淺談如何提高山區高中學生的自主學習能力

粟維軍

摘要：在人們的傳統觀念里政治課多是枯燥的說教和理論，我們以往的教育模

式是以填鴨式教學為主，為了提高山區高中學生的自主學習能力，應該采取有針對性的措施，本文將對這些措施進行初步的探究。

關鍵詞：山區；高中生；自主學習

學生在校學習要為今后的終生學習奠定基礎，因此，學生通過自主學習，形成一定的學習能力，比掌握知識本身更為重要。高中政治課是一門理論性很強的學科，要完成新課標中規定的三維教學目標，就必須轉變傳統的學習方式，提高學生的自主學習能力。

一、營造自主學習氛圍，讓學生成為課堂的主人

新課標指出：“要關注學生的情感，態度和行為表現，使學生在充滿教學民主的過程中，提高主動學習和發展的能力。”因此，要讓學生自主學習，課堂教學必須營造學生自主學習的氛圍。我的做法是：有選擇地利用教材“小欄目”，創設突出學生主體，培養學生自主學習能力的氛圍。一是通過“讀一讀”，把閱讀的機會讓給學生；二是通過“議一議”，把議論的時間交給學生；三是通過“說一說”，把說話的權利還給學生；四是通過“想一想”，把思考的空間留給學生；五是通過“做一做”，把練習的實踐交給學生。這“五個一”，充分運用了學生的“手、眼、耳、腦、口”等各種器官，無論哪個“一”，都使學生由“靜”變“動”，調動了學生的“思”，激發了學生的“欲”，突出了學生的主體地位。

在課堂上要盡可能地為學生提供自主活動的機會，使其真正成為課堂的主人。一是還學生自主學習的“時間”。每節課學生閱讀課本、提問、質疑時間不少于10分鐘；教師講授力求突出教學內容的重點、難點和疑點，抓住主干知識，注意方法指導，講授時間不超過半個課時；加強學生自我檢測、自我評價與相互評價的時間不少于10分鐘，當堂檢查教學目標的完成情況，及時反饋，糾正學生自主學習過程中反映出的問題。二是還學生自主學習的“空間”。允許學生在學習過程中根據需要變動位置和朝向，不是固定在一個位置上。比如學生進行小組學習、大組討論以及辯論、演講等，根據學生學習需要靈活運用多種教學組織形式，拓展學生學習的思維空間。

二、面向全體學生，讓每個學生都有成就感

教育是教師和學生心理接觸的過程。熱愛學生是教師職業道德的核心。一個沒有情感交流的課堂一定是不成功的課堂。教師應該注重保護學生的人格，激發學生的進取心，教師的愛應面向全體，對每一個學生一視同仁，不能偏愛優生，特別對那些后進生應加倍愛護。俗話說：“越是干旱的禾苗越需要雨露的滋潤，越是受凍的秧苗越需要陽光的照耀，越是得不到尊重的人越需要別人的尊重。”熱愛每一位學生，讓每個學生感覺到自己被老師、同學、班集體所接納，感覺到老師、同學對自己的關心。讓每位同學相信自己：“我能行，我一定能行。”“我就是長城磚……”要善于發現每一個同學的特長，并努力創造讓學生發揮特長的機會。讓學生做自己想做的事，可以說自己想說的話，表現自我。學生在成就中進步，在鼓勵中充滿自信，做教學過程的主體。

三、認真編寫導學案，讓學生學會預習新課

課前預習是課堂教學的先學階段，是學生主體作用最充分顯示的階段。教師要認真進行自學指導，讓學生明確學習目標，有目的地自主學習，同時出示思考題，使學生帶著問題預習。由于目標和問題明確，學生學習進取心和學習興趣增強了，學習效率會得到明顯提高。課前預習也是一種自我探究、自我發現的學。在這一學習過程中，學生或多或少會經歷發現問題——提出問題——做出假想——分析研究——獲得結論的科學的認識過程，是一種親自體驗知識形成的過程，這樣的學習方法改變了傳統的“填鴨”式教學，充分尊重學生的探究本能，把學習主動權還給學生，學生能夠在獲得知識的同時，逐步提高自己探索的能力。

四、課堂教學生活化，激發學生的學習興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師。”如果我們只是把單純的理論知識灌輸給他們，那只能使他們望“師”興嘆，不僅不能引起他們的學習興趣，甚至使他們產生厭學的情緒，因此只有化抽象的理論為樸素的生活常識，才能為他們喜聞樂見。從新課程模塊來看，新教材四個必修模塊都散發著生活氣息，這本身就說明了政治課是立足于現實生活的。高中學生已有一定的生活閱歷，對生活中發生的事情都有一定的見解，這種生活上的閱歷對其理解書本知識具有很大的幫助。這就要求政治教師要為學生創設生活化的教學內容，進而指導學生將政治內容生活化。例如，在《經濟生活》學習中，可以從學生日常生活中最熟悉的事例講起，這樣學生便不會陌生，并會主動地將自己生活中的許多情節與政治教材內容很好地結合起來。我在講“揭開貨幣的神秘面紗”時，拿出事先準備好的一百元錢問學生：“這是什么？”學生異口同聲地回答：“錢”；“有什么用？”我又問，學生議論紛紛：“可以買到很多商品”；我再問：“為什么這張薄薄的紙幣可以買到我們想要的商品呢？那么今天就讓我們一起來了解貨幣，揭開貨幣的神秘面紗。”于是，學生帶著高昂的情緒主動地去閱讀課本內容。

五、建立良好的師生關系，增強學生的信任感

學生學習的自覺主動性，還往往與這一學科的教師有關，因為喜歡一個老師，所以喜歡他所教的科目，因為厭煩一個老師，所以厭煩他所教的科目。那么怎樣才能成為學生尊敬愛戴的人，讓學生喜歡你的課呢？我認為作為新時代的政治教師，必須注意以下兩點：一是要關注時政熱點。政治學科是時代感很強的學科，要求政治教師對國內外重大時事政治及社會的熱點問題有所關注，并能把課本知識與時事政治材料聯系起來，激發學生的好奇心，培養學生理論聯系實際的能力。二是語言要幽默。政治學科的理論比較枯燥、嚴肅，這就要求教師能夠恰當地運用語言的幽默，活躍課堂氣氛，從而拉近師生之間的距離。教學中幽默的素材有很多，如相聲、小品、格言、警句、廣告語等，無不妙趣橫生，教師只要恰當運用，便可獲得理想的教學效果。總之，一個知識淵博，語言幽默的教師往往能激起學生的崇拜，增強學生的信任感，在這個過程中學生也就自然而然地集中注意力，認真聽好每堂課，無形中就會引導學生關注社會，并學會用所學知識解釋社會現象。

培養學生自主學習能力有利于喚醒、開發、提升學生的潛能，促進學生的自主發展；有利于關注學生的生活世界和獨特需要，促進學生個性化的發展；有利于形成學生終身學習的愿望和能力，促進學生的持續發展。因此，政治教師應勤于探索、勇于革新，真正做到：給學生一些自由空間，讓他們自己去發揮；給學生一些機會，讓他們自己去體驗；給學生一些問題，讓他們自己去探討。使學生在自主學習中學得更多、感悟得更多。

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