并善于總結(jié)提高英語(yǔ)口語(yǔ)的方法，每個(gè)人都可以快速提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

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