試論如何有效提高初中學生的創新能力

廖永洋

【摘 要】初中階段是學生思維能力形成的關鍵時期，因此，也是對學生進行創新能力培養的關鍵時期。在初中各科中，數學教學對學生創新思維能力的培養具有明顯效果，因此，要注重通過數學教學對學生進行創新能力培養。

【關鍵詞】初中數學 創新能力

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.112

當今社會競爭無處不在，為了更好適應這個充滿競爭的社會，即要求學生能夠掌握大量的知識，還要求學生不斷提高自身的能力，尤其是創新能力。社會的發展需要創新，一個人想要做出卓越的成就也要具有創新能力。較之于其他學科而言，數學更能夠有效鍛煉學生的思維能力，進而提高學生的創新能力。然而在實際教學中，很多老師雖然已經認識到了數學對培養學生創新能力的重要作用，但是，在實際教學中還存在一些因素，影響學生創新能力的提升。本人作為一名初中數學教師，對如何通過數學教學提高學生的創新能力進行了深入研究，在本文中，針對數學教學中影響學生創新能力提高的因素及有效提高學生創新能力的方法展開論述。

一、影響學生創新能力提升的因素

（一）教學的重點停留在基礎知識講解之上

傳統教學中，進行基礎知識的傳播是課堂教學的重點，因此，教師在課堂教學中，將教學的重點鎖定在基礎知識的講解。然而，隨著時代的不斷發展，教育也發生了很大變化，要求教師的教學活動也要及時發生轉變。然而在新時期數學課堂教學中，教師依然將教學的重點放在基礎知識的講解之上，而忽視了通過數學教學對學生進行啟發與引導，不利于學生創新能力的提升。例如：在講解勾股定理這一重要知識點時，將教學的重點放在對定理本身的講解之上，而對定理的靈活運用及如何去解決實際問題卻講解的不多。學生對知識的掌握是機械的，因此，不僅在遇到實際問題時不能對知識進行靈活運用，也不利于學生創新能力的提升。

（二）難以巧設懸念

想要有效培養學生的創新能力，就必須首先有效培養學生的思維能力，能否在課堂教學中巧設懸念，引導學生進行有效思考，即對培養學生數學思維能力產生重要影響，也對培養學生的創新能力產生重要作用。在數學課堂教學中，老師既要注重對學生進行基礎知識的傳播，還要針對基礎知識對學生巧設懸念，引導學生進行有效思考，啟迪學生的思維。然而，在課堂教學中，懸念的設置并沒有引起老師的足夠重視。

（三）課堂教學方法單一

單一的課堂教學方法已經難以適應現代課堂教學的要求，然而，初中數學課堂教學還存在教學方法單一的現象。

1.課堂教學方法單一不利于知識點的傳播。傳統教學認為數學知識是單調的，實際上，數學是豐富多彩的，因此，不同的數學知識點，需要用不同的教學方法表現出來。多種多樣的教學方法使知識點的表達變得更加直觀形象，更有助于學生的理解與學習。然而，單一的教學方法使課堂教學變得平淡無奇，不僅不利于學生對知識的接受，也不利于學生創新能力的培養。

2.課堂教學方法單一不利于調動學生的數學學習興趣。提高課堂教學方法的多樣性是提高課堂教學趣味性，培養學生的數學學習興趣的重要途徑。俗話說的好“興趣是最好的老師”，要想有效培養學生的數學學習興趣，提高學生的創新能力，就必須采用多種教學方法，然而，不可否認，課堂教學方法單一依然是困擾數學課堂教學的一個重要問題，影響課堂教學質量的進一步提高。

二、有效提高學生創新能力的途徑

（一）給學生留出思考的時間

創新離不開思考，因此，要想有效培養學生的思考能力，就必須給學生留出一定的思考時間。部分教師為了充分利用課堂教學時間，在課堂教學中很少給學生留出獨立的思考時間，整個課堂都是教師在講解。實際上，學生在數學學習過程中會遇到很多問題，即使是在教師講解的情況下，學生依然會產生很多疑問，因此，在學生有疑問時，需要教師放慢課堂進度，給學生留出自主思考的時間。

數學學習有其自身的特點，對于每一個數學知識點而言，學生想要靈活運用于實際問題的解決，首先要深入理解知識點的深刻含義。有的數學知識點學生能夠直接理解，而對于有些知識點而言，學生只有通過思考才能真正把握。

在課堂教學過程中，在適當時機教師放慢教學速度十分必要。給學生留出獨立思考的時間，也是有效鍛煉學生思維能力的有效途徑。學生在獨立思考過程中，主觀能動性得到充分發揮，學生的思維變得更加活躍，為學生創新能力的提升奠定了基礎。

（二）重視培養學生的數學學習興趣

但凡取得偉大成就的人都說其成功的秘訣是“興趣”。不管是工作還是學習，只有擁有了濃厚的興趣，才能產生強大的動力，因此，在數學課堂教學中，為了有效提高課堂教學質量，提高學生的數學學習效率，教師要注重培養學生的數學學習興趣，讓學生在興趣的引導下不斷思考、不斷創新。

培養學生數學學習興趣的途徑有很多，想要使學生對數學學習產生濃厚的興趣，最重要的是要消除學生對數學學習的畏難心理。較之于其他學科的學習而言，很多學生對數學學習都有一種畏難心理，這種心理使學生缺乏數學學習的信心，不利于學生進行獨立思考，阻礙學生創新能力的提升。

（三）將多種教學方法引入課堂教學

為了使課堂教學變得更加豐富多彩，提高課堂教學的有效性，將多種教學方法引入課堂教學已經勢在必行。多種多樣的教學方法能夠使學生不斷在課堂教學中體會到新鮮感，學生的精神飽滿，精力集中，提高了學生課堂學習的有效性。

多種多樣的教學方法能夠有效調動學生的思維能力，使學生擁有廣闊的想象空間，學生感受到數學學習的樂趣，進而有效培養了學生的數學學習興趣，提高了學生數學學習的積極性。

將多種多樣的教學方法引入課堂教學，使抽象的數學知識直觀的展現在學生面前，有助于學生對知識的接受，減輕了學生數學學習的壓力，學生的數學學習變得更加信心十足，使學生不僅樂于進行數學知識學習，還樂于進行思考，不斷地進行探究，提高學生的創新能力。

綜上所述，時代的發展呼吁創新型人才，因此，教育要緊跟時代發展的潮流，既要堅固學生對基礎知識的掌握，還要與時俱進，不斷提高學生的創新能力。雖然在課堂教學中還存在一些不利于培養學生創新能力的因素，但是，當今初中數學課堂教學較之于傳統教學而言，已經取得了很大進步。老師在課堂教學中，要將培養學生的創新能力滲透到教學的每一環節，并采取有效教學方法，使學生的創新能力得以不斷提升，為社會培養更多具有創新精神與創新能力的人才。