淺談初中英語口語教學(xué)

戴鐵君

摘要：學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，教授語言的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生用語言交流的能力。加強(qiáng)口語訓(xùn)練后，學(xué)生學(xué)的不再是“啞巴英語”，也不再停留在讀寫這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上，真正使學(xué)生聽、說、讀、寫得到全面訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：英語；口語

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國同世界各國的各種交往也越來越多，為了參與國際經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的交流和競(jìng)爭(zhēng)，我國急需一大批有較強(qiáng)口語能力的高級(jí)人才。高級(jí)人才的出現(xiàn)離不開基礎(chǔ)教育，近幾年小學(xué)階段英語教學(xué)改革也對(duì)學(xué)生的口語交際能力提出了新的要求，這是時(shí)代的必然，顯然，搞好口語教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵，那么，如何進(jìn)行口語教學(xué)呢？筆者想從以下幾方面談?wù)劇?/p>

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高口語能力

著名科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！笨谡Z教學(xué)的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)生精力旺盛，記憶力強(qiáng)，好奇心切，求知欲高，只要有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就會(huì)充分發(fā)揮其潛能，收到事半功倍的效果。培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法有多種。

1.做口頭游戲

教師可利用短暫的課堂時(shí)間做些有趣的英語口頭游戲，如繞口令、口頭傳話以及教唱簡單的英文歌曲等。既可以培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，又可以營造輕松的課堂氛圍。

2.學(xué)會(huì)講故事

讓學(xué)生找一些淺顯易懂的小故事，利用活動(dòng)課或自習(xí)課進(jìn)行講述，既可增長學(xué)生的見識(shí)，又可使學(xué)生從故事中得到啟發(fā)。有時(shí)一個(gè)有趣的故事會(huì)使整堂課變得活潑有趣。

3.表演進(jìn)課堂

教師可以把課堂當(dāng)舞臺(tái)，自已當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生當(dāng)演員。本著“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的原則把故事情節(jié)生動(dòng)的課文改編成短劇讓學(xué)生登臺(tái)表演。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口語，又活躍了課堂氣氛。

4.布置口語作業(yè)

教師可以布置錄音作業(yè)和編對(duì)話作業(yè)，讓學(xué)生課后完成。對(duì)于錄音作業(yè)，教師可對(duì)學(xué)生的朗讀、口語進(jìn)行大面積的檢查，在課堂上播放學(xué)生的作品，這對(duì)學(xué)生有欣賞、比較和評(píng)價(jià)的作用。對(duì)于課后的編對(duì)話作業(yè)，可使學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求學(xué)會(huì)查閱資料，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

只要在建立良好融洽的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)、誘導(dǎo)，就一定會(huì)叩啟學(xué)生“開口”的大門，使之主動(dòng)投入到口語對(duì)話的行列里來。

二、盡量創(chuàng)設(shè)情境，促使學(xué)生參與

創(chuàng)設(shè)外語教學(xué)情景的方法很多。教師盡量用英語組織課堂教學(xué)，就是必不可少的重要方法之一，此外，利用具體實(shí)物、圖畫、錄音、多媒體輔助設(shè)備，開辟英語第二課堂（如英語角、英語歌曲、英語游戲、英語講座等）都可以創(chuàng)設(shè)外語教學(xué)的語言環(huán)境。

1.利用實(shí)物，創(chuàng)設(shè)情景

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容帶些與教學(xué)有關(guān)的實(shí)物或布置學(xué)生自帶一些與上課內(nèi)容有關(guān)的物品。如教“Birthdayparty”時(shí)可布置學(xué)生各自帶上小禮物，這樣在教學(xué)時(shí)學(xué)生可利用自己所帶的禮物，展開對(duì)話，使教學(xué)內(nèi)容顯得更生動(dòng)、更貼近生活。

2.利用想象，模擬情景

不是所有的英語課都可以利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情景來進(jìn)行教學(xué)的，因此教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生將教室想象成公園、醫(yī)院、商場(chǎng)等不同場(chǎng)合，模擬日常交際的真實(shí)情景，運(yùn)用所學(xué)的語言進(jìn)行交際，讓學(xué)生體會(huì)語言交際能力，做到學(xué)用結(jié)合。

這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，氣氛活躍，學(xué)生帶著好奇心在自覺不自覺的狀態(tài)下去看、去聽、去說、去感覺，與此同時(shí)，也在不知不覺中掌握了一些實(shí)用口語，為將來的實(shí)際交際打下了基礎(chǔ)。

三、注重情感因素，促使學(xué)生開口

學(xué)生由于性格的不同及個(gè)人素質(zhì)的差異，對(duì)英語的學(xué)習(xí)往往出現(xiàn)兩種不同的情況：活潑外向的學(xué)生敢于開口，經(jīng)常得到教師的表揚(yáng)，這會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使英語口語水平逐步提高，英語能力得到全面發(fā)展，沉默內(nèi)向的學(xué)生不敢開口，害怕別人的批評(píng)和嘲笑，口語表達(dá)能力得不到發(fā)展，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣。針對(duì)這種情況，教師上課應(yīng)以鼓勵(lì)、表揚(yáng)為主，要知道，學(xué)生在進(jìn)行口語操練時(shí)，不可避免地會(huì)犯一些語音或語法上的錯(cuò)誤，假如教師不停地打斷學(xué)生的思路，指出表達(dá)中的錯(cuò)誤，會(huì)讓學(xué)生感到是在批評(píng)他，逐漸地他們就會(huì)害怕開口，這將會(huì)嚴(yán)重挫傷他們說英語的積極性，甚至?xí)箤W(xué)生產(chǎn)生畏難心理。因此，教師對(duì)于敢于用英語去表達(dá)自己思想的學(xué)生要加以肯定，并可根據(jù)學(xué)生實(shí)際掌握情況，適當(dāng)降低表達(dá)難度，讓有困難的同學(xué)“跳一跳，摘桃子”，使那些不敢開口的學(xué)生在老師的鼓勵(lì)和同學(xué)的掌聲中，享受到成功的喜悅，激起他們學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)開口說英語的信心，只要教師細(xì)心觀察和善于發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以恰當(dāng)引導(dǎo)，每個(gè)學(xué)生都可以達(dá)到用英語交流思想的目的。

四、尋求有效的訓(xùn)練方式，提高學(xué)生的表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生英語說話能力應(yīng)多形式、多渠道地進(jìn)行，力求尋找有效的訓(xùn)練方式，在循序漸進(jìn)中求得提高。

1.分層次訓(xùn)練

在一個(gè)班級(jí)中，由于性格和能力上的差異，學(xué)生按學(xué)習(xí)成績或基礎(chǔ)可分上、中、下三個(gè)層次，教師應(yīng)據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的編排組合，實(shí)施英語口語的分層次教學(xué)，以避免出現(xiàn)那種“吃不飽”、“跟不上”的現(xiàn)象，要注意設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.小組活動(dòng)

小組活動(dòng)是操練的有效途徑，小組活動(dòng)的形式可以多種多樣，可以先在兩者或兩組之間進(jìn)行訓(xùn)練，但最終要達(dá)到在兩者之間進(jìn)行較為熟練的對(duì)話，內(nèi)容也可豐富多彩，可以是看圖說話，可以是講故事，還可以是演小品等。通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)和多樣化形式加強(qiáng)說話訓(xùn)練，定能切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流，教授語言的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生用語言交流的能力。加強(qiáng)口語訓(xùn)練后，學(xué)生學(xué)的不再是“啞巴英語”，也不再停留在讀寫這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)上，真正使學(xué)生聽、說、讀、寫得到全面訓(xùn)練。而口語訓(xùn)練的強(qiáng)化提高了學(xué)生表達(dá)的準(zhǔn)確性，促進(jìn)了讀寫能力的提高，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。