芻議新型教學目標及踐行途徑

楊名峰

【摘 要】教師們要自覺更新教學理念，只有教學理念跟上時代發展的步伐，才可能培養出符合時代要求的高素質人才。我認為，教師們不但要學生新型教學理念，更應該在實際教學中努力地踐行這些先進的理念。本篇文章即以高中語文教學為例，圍繞著新型教學理念衍生出的教學目標，以及實現這些目標的踐行途徑展開討論。

【關鍵詞】教學理念 教學目標 途徑

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.057

俗話說：“刀不磨要生銹，人不學會落后。”一個學生，只有堅持不斷學習，才能擺脫被社會和時代淘汰的命運。一名教師，只有不斷更新自身的教學理念，才能把握正確的教學方向，進而通過教學培養出更多符合時代要求的高素質人才。更新教學理念是我們教師樹立新型教學目標的前提，也是我們對自身教學的不斷充實和完善。只有堅持學習和踐行最新的教學理念，我們的教學才能保持旺盛的生命力。本篇文章即以高中語文教學為例，緊密圍繞著更新教學理念前提下的新型教學目標和實現目標的有效途徑展開邏輯性地論述。

一、新型教學理念指導下的教學目標

1.學生們的學習主體地位得到實現。

認知到并且在課堂上時刻尊重學生們的學習主體地位是新型教學理念衍生出的教學目標之一，也是對我們教師提出的明確的要求。傳統的語文教學中，教師與學生之間的地位是不平衡的，教師的教學主導地位往往明顯超越了學生的學習主體地位。比如說教師在計劃教學進度、選擇教學方法、解答題目、布置作業、組織課堂活動等方面都是占據絕對權威的優勢地位的。學生在這個過程中基本上都是處于一種被動的妥協的位置。這樣的地位關系顯然是失衡的，其導致的不良后果之一就是阻礙了學生們個性化想法的成長和發展。其實，教師的主導地位與學生的主體地位之間是相輔相成的關系，從更深遠的層面上來講，教師的教學主導也要最終為學生的學習主體服務。我們的目的是幫助學生們發展成為知識、能力全面發展的人才，因此，我們就應該在教學的始終將學生的需要和感受放在最重要的位置。語文教師在學生發展道路上所扮演的角色就應該是學生漢語言知識文化學習的引導者和推進者，而并非所有事情都替學生安排和組織好的獨裁者。

2.教師與學生之間建立相互欣賞的和諧關系。

教師與學生之間的關系是千百年來無數教育者們不斷探索和研究的問題之一。新時期，新型的師生關系應該是教師與學生相互欣賞的和諧關系。（1）學生欣賞教師。我們在這里所指的學生欣賞教師，不僅是狹義上的學生在專業知識領域敬佩、欣賞教師，更包括學生尊重和信任教師的行為、人品和修養。而我們教師只有真正做到了為人師表、以身作則才能得到學生們發自內心的信任和欣賞。教師得到學生們的欣賞，在教學的過程中就能更加順利地傳授下傳授學生們語文知識，我們的言論也就顯得更具說服力。（2）教師欣賞學生。韓愈的《師說》之所以在眾多的教育類古文中獨樹一幟、揚名千古，其關鍵就在于韓愈參透了師生關系的奧妙，他在文章中寫到：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術業有專攻，如是而已。”學生在語文整體專業知識方面跟我們教師還有一定的差距，這是公認的現實，但這只是暫時的。在學習的過程中，我們的學生完全可能逐漸在某些方面超越教師，甚至整體上也可能跟老師不相上下。我們教師不能為自己暫時領先學生而妄自尊大，不能總認為學生在很多方面不如自己。而應該對我們的學生充滿信心，用一種欣賞的眼光最大化地開發我們學生的學習潛力。

總之，學生欣賞教師、教師欣賞學生的和諧局面無疑是對我們新型師生關系的最佳詮釋，也是我們教師應該切實追求的師生關系理想狀態。

3.學生的成績和能力得到同步地提升。

只注重學生成績、只關注學生排名的應試教育模式早已跟不上時代的發展步伐，兼顧學生的成績和能力的教學模式才是最科學、合理、具有生命力的。重視和發展學生的能力是當下新型教學理念中的核心理念之一。不管我們的語文試卷編排得如何全面，我們通過試卷能夠考察學生的知識量還是非常有限的。比如說，通過一張單薄的試卷我們無法準確判斷出學生是否能說出一口流利的普通話，通過一次模擬考試我們很難全面了解學生的語言應用能力究竟如何。因此，我們不能再停留于只關注學生考試成績的層面，而應該建立科學的成績觀和能力觀。學生的成績和能力只有同時得到提升，我們教師才能算是真正部分完成了自己的教學使命。現在的社會需要的是真正具備實踐能力的高素質人才，因此，我們要樹立正確的能力觀，幫助學生們通過扎實的知識學習掌握實際的本領。

二、新型教學目標的踐行途徑

1.營造輕松愉快的課堂氛圍。

營造輕松愉快地課堂氛圍是我們建立和諧師生關系的關鍵路徑。（1）相信沒有學生會喜歡始終繃著一張臉的語文教師的，因為這樣的教師會帶給他們一種壓抑的學習感受。因此，我們營造輕松課堂氛圍的重要方法之一就是注重自己的教學儀表儀態、改善自己的教學風格，給學生們帶去更多的快樂。平易近人、講話幽默的語文教師總是散發著迷人的魅力，給學生們一種如沐春風的學習感受。（2）在教學知識的組織中，我們要更多地將既定的語文課本與學生的實際生活、熱門時事緊密聯系起來，這樣才能激發學生們的學習興趣，學生們也才能對教師布置的話題有話可說。學生們參與課堂的熱情高了，課堂的氛圍自然就會更加融洽。

2.課堂上給學生們更多的機會展示自我。

教師在課堂上留給學生們更多的時間、給學生們更多的機會展示自我，才能從根本上實現發展學生能力的教學目標。教師在課堂上不給學生們機會展示自己，學生就很難發現自己的優勢和潛力，進而在學習的過程中極可能存在自信心不足的現象。在教學中，我們要擅長使用啟發式的教學模式，在題目的設置、答案的公布上更加耐心和巧妙，盡量啟發學生們去嘗試和探索。如果我們還沒將最終的答案宣之于眾，學生們就已經有了正確的回答的話，顯然是最佳的教學效果。學生們也會在逐漸的嘗試和思考中加強自我的肯定，更加信心十足地學習語文知識、發展自己的語言應用能力。

綜上所述，更新教學理念不僅是我們幫助學生實現全面發展的題中之義，更是我們為社會和國家輸送高素質人才的教學使命。當然，面對傳統的教學理念，我們教師也不能全盤否定，而應該具體問題具體分析、選擇性地吸收并且堅持將其中的合理部分應用于教學實踐中。