電子白板

李元琴

當今時代，科學技術的高速發展為教育事業提供了更加廣泛的技術支持和物質基礎，從錄音機、投影儀、錄像機等發展到如今的網絡，信息技術，現代教育技術在輔助課堂教學中以全新的面貌展現在人們面前，在各學科教學過程中，恰到好處地應用信息技術，將給我們的教學帶來意想不到的效果。

教學過程應該是師生之間，學生之間互動的交流過程，而課堂則是師生交流的主要陣地，隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，整合了現代多媒體教學優勢的交互式電子白板，作為一種新的教育技術已悄然走進了學校，走進了我們中小生的課堂，在課堂教學中發揮著越來越重要的作用，它的優勢在于，全新的可視化功能，大大增加了教學的視覺效果，為師生提供了一個更好的交流平臺，讓學生積極地參與到教學當中，提高了學生學習的自主性，使教學達到最優化，取得理想的教學效果，在結合現代教學與傳統教學的特點的基礎上，充分發揮白板在教學中的作用，真正將信息化帶進了普通課堂和日常教學活動當中。電子白板系統可以滿足教師的基本需要，方便隨意地書寫、繪畫、開展豐富多彩的教學活動，電子白板系統旨在提供簡單、有效的機制、以提高實時網絡教育的效率。在交互式白板課堂教學環境下，教師可以自由走動演繹精彩板書，展現豐富體態、語言，進而充分展示其個性化的教學魅力。下面我將結合所上的人教版新目標英語談談我對使用交互式電子白板的感受。

一、激發學生對學習英語的興趣和積極性

交互式電子白板使我們的教學內容既能看得見，又能聽得見還能用手操作。這樣通過各種感觀的刺激所獲取的信息量，比單一地聽教師講課強得多。以往的教學只是教師在上面講，學生在下面聽。教學手段就是一支粉筆，一本書，一臺錄音機，老師的一張嘴，來傳授知識，使得大多數學生認為語言教學就是教，枯燥無味。而通過電子白板教學中對文字、聲音、圖形、動畫視頻等媒體信息的轉換運用，把抽象的問題具體化、形象化，學生興趣濃厚，吸引力強，易于學生對知識的掌握。

二、交互式電子白板讓學生的學習多樣化，讓學生積極地參與到課堂中來

要問學英語最難是什么？無疑就是背單詞了，這是學習英語的第一大難關，利用電子白板可以使過一難關變得輕松起來。我們知道，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才會達到良好的背誦效果。只背不寫，只背不說，只背不用心去看都是達不到良好效果的。而學生多犯這樣的毛病。電子白板給我們解決了這個問題。把單詞加上聲音，圖像動畫等，讓學生的感觀充分調動起來，記憶的效果會更好。

三、靈活組織課堂教學

傳統的多媒體課件更多的是演示功能，在教學中只能按事先安排的順序依次呈現很難根據學生的實際情況進行調整，再者由于課件的內容無法更改，課件在演示過程中學生參與教學活動的機會少，大部分處于被動接受狀態，學生自主學習的主動性、積極性很難發揮。交互式電子白板則突破了這一點。例如：在教授九年級英語Unit 15 We are trying to save the manatees時，我讓學生記憶他們所學過的動物，我設計成一個Who has quickly eyes？這個游戲利用幻燈片在很快的時間來展示許多動物的圖片，而學生在 回答時不可能按我展示的順序來回答，于是我事先將這些圖片放在圖片庫里，當學生提到哪個動物時，我再將相應的圖片提出來。在對這些動物進行描述時，我將他們所使用的形容詞板書在相應的圖片下面，在下節寫作課時，又將其調出來供他們寫作參考。在閱讀教學時，我讓學生到電子白板上來勾出重點短語、主題句等，讓他們來當教師，來學會分析文章，在回答文章相關問題時，我先讓學生在電子白板上寫下他的答案，師生共同修改，讓學生主動的參與到學習中來，在教授七年級英語Unit 6 Im watching TV時，我將課本上面的圖片利用展臺的展示功能展在電子白板上，讓學生觀察What are they doing？ 但由于一共有9幅圖片，學生不知從哪幅圖觀察入手，于是我就用聚光燈功能、區域截圖、照相機、放大鏡功能來突現他們要觀察的圖。來引導他們從什么地方入手去觀察，比如John正在洗碗，我就聚光燈放在他洗碗這個地方來引導學生觀察并回答He is washing the dishes.在教學過程中我經常使用聚光燈功能、區域截圖、照相機、放大鏡功能來突顯教學的重點、難點。

四、增強課堂教學的主動性

交互式電子白板具有隨時書寫、繪畫、拖放等功能，在英語課堂上，我不再受電腦鍵盤的控制，能夠將更多的時間用到和學生的交流之中，有利于及時了解學生掌握知識的情況，在講臺上、在教室的任何一個角落，我都可以利用電子教鞭來指引學生學習。五、重現學習過程，重溫思維脈絡，幫助發現問題，抓住關鍵解決問題

基于交互式電子白板提供的回放功能，在教學中，我向學生重新展現學習過程，重溫思維的脈絡，有利于在學習中總結學法，提煉方法，從根本上發現問題和抓住關鍵解決問題。在七年級字母教學時，我將字母書寫的過程錄制下來，在教學時隨時回放書寫字母的過程，特別是在范字后，利用回放功能讓學生邊看、邊練，使學生進一步明確字母書寫的筆畫和筆順，突破字母書寫的難點。六、記錄課堂痕跡，便于學生復習，老師反思

在上完每節英語課后，我利用交互式電子白板的保存功能將上課的內容進行保存，這樣既方便學生課后復習鞏固，又方便我上下節課時隨時可以調出上節課學生書寫下的相關內容來進行教學。在上課時，我利用電子白板的錄制功能，將該堂課完整的錄制下來，下來之后反復觀看，揣摩某些教學環節，反復思考自己的教學方法來提高自己的教學業務水平。在口語課后，我讓學生觀看他們的上課過程，去發現他們在口語練習時存在的問題并學會如何去糾正，提高學生的口語能力。

在教學實踐中，我已經充分感受到了電子白板與英語課堂整合帶來的好處，它能使學生投入到廣闊的生活空間，而不拘泥于教材，能讓學生從生動鮮活的生活萬象中去感受英語這門語言。但我們必須切合實際，善于選擇何時借助電子白板，如何運用電子白板，找到切入點，才能達到理想效果，真正使電子白板成為英語課堂的點睛之筆，升華之筆。