淺談中職學生怎樣欣賞歌劇

代政

摘要：歌劇是一種高雅的藝術形式，它是一門綜合性的藝術。而作為當代中職學生，接受這些經典歌劇作品的欣賞教育，對其提高綜合素質是有很大幫助的。本文從歌劇的起源、美聲唱法、歌劇藝術的構成特征等，來淺談中職學生怎樣欣賞歌劇，從而激發和啟迪學生欣賞歌劇的興趣，并提高中職學生藝術欣賞的水平。

關鍵詞：歌劇；中職學生；欣賞；藝術

歌劇從誕生至今的400多年里，在西方一直備受關注和歡迎，它融合了聲樂、交響樂、舞蹈、戲劇等諸多門類的藝術形式，是聲樂舞臺藝術的高級呈現。直到今日，歌劇在全世界也享有著較高的盛譽。

繁復的藝術形式能表達人們更為豐富、細致的情感狀態，承擔了人們更為深刻的藝術訴求。如此偉大而精深的藝術形式，對于現在的中職學生來說卻知之甚少。對應中職學校的音樂欣賞課教學，我們如何能讓廣大學生對世界文化瑰寶的歌劇產生興趣并了解歌劇呢？

欣賞歌劇應該做好以下四點準備，才能走近歌劇，更好地理解歌劇所要表達的深刻內涵，更好的體會歌劇所要表達的內容。

一、歌劇的起源

最初的歌劇產生于十六世紀末文藝復興時期的意大利佛羅倫薩。當時一些進步文藝知識分子經常聚會，談論藝術理論問題，并付諸實驗。他們的主要意圖是要綜合音樂和戲劇，加強其藝術感染力，復原古希臘戲劇的原貌。而這偶然的實驗性實踐活動卻促成了一個全新的劇種誕生——歌劇。

二、歌劇的演唱方法——美聲唱法

這些佛羅倫薩的文藝知識分子在歌劇創作中為了仿效希臘悲劇的朗誦調而創造了一種新穎的朗誦性曲調——宣敘調。它不同于歌唱性、旋律性較強的詠嘆調，它的旋律與歌詞內容，情緒變化及語言的聲調起伏緊密結合。

由于宣敘調的出現，就產生了一個用什么聲音來演唱的問題。用童聲或假聲，這都和佛羅倫薩小組的藝術創作原則相悖，于是他們就突破了保守傳統的束縛，決定采用自然的聲音，由男性演唱男角，女性演唱女角，在小范圍的場合中演唱。為了使宣敘調具有古希臘人在廣場上演出悲劇朗誦調那樣的效果，就不能采用聲音虛弱的假聲，就需要有充足的呼吸支持和豐滿，明亮的共鳴，清晰、真切的咬字和洪亮而能致遠的聲音音質。為了要用獨唱取代多數人的合唱，要改進共鳴已取得充分的音量。這就促使其創作以外，還必須研究解決如何演唱的問題，于是就在前人的演唱經驗基礎上，發展出了美聲唱法。

美聲唱法最可貴的和區別于其他歌唱發聲方法的最主要特征，就在于它豐滿、明亮、帶金屬色彩而又有穿透力的、松弛而圓潤的音質。這種音質含有較多的高泛音，音色明亮；同時又具有充分的共鳴，音質豐滿。具有這種音質的聲音放聲歌唱使，給人以金色陽光似的燦爛、華麗的印象；輕聲歌唱時，給人以銀色月光般的柔和、清涼的感受。這種聲音貫穿在整個音域及所有的母音中，尤其是在高音區更為明顯[1]。

三、歌劇藝術的構成特征

了解了歌劇的起源、美聲唱法之后，就要了解歌劇是怎樣構成的。

歌劇的靈魂在于歌唱。在舞臺表演中，以歌唱為中心，以角色歌唱為主導，以獨立的、特定的音樂結構為推進劇情發展為主要手段的戲劇音樂作品。歌劇是音樂與戲劇的最高綜合形式[2]。它既像戲劇、詩歌、音樂那樣在實踐中展開；又像雕塑、建筑、繪畫、舞蹈、戲劇那樣在空間構建；它以抽象的旋律運動作為表現心理活動的手段，以語言和音符作為傳遞信息媒介。簡而言之，歌劇是在戲劇舞臺上用歌唱來呈現的戲劇，并且配有從始至終的音樂。它把聲樂、交響樂、舞蹈、戲劇等諸多門類的藝術形式融為一體，是一種華美、獨特的藝術形式，與其他藝術門類截然不同。

歌劇中顯而易見的基本要素有：導演、指揮、樂隊、歌唱演員等。

導演是整部歌劇的統籌，負責一臺演出的各項舞臺要素。例如：制定演出的總體風格，舞蹈動作設計，與歌手討論人物性格的塑造，與指揮挖掘劇本的戲劇內涵，是決定歌劇成敗的重要人物。

指揮、樂隊。指揮是歌劇院中最為重要的人物，因為演出的成功與否在很大程度上要看指揮的功力。歌劇指揮不僅需要大量的音樂知識，把握戲劇時機的感悟能力，還要和樂隊密切的配合，心有靈犀。

歌唱演員。歌劇的主要內容都是由歌唱演員呈現的。他們除了要有較深的文化藝術修養以外，還要具備過硬的美聲唱法。

四、了解歌劇的劇情、創作背景

在這些準備工作基本做好以后，就該進入重要的欣賞環節了。

欣賞歌劇時需要不斷的思考、接受和調動各種神經感官，并在智力上與舞臺表演融為一體，深入到歌劇當中。很多學生因而覺得欣賞歌劇很費腦，很吃力。其實，歌劇能留存至今且長久不衰的一個很重要因素在于劇情生動、引人入勝。因此，學生在欣賞時先從故事本身展開，會使欣賞熱情大幅提高。

歌劇的歷史是由偉大的作曲家、戲劇家和他們的偉大作品共同構建的。這些偉大的藝術家都是經歷了生老病死和感情折磨的普通人。他們的偉大在于通過創造了一系列劇中的人物而賦予其不朽于時代的魅力。我們從劇中所表演的故事中，可以洞穿那一時期的歷史，了解那個年代人們的思想狀態，體味人生輾轉和時代的變遷。而所有這些，都是通過音樂和戲劇呈現給觀眾的，所以，在欣賞歌劇之前，學生還要了解一些歌劇的創作背景、作曲家、劇作家的生平，做完以上工作，再去欣賞歌劇就產生共鳴、得心應手了。

歌劇擁有著神奇的魅力，它的旋律能夠穿過歷史，不朽于時代的變遷。而讓學生更好的接受歌劇，對陶冶中職學生高雅的生活情趣具有積極的作用。這就需要我們不斷探索、不斷努力，針對中職學生學習音樂時的理解程度、接受程度“量體裁衣”，深入淺出，讓音樂更好的服務于學生。

參考文獻：

[1]尚家驤著《歐洲聲樂發展史》北京華樂出版社2003年5月。

[2]錢苑林華著《歌劇概論》[M]上海上海音樂出版社2003年4月。