淺談實驗教學(xué)的意義及注意事項

譚正超

【摘 要】實驗教學(xué)是初中物理課堂上的主要教學(xué)方式之一。這不僅是基于物理知識本身的科學(xué)實驗性特點，更是有益于學(xué)生充分提升自身動手能力的教學(xué)模式。毫無疑問，一節(jié)精彩紛呈的物理實驗課的開展是需要教師切實做好課前、課后的工作的，本篇文章就實驗教學(xué)的意義和教師在實驗教學(xué)中需要注意的事項進(jìn)行針對性的闡述和探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理 實驗教學(xué) 意義 興趣 理論 注意事項

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.103

實驗教學(xué)是初中物理課堂上的主要模式之一，而且也是切實提升學(xué)生的應(yīng)用實踐能力的關(guān)鍵方式。教師之所以非常重視實驗教學(xué)的成效，不僅是由于物理知識本身科學(xué)實驗的特質(zhì)，更是因為無數(shù)的教學(xué)實踐證明，實驗課是學(xué)生最喜歡的課堂模式，學(xué)生在做實驗時不僅收獲了知識、更收獲了學(xué)習(xí)的興趣和快樂。但是教師想要組織和開展一節(jié)精彩有意義的物理實驗課，并不是一件簡單的事情。初中物理教師在組織實驗教學(xué)的時候，不僅要發(fā)揮自身引導(dǎo)、示范和答疑解惑的作用，更要最大化地給每一個學(xué)生機(jī)會親身動手嘗試學(xué)習(xí)到的物理知識和原理。實驗結(jié)束之后，很多學(xué)生都體驗到了實驗的樂趣，但是并沒有認(rèn)真總結(jié)自己實驗中的得與失，這個時候，教師就要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真分析自身的實驗結(jié)果，將實驗的經(jīng)歷切實與學(xué)到的物理知識緊密地結(jié)合起來，達(dá)到真正完整意義上的科學(xué)實驗。本篇文章即就實驗教學(xué)的意義和注意事項進(jìn)行針對性的闡述和探討。

一、實驗教學(xué)法的優(yōu)勢和意義

為什么初中物理教師都非常注重實驗教學(xué)這一課堂模式，那是因為有效開展實驗教學(xué)有很多不可替代的優(yōu)勢和意義。

1.從物理知識本身的特點出發(fā)，物理知識本身跟學(xué)生的生活環(huán)環(huán)緊扣、息息相關(guān)，并且可操作性非常強(qiáng)。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識本身的目的也就是為了以后更好地在生活中運用，因此實驗教學(xué)是契合物理這門科目本身的特質(zhì)的。2.從學(xué)生的角度出發(fā)，通過實驗不僅能夠深層次地理解需要掌握的物理知識，而且本身的學(xué)習(xí)主體地位也得到了實現(xiàn)。此外，初中時期的學(xué)生，正處在好奇心和創(chuàng)造力都非常旺盛的年齡階段，對于很多的事物都希望動手嘗試。因此，實驗課也是符合學(xué)生年齡特點的課堂模式。3.最重要的是，實驗法很好地拓寬了教師的授課模式，為教師開展多姿多彩的課堂活動提供了可能性，對于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是大有裨益的。學(xué)生在平時的課堂中，動手實踐、加強(qiáng)與任課教師交流的機(jī)會是很少的，基本都是在經(jīng)歷一個聽教師單方面講解的過程。在這樣的課堂模式中，學(xué)生往往并不能夠深層次理解知識，知其然，并不知其所以然，常常處于一個一知半解的學(xué)習(xí)階段。實驗法的課堂模式，不但滿足了學(xué)生對于知識的好奇心，而且還給予學(xué)生更多實踐操作的機(jī)會，對于提升學(xué)生的實踐能力是非常重要的。學(xué)生通過實驗親身感受物理知識的無限奧妙，會逐步建立比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。4.實驗課相對于理論學(xué)習(xí)顯然是有趣得多的，但是很多學(xué)生在實驗興趣方面依然存在值得物理教師關(guān)注的問題。比如說，有的學(xué)生完全把實驗課當(dāng)作是一個放松玩的機(jī)會，沒有正視實驗課的學(xué)習(xí)意義。實驗結(jié)束了，玩得盡興了，但是很多學(xué)生并沒有從實驗中收獲更多的知識，這不僅浪費了寶貴的時間和資源，也是違背實驗教學(xué)的初衷。另外有一部分學(xué)生在進(jìn)行實驗之前因為害怕自己做不好實驗，完成不了教師的任務(wù)，有一種逃避的消極情緒，在實驗中并沒有切實參與進(jìn)來。凡此種種，都是可能影響學(xué)生上好實驗課的關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生正確的實驗興趣。在講解理論知識的時候要善于激發(fā)學(xué)生實踐的興趣。比如說，教師可以通過演示的方式在課堂上向?qū)W生們呈現(xiàn)出力的相關(guān)實驗的有趣。教師激發(fā)得得當(dāng)，學(xué)生就會躍躍欲試，對接下來的實驗課充滿興趣。學(xué)生的興趣建立了之后，就會精心準(zhǔn)備實驗的前期工作，其中就包括接下來要討論的理論基礎(chǔ)問題。總之，激發(fā)學(xué)生的興趣不僅是教師開展實驗課的意義，更是順利開展實驗教學(xué)的前提。

二、實驗教學(xué)的注意事項簡析

初中物理教師在開展實驗教學(xué)時要注意使用一定的教學(xué)技巧，以便提升教學(xué)的效率，達(dá)到事半功倍的效果。其中非常重要的兩點就是理論知識的事前鋪墊和實驗過后的報告總結(jié)。

1.學(xué)生熟悉和掌握理論知識是前提。

實驗是檢驗理論的重要方式，理論是保證實驗順利開展的必要前提。教師在進(jìn)行物理實驗教學(xué)之前，首先需要保證學(xué)生在理論知識方面是過關(guān)的，是沒有問題的。否則的話，學(xué)生在進(jìn)入實驗室的時候一片茫然，不僅因為完全不清楚接下來要怎么做而手忙腳亂，還有可能導(dǎo)致安全隱患。那個時候再進(jìn)行補(bǔ)救，顯然太晚了，影響學(xué)生實驗的情緒和效率。所以初中物理教師一定要重視實驗教學(xué)之前的理論教學(xué)，二者是相輔相成、密不可分的。比如說計劃下一周進(jìn)行力學(xué)的實驗，那么在這周進(jìn)行上課的時候，就要有針對性地將力學(xué)的重點知識、力學(xué)的考點乃至實驗中學(xué)生比較容易出現(xiàn)疑問的地方進(jìn)行精確地講解。學(xué)生在實驗之前的理論知識過關(guān)了，本身也會有想要進(jìn)行試驗的心理訴求。因此，注重理論知識的教學(xué)過程是初中物理教師順利開展實驗的基礎(chǔ)。

2.實驗后教師應(yīng)該認(rèn)真批改學(xué)生的實驗報告，總結(jié)得失。

很多初中物理教師在進(jìn)行實驗教學(xué)的時候，往往只關(guān)注兩個教學(xué)步驟，一就是實驗前提的理論教學(xué)，二就是實驗課本身。這樣就忽略了實驗之后的總結(jié)和評價這一環(huán)節(jié)。因為物理作為一門科學(xué)知識，它本身有縝密嚴(yán)格的特點，這也就決定了教師想要完整研究物理知識就必須要進(jìn)行一定的后期總結(jié)工作，對于學(xué)生而言就是認(rèn)真完成實驗報告。這樣做并不是將教學(xué)形式化，而是切實關(guān)注學(xué)生實驗之后的收獲和心得。特別需要指出的一點是，物理教師一定要認(rèn)真批改學(xué)生的實驗報告，一方面這樣可以督促學(xué)生認(rèn)真完成實驗報告，防止學(xué)生出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象；另一個方面通過認(rèn)真批改實驗報告，教師可以有效發(fā)現(xiàn)學(xué)生在物理某一知識點上依然存在的問題和不足，可以有效計劃和組織有關(guān)內(nèi)容的二次講解。

除了提到的理論知識的講解和實驗過后的分析總結(jié)之外，教師還應(yīng)該將實驗與學(xué)生的生活更好地契合起來，以達(dá)到最佳的實驗效果。總之，實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)中的重要組成部分，也是決定了學(xué)生動手操作能力能否得以提升和發(fā)展的主要課堂模式。因此，教師必須重視實驗教學(xué)，更要針對實驗前、實驗中和實驗后幾個不同的階段分別研究和認(rèn)真分析。