淺談如何提高物理課堂教學效率

巫春淡

摘要：教學是一門技術，也是一門藝術，如果教師掌握了這門技術和學會了這門藝術，教師的教學將會激發學生高漲的學習熱情和培養學生的創造性。物理教學也是如此，課堂的教學至關重要，要求教師在熟練知識點后如何傳授，激發學生學習物理興趣，引導學生能自覺主動地去學習，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：初中物理；教學效率；理念更新

一、教師教學理念更新

教育要改革，要全面推進素質教育，而素質教育是否能搞好前提是教師要轉變新的教學理念，把原來以教師教為主的課堂轉變為以學生學為主體教師教為主導的課堂，教師應從“授業”中解脫出來，以一個組織者、引導者、參與者的身份出現在課堂教學中，在平等的基礎上師生共同研究，放手讓學生共同探索物理知識，使師生的交流更加協調、平等、全方位；學生的個性得以展現；學生的創造力得以充分發展。實現以學生“學”為主的課堂，讓學生變“要我學”為“我要學”，而且教會學生從“學會”到“會學”，從而達到教學目標。讓學生成為學習的真正主人，我們要建立學生學習小組，讓作秀學生作為組長帶領一些較差組員，發揮組長管理能力，讓組員均衡發展，加強學生間的交流合作、探究能力，從而提高學生學習的興趣和創新意識。

二、建立師生情感基礎

建立師生情感基礎要從開學的第一節課做起。物理課一般是在八九年級開設，這個年級的學生特點是對學校較了解，但學生掌握知識的基礎參差不齊，而且部分雙差生表現已很明顯，所以我認為第一節課就得考慮建立師生情感，特別是與雙差生之間的情感。怎樣建立情感呢？①面帶微笑走進教室，懷著輕松喜悅的心情進入課堂教學時，學生會倍感親切，快樂之情油然而生。②注意語言表達，包括有聲語言和無聲的肢體語言。③不要當面去揭那些差生的短，首先給他們多點鼓勵，讓他們樹立信心，希望他們能變好。④要在學生面前樹立威信同時，也展現一點你獨特的魅力，或許是你豐富的、淵博的知識，或許是你的溫柔、優雅，或許是你的幽默風趣等等，讓學生既尊敬你又特別喜歡你的教學。

三、巧妙設計引課內容

“好的開始是成功的一半”，教學中每節課的引課非常重要，好的引課既要讓學生感興趣，又要為這節課的教學內容埋下伏筆，所以引課的設計也就需要教師下足功夫。那物理教學有哪些引課方法呢？引課可以是名人故事、生活中親身體會的事或一個特別的實驗。例如我在講安全用電時，我是這樣引課的：先問學生知不知道一個名人——斷臂鋼琴家劉偉，他的堅強讓他學會了用腳指彈鋼琴，成為了年輕的著名鋼琴家。然后講述他斷臂的原因就是因為高壓觸電，還講述了我小時候不懂電路而錯誤操作親身體會的一次觸電。電路事故嚴重時會引起火災，造成財產重大損失甚至奪去人的生命。從這些事例中引出觸電帶來的嚴重問題甚至是災難，從而引出學會安全用電的重要性，讓學生在急于了解這個名人時，教師把他們帶入家庭安全用電問題，再到他們想知道如何能防止觸電，讓他們學點非常實用且必須懂得的用電常識。再比如講大氣壓強時，我拿了個透明的杯壺，然后倒了一壺茶來表演今天家里來客人了要倒茶的情景，把茶倒給了教室的一位同學，但倒茶時我故意用力地按住了壺蓋上的小孔，所以茶倒不出來，在邊操作時我邊講述家里來客人時真的出現這樣情景的尷尬場面，同時還說：客人可能想這是對我有意見不給我茶喝，還是買的什么爛茶壺，這時會引發學生陣陣歡笑，老師這時要話鋒一轉：如果今天剛好是你碰到這種情況，你該如何解決？這是什么原因造成的呢？然后老師說要想知道答案，請認真學習今天的內容。這時學生會在濃烈的學習氛圍中輕松地進入教學正題，激發了學生學習物理的興趣。

四、重視物理實驗

物理是一門以觀察和實驗為主的學科，所以經常要讓學生通過親身實驗探究物理問題，或觀察實驗現象，從而發現并總結出物理規律。教師就要做好每個演示實驗和正確引導學生做好每個學生實驗。教師要盡可能用好學校的器材做實驗，一些條件較差的學校，可以自己想辦法利用身邊的土器材做實驗，如講《慣性》時，實驗室若沒有像課本講的慣性演示器，我們可找一個敞口玻璃杯、一枚鑰匙、一塊硬紙片同樣能很好地演示這一實驗，同時還可以讓學生提前準備這些器材參與實驗，因為他們都有杯子等這些器材。而對于學生分組實驗要做好實驗前的引導，給出實驗內容，準備好實驗器材，并提前給組長做好個別的指導，讓組長發揮小老師的作用帶領組員順利完成實驗，要不然在一節課中老師顧及不了那么同學時就會使一些同學很難完成實驗。作為教師做好課堂演示實驗和指導學生做好課堂學生實驗外，還要多點引導、鼓勵學生多做課外實驗，增長見識，特別是給那些學有余力的物理愛好者提供更多的課后援助，以充分發揮他們的潛能和創新意識。

五、重視靈活應用多媒體教學

多媒體已經進入課堂，它在教學中起著非常重要作用。①利用多媒體教學能激發學生學習物理興趣。多媒體可提供聲音、圖像、動畫、視頻，利用多媒體教學，可以把一個枯燥無味的物理問題通過有聲音、有圖像、動畫或視頻生動形象地表現出來，從而激發學生學習的興趣。②利用多媒體教學能把一些抽象的物理問題簡單化。一些物理問題非常抽象，利用傳統方法很難講述清楚，例如：電流、磁場這些看不見、摸不著的東西，通過多媒體制作成動畫，學生可能會更容易理解。③利用多媒體教學能在必要時增大教學容量。例如，當一節課中有較多習題或較復雜圖片等要展示時，可用多媒體提前做好在課堂展示，就不會造成課堂上在黑板因時間短無法完成了。④利用多媒體教學能把一些無法完成的實驗通過模擬實驗來實現。物理實驗教學非常重要，但有些實驗可能因為學校條件、或是較危險的確實無法完成，就可以通過模擬實驗來達到這一目的。⑤不但教師可在課堂使用多媒體教學，教師還可引導學生如何通過現代技術進行學習，如網絡查找資料等。

多媒體的使用越來越普遍，因為它有很多的優點，給教學帶來了便利，但傳統教學手段不是絕對落后，不能完全丟掉。有的內容可能用多媒體更適合，有的內容可能用傳統的講授就更適合，絕對不能濫用多媒體教學，更不能用多媒體代替教師進行教學，多媒體僅作為教學的一個輔助工具去更好地完成教學目標。究竟何時選擇用多媒體教學，要綜合考慮教學內容、學生特點、媒體資源和學校經濟成本這幾方面的因素。

六、正確對待學生的質疑

沒有創新就沒有發展，一個國家的興旺發達需要人們創新，所以培養學生創新思維是素質教學的重要任務，而創新就產生于質疑中。教師要尊重學生質疑，引導學生質疑，客觀、實事求是地解決學生提出的質疑。讓學生在學習中產生質疑，在解決質疑中體會到學習物理的樂趣，在體會樂趣中激發學習的熱情，從而提高課堂教學效率，最終使學生在學會基本知識前提下提高創新思維能力。

七、加強教學反思

教師每節課后都要寫教學反思，記下這一節課的成功與失敗之處，記下教學中最精彩的片段和學生所提獨特問題，或你所遇的特別難題等。反思教學中未能達到的教學目標和原因是什么，如計劃5分鐘的內容卻用了10分鐘才完成，都要認真反思找到原因，是課堂紀律影響的或例題太多或教師過于啰嗦，還是這部分內容就得10分鐘更合適呢，把這些都寫在反思中，算是課后的教案吧。并且在下一次教學同樣內容備課時先看原來的教學反思，你的備課會更合理更完美。在反思中找到成功與不足，在反思中找到快樂，就會在反思中不斷進步，我覺得只有這樣，你才能在下次同樣的教學內容中有提高，從而提高課堂教學效率。

時代在變，學生也在變，我們的教學要跟上時代步伐，教學方法也得變。本來教學就“教無定法”，作為教師——學生學習的引導者，我們應該因地制宜、因人制宜、因材施教、因時變教，“如何提高課堂教學效率”是教育者永遠應該探討的話題。

參考文獻：

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