淺談討論式教學在初中語文課堂的應用

顏琴仙

摘要：當前，討論式教學得到普及，與傳統的教學方式不同，討論式教學能夠讓學生成為學習的主人，在教師的指導下，充分發揮自身的創造力，形成創新思維并鍛煉語言表達能力。本文對討論式教學在初中語文課堂的應用進行了分析，期望通過本文的寫作，為當前的初中語文教學提供有益借鑒。

關鍵詞：初中語文；討論式教學；總結評價

隨著新課改的實施，在初中語文教學中也開始進行變革。語文教學應當將學生放在主體位置，充分發揮學生的主體作用，特別是討論式教學方式，更加離不開學生的參與。與傳統的教學方式不同，討論式教學能夠讓學生成為學習的主人，在教師的指導下，充分發揮自身的創造力，形成創新思維并鍛煉語言表達能力。要想搞好討論式教學，需要明確討論的目標、優化討論環節等多種措施。筆者從事一線語文教學工作多年，現結合教學經驗對討論式教學在初中語文課堂的應用進行淺顯的探討。

一、明確討論問題目標

討論式教學，教師只是起到引導作用，課堂大部分時間掌握在學生手中，因此，在討論開始之前，應當確立討論的目標，避免學生毫無目的的討論。例如，在學習《周莊水韻》這節課程時，教師可以先讓學生進行討論式學習，并明確學習目標：文章表達了作者怎樣的情感？文章運用了哪些寫作手法和修辭手法，體會作者的語言風格。在確定好學習目標之后，可以讓學生進行自由組合進行自學，并積極討論和發表自己對文章的看法。只有明確學習目標，才能起到事半功倍的效果。

二、創建良好的討論氛圍

討論氛圍的創設需要教師和學生的共同努力。在討論式語文教學過程中，教師可以先引導學生進行討論，調動學生討論學習的熱情。對于討論的分組，可以讓學生進行自由組合，如前后位、同位進行組合，也可以教師進行分配，不論采用哪種方式，都應當盡量平均分配人數。確定好討論目標，開始討論過程中，教師要實時對學生進行指導，例如，學生學習過程中遇到的困惑，同時要維持課堂秩序，防止部分學生趁此機會聊天等非學習活動。良好的討論氛圍的創設，也可以采取辯論的方式，多個小組對問題進行提問與回答，既增加了緊張感也活躍了課堂氛圍。另外，要注重利用討論式學習氛圍培養學生的合作意識，讓學生在合作中體驗獲得一種尊重與快樂的感受，在自主思考、互動交流的基礎上充分享受合作成果。通過組與組之間的學習競爭來培養小組成員的合作意識，使學生在合作、互動中自覺、高效地參與學習活動。

三、鼓勵學生積極提問

討論式教學即使讓學生之間進行討論，同時，也是學生與教師之間進行的討論。在討論式教學過程中，要鼓勵學生積極提問，遇到不懂的問題，可以先向同組的同學進行探討，互相幫助找出問題的答案，當難以得到解決時，應當向教師提問。

例如，在學習《濟南的冬天》這篇文章時，有的學生就提出“標題能不能換成冬天的濟南？”這個問題提的很好，有的學生說可以，有的則說不可以，課堂上開始進行激烈的討論。這種情況就需要教師糾正和解答，“不可以。因為“濟南的冬天”表明所寫的是濟南這一特定地域的冬天；“冬天的濟南”目的在于贊美“冬天”這個特定時令的濟南”。當然，教師更應當多提出一些問題，讓學生能夠有目的的討論，并尋找問題答案。在學生與教師之間的互動提問過程中，能夠很好的增加學生學習效果，提高教學質量。

四、重視討論內容的選擇

在初中語文課程教學過程中，討論式教學方式成功的一個關鍵是討論內容的選擇。在實際教學中，有的教師也是采用的討論式教學方法，但由于討論內容選擇不當，造成課程重點學生沒有掌握，而難點問題使得學生搞不清楚，導致學習效果很差。語文課選擇什么內容進行小組合作討論，這是一個關系到合作是否有價值的重要問題。這就需要教師在上課之前進行精心準備，要選擇課程的重點讓學生進行討論，既可以通過討論，加深學生對知識點的印象，也能夠促進教學過程更加輕松。要盡量避免超綱問題的討論，由于超出學生的理解水平和思維能力，容易造成課堂時間浪費，而沒有取得好的學習效果。討論的內容應該是帶有主觀性的、爭鳴性的以及能提高學生思維能力的問題。

五、加強對討論總結評價

討論式教學是一個過程，當討論結束之后，教師應當對討論總體情況進行總結評析。在討論過程中，有的小組討論的較為熱烈，而有的小組則討論較少，最終，教師可以讓每個小組將討論的問題答案整理好，每個小組都上交一份，在教師審閱之后，請每個小組的代表進行發言，并先讓其他學生對該討論結果進行評價，充分調動學生的積極性。發揮出他們的聰明才智，集思廣益，使教材得到了充分透徹的剖析。

例如，在學習《回憶我的母親》這篇課文時，讓學生對相關問題進行討論，如“什么是回憶錄？回憶錄的特點有哪些？文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？文章可以分為幾個部分？”等，對這些問題的討論，有的小組就回答的準確到位，而有的小組則敷衍了事。對此，教師要對正確答案進行講述，如“全文可分三個部分。”對于敷衍了事的小組可以適當批評，對表現較好的小組要進行鼓勵表揚，激發他們的學習熱情。對討論進行總結評價，能夠使教學更具有實效，使學生認識到討論式教學的重要性，更重要的是讓學生真正掌握相關知識。

綜上所述，討論式教學能夠充分發揮學生自身的創造力，形成創新思維并鍛煉語言表達能力。要想搞好討論式教學，需要采取多種有效措施，如明確討論的目標、優化討論環節以及注重提問等，只有這樣，才能真正提升學習效果，讓學生熱愛語文學習，促進教學質量的提高。

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