初中化學探究性實驗教學之淺見

虞俊

摘要：化學是一門以實驗為基礎的自然學科，新課標理念下的初中化學將通過以化學實驗為主的多種探究活動。學生通過實驗，可以探究自己還未認識的世界，幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，掌握實驗技能，激發學生學習化學的興趣，培養學生觀察現象、分析問題、解決問題、發現問題的能力，學會科學研究的方法。

關鍵詞：探究實驗；學習興趣；科學探究能力

化學是一門以實驗為基礎的自然學科，新課標理念下的初中化學將通過以化學實驗為主的多種探究活動，為每一位學生的發展提供了多元化的平臺。化學實驗探究，不僅可以使學生體驗到探究的樂趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以培養他們的實踐能力，協作能力，分析并且解決問題的能力。因此，在初中化學實驗教學中開展探究性教學是化學教育面向現代化的重要課題。下面結合自己的教學實踐對化學探究性實驗談談一些粗淺的看法。

一、注重培養學生對化學的學習興趣

偉大的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。初中的學生第一次接觸化學這門學科，對這門全新的學科充滿了好奇，因此教師要大膽創新，設計一些趣味的實驗，激起學生的學習興趣。例如：在給學生上第一節化學課時，用“白紙顯字”的方式自我介紹（即先用酚酞試液在白紙上寫一化學及老師姓名，然后白紙上噴稀氫氧化鈉溶液）。介紹化學奇妙時，做“魔棒點燈”、“燒不壞的手帕”等小魔術，把學生帶入一個神秘的千變萬化的世界。這些有趣的化學實驗現象，使學生完全沉浸其中，這時及時啟發引導，可有效地把學生觀察到現象的喜悅之情轉化為學習的動機，同時增強了學習興趣。二、注重讓學生參與探究實驗培養學生科學探究能力

我們知道新課程倡導以科學探究為主的學習方法，通過探究，讓學生主動體驗探究過程，積極主動的獲取化學知識，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在“做科學”的探究實踐中逐步形成終身學習的意識和能力。讓學生經歷科學知識與科學過程和方法的相互作用，并在兩者的相互作用中理解科學、理解化學，從而形成和提高自身的科學素養。當學生學會怎樣去學習，掌握正確的學習方法后，就會自覺地去學習、去探索問題、解決問題，這將讓學生終身受益。

同時，我們也需要認識到，要求初中化學實驗中的探究性實驗都能體現科學實驗的全過程是有一定困難的。因此，體現探究的某一過程，如實驗現象探究、實驗結果探究、實驗方案探究等，同樣也可以起到引導學生探究的作用。例如：質量守恒定律大理石與稀鹽酸反應前后質量的測定。

三、重家庭小實驗

化學源于生活，而又作用于生活，化學知識已廣范滲透到社會生活的各方面，各角落。而課本中有許多為學生準備的家庭小實驗其實就是教學內容在生活中的廷伸和拓展。因此，教師一定要給予足夠的重幫助或者指導學生去做，這樣一來，不僅讓學生驗證了所學的知識，細心的學生往往又從中發現了新的知識，從而增強學生繼續學習的愿望。例如：（1）實驗探究鋼鐵銹蝕的條件；（2）實驗探究二氧化碳的密度比空氣大還是??；（3）自制汽水；（4）制作無殼雞蛋；（5）自制簡易凈水器等家庭小實驗讓步學生通過上網、向老師咨詢、查閱圖書雜志等方式收集資料、設計實驗方案、動手實驗，探究結果寫成研究報告或科普小論文，在全班交流。學生通過親自動手，克服困難，不斷探求，不僅知識得到升華而且體驗到了成功的快樂?；瘜W實驗在生活中的延伸，開拓了學生探究的渠道，提高了學生的“收集處理信息”、“科學猜想”、“操作探究”、“討論交流”等能力。授人以魚，不如授人以漁。在教學中注意引導學生關心我們身邊的事物，觀察和探究身邊的常見現象，從中發現問題、解決問題，不斷增強學生對化學的好奇心和探究欲望。

四、恰當改進實驗方案豐富學生實驗情感

我國著名無機化學家戴安邦說過，實驗室是培養全面化學人才的最好場所。由此，化學實驗在化學探究和學習中所起的作用非同一般。挖掘和開發化學實驗在化學探究性學習中的功能，對于進一步激發學生的學習興趣，進一步轉變學生學習方式意義極大。新課程新理念也認為，要重視知識與能力的協調發展。讓學生親歷實驗過程，不管實驗成功與否，目的在于讓學生體悟探究過程，培養學生的探究意識。例如，“用5%的過氧化氫溶液加熱分解放出氧氣”實驗中，可用帶火星的小木條檢驗，會觀察到小木條復燃的現象。然而我們的實驗卻不能觀察到這樣的現象，看不到火星變旺，而發現會熄滅。是什么原因呢？它是由過氧化氫溶液濃度引起的，還是由于分解產物中有大量水蒸氣造成的呢？讓學生分組去探究。一組可試驗10%、15%、20%等多種濃度的過氧化氫溶液，一組可加長導管，待生成的水蒸氣冷卻后，再用帶火星的小木條去測試。結果發現原因均存在。

于是引導學生去改進這一方案。方案一：使用20%的過氧化氫溶液，加熱溫度不要太高，盡量減少水分蒸發，有大量氣泡冒出時，把帶火星的小木條伸入即可；方案二：生成的氣體通過盛有生石灰（或堿石灰）的干燥管，再用帶火星的小木條去檢驗。

總之，化學實驗能讓每一個學生以輕松愉快的心情去認識多姿多彩、與人類息息相關的化學，積極探究化學的奧秘，形成持續的化學興趣，增強學好化學的自信心；也能讓每一個學生得到平等的學習動手的機會，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題；更能讓每一個學生有更多的機會主動地去體驗探究性學習的過程，在知識的形成、聯系、應用過程中養成科學的態度，獲得科學的方法，在科學探究實踐中逐漸形成終身學習的意識和能力。

參考文獻：

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